什么是本科本科的性質(zhì)
什么是本科本科的性質(zhì)
本科是高等教育的基本組成部分，一般由大學(xué)或?qū)W院開(kāi)展，極少部分高等職業(yè)院校已經(jīng)開(kāi)展應(yīng)用型本科教育。那么你對(duì)本科了解多少呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于什么是本科的內(nèi)容，希望大家喜歡!
本科的簡(jiǎn)介
本科教育重于理論上的專(zhuān)業(yè)化通識(shí)教育，應(yīng)用型本科側(cè)重于應(yīng)用上的專(zhuān)業(yè)教育和實(shí)際技能教育，學(xué)生正常畢業(yè)后一般可獲本科畢業(yè)證書(shū)和學(xué)士學(xué)位證書(shū)。
在中國(guó)，本科學(xué)歷主要分為全日制本科和非全日制本科兩種。全日制本科(又稱(chēng)普通本科)通常是由全國(guó)各地的普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試、自主招生或保送等方式進(jìn)行招生，學(xué)制4—6年;另外應(yīng)屆專(zhuān)科畢業(yè)生可以通過(guò)統(tǒng)招專(zhuān)升本選拔考試接受本科階段教育，學(xué)制2年。非全日制本科主要分為自考本科、成人高考、遠(yuǎn)程教育、業(yè)余教育、開(kāi)放教育等多種類(lèi)型，沒(méi)有固定修業(yè)年限，學(xué)習(xí)方式多種多樣，學(xué)生既可以在相關(guān)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)也可以自學(xué)。
本科的認(rèn)可程度
全日制
傳統(tǒng)的一、二本院校、普通三本院校的本科畢業(yè)證、學(xué)士學(xué)位證或相關(guān)學(xué)位資歷證書(shū)在社會(huì)的大環(huán)境里，不同的企業(yè)單位所需要的人才各不相同。
而傳統(tǒng)的本科院校一、二本的學(xué)生，則會(huì)在好企業(yè)一些注重文筆工作的單位較為吃香。相對(duì)于三本專(zhuān)科院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，傳統(tǒng)的本科院校的學(xué)生在理論知識(shí)和文化素養(yǎng)方面較為優(yōu)越，對(duì)于辦公室、寫(xiě)字樓等工作環(huán)境更能適應(yīng)并且發(fā)揮得更好。類(lèi)似的工作范疇包括：秘書(shū)、文員、保險(xiǎn)、人力資源管理行業(yè)等。普通三本院校的學(xué)生，不具備傳統(tǒng)一本二本學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理論知識(shí)。也就是普通三本院校的學(xué)生，秘書(shū)、文員、保險(xiǎn)、人力資源管理等行業(yè)的工作環(huán)境。而且相對(duì)于那些需要專(zhuān)業(yè)人才的企業(yè)單位來(lái)說(shuō)，普通三本院校出來(lái)的學(xué)生普遍認(rèn)為傳統(tǒng)本科，專(zhuān)科院校出來(lái)的學(xué)生出來(lái)的學(xué)生即注重理論知識(shí)的同時(shí)也注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以普通學(xué)生，理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力會(huì)更優(yōu)秀，而且更能懂得如何充分發(fā)揮該專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和所需要的技巧、技能。普通不但會(huì)在一些注重文筆工作的單位更吃香而且在那些需要專(zhuān)業(yè)人才的企業(yè)單位，類(lèi)似的工作范疇包括：電子、電器、汽車(chē)、運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)也更為優(yōu)越。
社會(huì)上的企業(yè)對(duì)于學(xué)歷證書(shū)等的認(rèn)可關(guān)鍵在于該企業(yè)的性質(zhì)，注重單位較為愿意聘用三本院校和專(zhuān)科院校的學(xué)生，而好企業(yè)注重文化修養(yǎng)和理論知識(shí)的企業(yè)較為愿意聘用“傳統(tǒng)的本科院校一、二本的學(xué)生。
普通三本與傳統(tǒng)的本科培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)不同。普通三本高校在管理上實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理，有獨(dú)立的校園和辦學(xué)設(shè)施。畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)通常是由該獨(dú)立院校自行簽發(fā)，與所屬的大學(xué)關(guān)系不大。如中山大學(xué)南方學(xué)院頒發(fā)的證書(shū)是由南方學(xué)院本身簽發(fā)，而非由中山大學(xué)本部簽發(fā)。所以，普通三本院校與傳統(tǒng)的本科院校所培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)略有所不同。傳統(tǒng)正規(guī)本科院校一般只注重的是學(xué)生的理論知識(shí)而普通三本院校，即注重于培養(yǎng)學(xué)生具有一定的理論知識(shí)的同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能，是培養(yǎng)面向科研崗位和基層職業(yè)崗位的科研型、實(shí)用型、技術(shù)型和技能型的全職型人才。說(shuō)白了，也就是較注重傳授學(xué)生理論的同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，而頒發(fā)的學(xué)歷證書(shū)和學(xué)位證書(shū)。
總結(jié)：傳統(tǒng)一、二本院校重點(diǎn)注重的是學(xué)生的學(xué)歷知識(shí)(理論知識(shí))，普通三本院校注重學(xué)生的能力塑造。
非全日制
非全日制本科學(xué)習(xí)方式多種多樣，學(xué)生素質(zhì)不盡相同，學(xué)歷和學(xué)位的含金量也不盡相同，因此國(guó)內(nèi)外社會(huì)認(rèn)可度也不盡相同。通常情況下，非全日制本科的認(rèn)可程度不如全日制本科，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力較弱。相對(duì)來(lái)說(shuō)，高等教育自學(xué)考試的本科學(xué)歷和學(xué)士學(xué)位因?yàn)榭既‰y度大，所以在非全日制教育形式中本科學(xué)歷和學(xué)士學(xué)位的含金量最高，在社會(huì)和高校當(dāng)中認(rèn)可度也最高，競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較強(qiáng)
本科的高校性質(zhì)
正規(guī)性
本科院校(包括公辦和民辦)都是國(guó)家教育部審批、納入國(guó)家統(tǒng)一招生計(jì)劃的高校，高等學(xué)校學(xué)生均由教育部電子注冊(cè)學(xué)籍。本科層次畢業(yè)生一般都頒發(fā)雙證：畢業(yè)證、學(xué)位證，普通高校畢業(yè)生同時(shí)核發(fā)就業(yè)報(bào)到證，其學(xué)歷和文憑均為國(guó)家承認(rèn)。
公益性
為大家的“公共利益”服務(wù)的，充分體現(xiàn)了高等院校的公益性。
多元性
辦學(xué)形式是多元化的，不但有公辦大學(xué)、民辦大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院、還有中外合作辦學(xué)等多元的辦學(xué)形式，充分體現(xiàn)了高等院校的多元性。
變化性
各學(xué)校之間是可以互相轉(zhuǎn)化的，不是固定一成不變的，充分體現(xiàn)了高等院校之間的可變化性。
計(jì)劃性
每年高等院校的招生都是按國(guó)家的招生計(jì)劃實(shí)行統(tǒng)考招生的，所以高等院校具有計(jì)劃性。
全日制性
普通高等院校的統(tǒng)招生實(shí)行全日制授課，所以高等院校統(tǒng)招生授課時(shí)間具有全日制性。
平等性
本科院校在我國(guó)高考招生中分為本科一批、二批和三批3個(gè)批次來(lái)錄取，均是同一學(xué)歷層次和等級(jí)的院校，沒(méi)有高低之分，學(xué)歷和文憑也是如此(均是本科學(xué)歷)，因此1、2、3本大學(xué)之間是具有平等性質(zhì)的關(guān)系。
看過(guò)“本科的性質(zhì)”的人還看了：