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特殊教育是什么意思有什么意義

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特殊教育是什么意思有什么意義

  特殊教育是對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育,它的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會特殊兒童的教育需要,那么你對特殊教育了解多少呢?以下是由學習啦小編整理關(guān)于什么是特殊教育的內(nèi)容,希望大家喜歡!

  特殊教育的簡介

  為了滿足特殊需要兒童學習的需要,而設(shè)計(提供)的教育,即稱特殊教育。1994年6月10日聯(lián)合國教科文組織召開的“世界特殊需要教育大會”通過的《薩拉曼卡宣言》中所說:“每個兒童都有其獨特的特性、志趣、能力和學習需要;教育制度的設(shè)計和教育計劃的實施應該考慮到這些特性和需要的廣泛差異。”對不同種類特殊兒童的教育又可分別成為盲童教育、聾童教育、智力落后兒童教育、超常兒童教育、言語障礙兒童教育、情緒和行為障礙兒童教育,多重殘疾兒童教育等。特殊教育的主要精神是考慮到每個孩子個體內(nèi)在及個體之間的個別差異。

  特殊教育的實施對象

  特殊教育實施對象的范圍也因各個國家或地區(qū)的情況而有差異,有的國家或地區(qū)提出了“零拒絕”的目標,即認為所有殘疾兒童都應該接受免費的、適合他們需要的義務(wù)教育。各級公立學校都要為殘疾兒童提供教育和有關(guān)服務(wù),不應該以任何理由拒絕他們?nèi)雽W。中國實施特殊教育的對象主要是盲、聾、啞、智力落后以及有其他身心缺陷的兒童和青少年,設(shè)有盲聾啞學校、低能兒學?;虻统和唷⑷踔莾和?,以及工讀學校等。我國《憲法》、《義務(wù)教育法》和《殘疾人教育條例》都明確規(guī)定:“國家保障殘疾人受教育的權(quán)利”、“對殘疾兒童、少年實施義務(wù)教育”。

  特殊教育和普通教育有許多共同的地方,普通教育的一般規(guī)律在特殊教育中也是適用的,但特殊教育也有它的特殊的一面。它不僅像普通教育那樣,在德、智、體、美、勞諸方面對學生進行教育,還特別強調(diào)進行補償缺陷和發(fā)展優(yōu)勢的教育,例如教盲童學習盲文和定向行走,對聾童進行聽力、語言訓練,對弱智兒童進行感知覺和動作能力的教育訓練等。特殊教育更重視早期教育,因為兒童年齡愈小,可塑性愈大,也可以及早保護殘疾兒童的殘余視力和聽力,開發(fā)兒童的智力和語言能力,錯過了最佳期,往往事倍功半。如對聾童沒有進行早期語訓,就會給今后語言的發(fā)展帶來很大困難。特殊教育相對于普通教育來說,也更重視個別教育,更強調(diào)在教育中因材施教,滿足不同學生的特殊需要。蘇州市教育部門對特殊教育提出了更高的目標和要求,實行“按需供教”。特殊教育要取得好的效果,必須和社會教育、家庭教育有機結(jié)合。因此特殊教育也更強調(diào)大教育的觀點,強調(diào)教育的整體性和系統(tǒng)性。

  在我國,殘疾兒童受教育形式一般有三種:特殊教育學校、普通學校等機構(gòu)附設(shè)的特殊教育班、普通學校的普通班中隨班就讀。大多數(shù)殘疾兒童是在普通學校的普通班隨班就讀。

  注:殘疾人是指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上,某種組織、功能喪失或者不正常,全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人。殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人(自閉癥、腦癱、語言障礙、智力落后等)。

  特殊教育的重要意義

  也就是為了能滿足特殊兒童的特殊學習需要而設(shè)計的教育。

  特殊教育的目標在幫助特殊教兒童逐步適應最少限制的環(huán)境,使他們可以盡最大的可能,與正常兒童一同參與普通學校的學習活動,以達成能適應正常生活的目標。

  殘疾人從尋求幫助到生活在社會的關(guān)愛中,就像是歷經(jīng)寒冬的冷風飄雪,一下子迎來了春天溫暖的陽光。他們感到無比幸運、感激,還有不安。他們在內(nèi)心審視自己,社會給予我愛,難道就要做一個接受者嗎?真正的愛又是什么?愛就是真誠地給予,熱心地接受,互相尊敬,并肩拒敵。沒有人要求誰來做,做的人也沒有提出任何要求,在傳遞愛的過程中,世間一切都變的平等普通啦!以愛回報愛,用愛傳遞愛、激發(fā)愛,只有如此,我們周圍的一切才會變的美好。所有的苦難的深淵,遇到真情都會被填平??嚯y、病痛、折磨,只會塑造出一個更加自信與堅強的人,也只有他們才懂得:奉獻使人在激流中放緩腳步,使人在躊躇時變得更加堅定,使人在企盼中得到滿足。就我個人而言,雖然我的物質(zhì)生活不算充足,但我從未有過空虛和不滿。我的世界中,會讓希望這個字眼充斥每根神經(jīng),每個細胞,會讓堅持成為希望永久的動力。我要盡力去感受周圍的一切,哪怕是一縷清新的空氣,甚至是一絲花香,一聲鳥鳴,我知道,那是為我而存在的。我要盡情享受自然賜予的一切,我要過更有意義的生活。你一定會問我,這究竟是為什么呢?是不是對現(xiàn)實生活的厭倦?還是自己已遠遠落下趕不上現(xiàn)實,只好做一名烏托邦式精神追求者呢?答案既對有不對。守望寧靜沃土,遠離喧囂爭斗,娛情于己、于人,我想才是生命的追求。我們不應該追隨世人疲于奔命,忽略人性中的太多美好,太多值得發(fā)揚光大的閃光之處啦!有了片刻停留,才有時間來思考;有了思考,才有愛。“愛,給予一切。”此刻,我向那些富有理想、愛心,不甘碌碌無為的朋友,積極投身到愛的事業(yè)上,讓我們每一個人的一點愛匯聚成一股無限潛力的能量,推動世界朝更加明亮的方向前進。

  特殊教育的提升計劃

  教育部 發(fā)展改革委 民政部 財政部

  人力資源社會保障部 衛(wèi)生計生委 中國殘聯(lián)

  一、重要意義發(fā)展特殊教育是推進教育公平、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容,是堅持以人為本理念、弘揚人道主義精神的重要舉措,是保障和改善民生、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要任務(wù)。新世紀以來特別是近年來,我國特殊教育事業(yè)取得較大發(fā)展,各級政府投入明顯增加,殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平顯著提高,非義務(wù)教育階段特殊教育辦學規(guī)模不斷擴大,基本實現(xiàn)了30萬人口以上的縣獨立設(shè)置一所特殊教育學校的目標,殘疾學生在國家助學體系中得到優(yōu)先保障。但總體上看,我國特殊教育整體水平不高,發(fā)展不平衡。農(nóng)村殘疾兒童少年義務(wù)教育普及率不高,非義務(wù)教育階段特殊教育發(fā)展水平偏低,特殊教育學校辦學條件有待改善,特殊教育教師和康復專業(yè)人員數(shù)量不足、專業(yè)水平有待提高。因此,必須加快推進特殊教育發(fā)展,提升特殊教育水平,進一步保障殘疾人受教育權(quán)利,幫助殘疾人全面發(fā)展和更好融入社會,使廣大殘疾人共享改革發(fā)展成果,在全面建成小康社會、實現(xiàn)“兩個百年”目標和中國夢的進程中實現(xiàn)幸福人生。


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