化繭成蝶的成語典故是哪一個(gè)
化繭成蝶的成語典故是哪一個(gè)
化繭成蝶的意思是形容人在某一方面的蛻變。那么你們知道化繭成蝶有什么典故嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的化繭成蝶的典故，供大家閱讀!
化繭成蝶的典故
夜已深，一如既往的沉寂，能聽見的，除了自己的心跳聲，就只有窗外輕輕飄落的絲絲細(xì)雨!霧靄纏綿中，雨絲如密密斜織的網(wǎng)，網(wǎng)住了我躊躇的腳步!于是，一生的情，幾世的愛，迷失在這個(gè)曖昧的雨夜!雨中，你決絕的身影漸行漸遠(yuǎn)，淚眼凄迷，昔日的柔情不見!冷漠，擊碎了我所有的堅(jiān)持。淚，再一次把過往洗滌:情感的世界，沒有對錯(cuò)，只有愛與不愛!當(dāng)愛不在，一切的美好都會化為烏有，對與錯(cuò)，已沒有任何意義!人生如戲，洗卻鉛華，素姿冷顏不再妖嬈，卻多了幾分嫵媚。繁華過后的落寞，如一縷冷風(fēng)竄入心底，猝不及防，更無法抵御!細(xì)數(shù)曾經(jīng)的過往，那段深植于心底的痛，依然清晰
“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回;君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”默念李白的千古絕句，不知不覺中淚已成行!是啊，人生苦短，何必糾纏在情與痛之間，讓自己傷痕累累?放手，把這段情永遠(yuǎn)深埋心底，獨(dú)處時(shí)，重溫曾經(jīng)的美好，默守一份寧靜與孤獨(dú)。讓歲月去拉長這份思念，也許經(jīng)年后的某一個(gè)春天，楊柳依依、清波流轉(zhuǎn)!我會再一次用心去感受春的流光溢彩，看楊柳在風(fēng)中曼舞的裊裊婷婷，聽小河在雨中纏綿的低吟淺唱!靜靜地回味，默默地想你。遙寄一份相思與祝福!此刻心底會生出一朵蓮，雖不夠美艷，卻圣潔無比!淚，再一次滑落，模糊的淚光中，我笑了!愛過，已無憾。千年的等待，萬年的尋覓!終于對自己有了交代。凄苦的守望，清瘦了嬌弱的身軀;冰冷的淚水，蒼白了幾世的情愫!紅塵里，你又一次淡出我的世界，云淡風(fēng)輕的飄遠(yuǎn)!于是，我靜靜地把心放逐……
千回百轉(zhuǎn)的等待，望穿秋水的尋覓，只為前世未了的夙愿!那飄渺在前世今生的一段情、游離在你我之間，絲絲縷縷，剪不斷、理還亂。纏綿成滄桑的記憶，幾多憔悴，幾度迷茫?
一曲穿透紅塵的琴音，飄過寂寞的千年古剎，參透了禪語。于是，透過朦朧的淚眼，前方的路逐漸清晰!佛說:萬物皆為虛幻，煩惱皆來自紛擾的情，放下吧!我的淚再度汪洋成海，一瀉千里……
經(jīng)過淚水洗滌的雙眼變得格外明亮，眼前的薄霧慢慢散去!
想你，前世今生苦苦守候;尋你，天之涯，海之角無怨無悔;戀你，思念的淚水落地成殤!如今，曲終人散去，夢斷西樓，一段穿越千古的曠世絕戀落下帷幕!曾經(jīng)的狐，經(jīng)歷了千年的輪回、萬年的苦痛，終于蛻變，化繭成蝶……
不信你看，她正在花間翩然起舞……
出來。可是，這時(shí)從蛹里爬出來的，并非小孩心目中想看到的美麗的蝴蝶，而是一只丑陋不堪的昆蟲。小孩驚叫起來說:“怪物，怪物!”他的父親急忙從書房里跑出來，看見兒子奇異的表情，便詢問發(fā)生了什么事。當(dāng)他知道事情的原委后，再仔細(xì)地看了小昆蟲一會，最后他對兒子語重心長地說:“孩子，這并非怪物啊。它實(shí)際上正是一只未成形的蝴蝶，只是因?yàn)槟闵埔獾囊患?，看起來好像幫了它，?shí)際上卻使它不能從掙扎中成長起來，蛻變成蝴蝶，你雖然想要幫它，卻反而害了它。”
在生命的成長過程中，有些路是一定要親身定過的，千萬不可操之過急，因?yàn)槭朗峦?ldquo;欲速則不達(dá)”，就好象蛹蛻變成為蝴蝶一樣。
化繭成蝶的成語故事
很多家長都說我的兒子很優(yōu)秀，其實(shí)我心里明白，他是一個(gè)很普通的孩子。從小到現(xiàn)在，宇兒學(xué)習(xí)成績不拔尖，理科是他的弱項(xiàng)，對理、化提不起興趣，成績一直不理想。
高一這一年，宇兒很壓抑，變得越來越沉穩(wěn)。很多認(rèn)識他的家長和朋友都對我說，小宇顯得超出他年齡的成熟。因?yàn)槌煽儾话渭猓瑢W(xué)校里的很多機(jī)會都與他擦肩而過。
我看在眼里，急在心里，也曾想過，不行找個(gè)老師幫助小宇補(bǔ)習(xí)一下;甚至有過給他轉(zhuǎn)學(xué)的念頭。但跟宇兒溝通后，他很堅(jiān)定地否決了我的想法：
1、理化堅(jiān)決不補(bǔ)習(xí)。成績不理想，完全是因?yàn)樽约簺]有興趣，找老師也是浪費(fèi)時(shí)間和金錢。2、堅(jiān)決不轉(zhuǎn)學(xué)。宇兒熱愛現(xiàn)在的學(xué)校，他堅(jiān)信一定會通過能力證明自己是優(yōu)秀的。
宇兒曾在博客里寫道：“現(xiàn)在在學(xué)校里，我的原則是可說可不說的堅(jiān)決不說，可做可不做的堅(jiān)決不做。”我知道他在臥薪嘗膽，我鼓勵(lì)他，支持他，相信他。
通過這一年的努力，宇兒終于用自己的能力證明了自己：
與另外二名同學(xué)一起，參加第一屆全國高中生領(lǐng)導(dǎo)力與創(chuàng)新力大賽，榮獲團(tuán)體第一;被COP16團(tuán)隊(duì)錄取，是唯一一名被錄取的高中生;被2010年哈佛領(lǐng)袖峰會錄取……
從兒子身上，我看到了執(zhí)著和堅(jiān)韌。我決定讓他走自己的路：如果他是小白免，就讓他學(xué)跑步吧，因?yàn)槟鞘撬瞄L并喜歡的;絕不要非讓小白免去學(xué)游泳。
高二開學(xué)后，宇兒將選擇文科。宇兒已經(jīng)走上了一條適合他的道路，希望他堅(jiān)定地走下去，早日化繭成蝶!
化繭成蝶的美文
朝陽升起來了，把秋天的天空照得異常的明亮。由秋天的野花裝點(diǎn)得色彩斑斕的山坡，在陽光下，更加絢麗。風(fēng)吹動著楓樹的樹冠，沙沙作響。遠(yuǎn)處射來一道刺眼的紅光，這里的一切好像都重新?lián)碛辛松?，煥發(fā)著金黃色的光芒。顯得生機(jī)盎然，好不活潑美麗。
這道光芒非同尋常，來自于紅光中學(xué)。她為了自己能夠發(fā)射出燦爛的光芒，在這五年中她不斷的努力、不斷的追求，不斷的付出才有五年之后的輝煌。我正是追隨這道耀眼的光芒來到了這里。我所看到的和五年之前所看到的，完全是天壤之別。
寬闊的操場代替了泥濘的空地;破舊的土屋，變成了窗明幾凈的教學(xué)樓;操場上充滿了歡聲笑語;教學(xué)樓里傳出書聲瑯瑯。看，共同進(jìn)取的同學(xué)們，正在微機(jī)室學(xué)電腦，遨游于網(wǎng)絡(luò)的海洋;在音樂室放聲歌唱;在形體室練就非凡的氣質(zhì);在電子琴室用五指彈奏生命的樂章;那矯健的身影晃動在足球場上?？粗@一切我不禁浮想聯(lián)翩，我進(jìn)入紅光會是怎么樣呢?老師平易近人，有活力?同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛?。。。。。。這一切都不出我所料。因?yàn)槲覄傔M(jìn)入學(xué)校不久，對學(xué)校的一切都比較陌生，所以有時(shí)會犯那么一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，可是班主任老師沒有責(zé)怪我，像是與我非常熟悉，又像是一家人似的，給我說該怎么做，每時(shí)每刻都面帶著微笑。在我的心中，老師是一個(gè)神圣而又不可侵犯的詞語，老師用知識的甘露，澆開我們理想的花朵;有心靈的清泉，潤育我們美好的情操。沒有老師就沒有功成名就，更不會有鼎鼎大名的居里夫人、人民領(lǐng)袖毛澤東。。。。。。我并不是一個(gè)很聰明的學(xué)生，尤其是剛進(jìn)入中學(xué)，正處于過渡期。一些知識的接受能力不是很好，又找不到適當(dāng)?shù)姆椒?，因此十分苦惱，在原地不停的掙扎。正?dāng)我手忙腳亂，不知所措的時(shí)候，一雙手把我一下子從黑暗而陰森的無底洞拉回了地平線。是的，那是一雙老師的手，一雙飽經(jīng)風(fēng)霜的手。她--老師和我談心，交流學(xué)習(xí)上的困難，其中在與我交流《老人與海》這一名著時(shí)，讓我印象最深刻的的是“人可以被毀滅，但不可以被打敗。”這句話告誡我一生的名言讓我明白你可以被殺死被毀滅，但不能說我失敗了，我放棄了，要勇敢的去面對困難，要相信自己永遠(yuǎn)是一個(gè)勝利者。老師告訴我說:“讀書不是死讀書，為了應(yīng)付老師;而是要學(xué)會去品味人生的哲理與感悟，它可以給你以啟發(fā)與力量，告訴你人生的路該怎么走。還有一個(gè)是希望你們閱讀后書上的一些好詞好句，能夠在生活中學(xué)以致用。如果一味地去讀書，對于你，對于我又有什么意義呢?”聽了老師這番話，我如夢初醒。從此以后我努力去做，也許會比一些同學(xué)的步子邁得小一些，多辛苦一些，但汗水里包含著快樂與幸福我相信我會從一條不起眼的毛毛蟲變成一只美麗的蝴蝶因?yàn)橛幸槐K愛的明燈在不停地告誡我:小心、注意、總結(jié)……
彩虹，經(jīng)過與雷電激戰(zhàn)后才出現(xiàn)，紅光經(jīng)過五年大發(fā)展，化繭成碟。紅光必將隨著紅光人的不斷努力，走向明天的輝煌!
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