中考化學模擬試題是檢驗學生掌握知識的一種方式，那么關于九年級化學中考模擬試題怎么做呢?以下是小編準備的一些九年級化學中考模擬試題及答案免費，僅供參考。

中考化學模擬試題

一、本大題包括10小題，每小題2分，共20分。每小題的4個備選答案中只有一個答案符合題意。請將選出的答案序號填在下表中。

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

答案

1.安慶市正在積極申報全國環(huán)保模范城市，為了進一步改善我市空氣質量，創(chuàng)造更加適宜的人居環(huán)境，你覺得下列措施中與改善空氣質量無關的是

A.加大煤改電、煤改氣力度，推廣使用清潔能源

B.加大老舊機動車更新力度，提高尾氣排放標準

C.減少學生戶外運動時間，避免呼吸道疾病 D.抓好建筑工地揚塵控制和管理

2.下列各類食物中蛋白質含量最豐富的是

A.西紅柿 B.刀魚 C.米飯 D.大豆油

3.用“王水”(濃鹽酸與濃硝酸的混合物)溶解黃金后得到一種物質：HAuCl4(四氯合金酸)，其中氯元素的化合價為-1價，則金元素(Au)的化合價為

A. +l B. +2 C. +3 D. +4

4.c年12月31日，山西某公司發(fā)生一起苯胺泄漏事故，造成水體嚴重污染。苯胺的化學式C6H5NH2

下列有關苯胺的說法錯誤的是

A.由C、H、N三種元素組成 B.一個分子中含有5個氫原子和1個氫分子

C.相對分子質量為93 D.苯胺中的C、H元素質量比為72：7

5.美國兩位科學家利用碘元素，借助放射學，進行“G蛋白偶聯受體研究”，揭開了“細胞如何感知周圍環(huán)境”之謎，因此獲得2012年諾貝爾化學獎。右圖是碘元素的部分信息，下列說法不正確的是

A.碘屬于非金屬元素 B.碘元素相對原子質量為126.9

C.碘原子核內中子數為53 D.食用含碘鹽可預防甲狀腺腫大

6.2013年3月，我國浙江大學高分子系高超教授的課題組用石墨烯(石墨烯由石墨制成)，制造出了一種超輕物質，取名“碳海綿”(如圖)，刷新了超輕固體材料的世界紀錄，也是目前吸油力最強的材料。

下列說法錯誤的是

A.“碳海綿”是一種化合物 B.“碳海綿”具有較強的吸附作用

C.“碳海綿”在一定條件下可還原氧化銅 D.“碳海綿”在氧氣中完全燃燒的產物是CO2

7.下列實驗操作或裝置正確的是

A.稀釋濃硫酸 B.加熱液體 C.測定溶液的pH D.檢查裝置的氣密性

8.過氧化氫溶液分解反應的催化劑很多?；瘜W興趣小組的同學設計如下四組實驗，在相同條件下，比較兩種物質的催化效果，其中觀察效果較差的是

A.第一組同時實驗，觀察比較反應過程中兩個氣球體積的.變化

B.第二組同時實驗，觀察比較反應過程中兩者產生氣泡的快慢

C.第三組分兩次實驗，看木條是否能復燃

D.第四組分兩次實驗，比較收集一定體積的氣體所需要的時間

9. 2013年6月，我國擬用長征二號改進型火箭發(fā)射神舟十號載人飛船，火箭所用的燃料液態(tài)偏二甲肼(C2H8N2)與N2O4發(fā)生的反應可寫作： C2H8N2+2N2O4 = 3N2↑+2CO2↑+nH2O↑下列說法正確的是

A.該化學方程式中n=3 B.該反應是分解反應

C.該反應要吸收大量的熱 D.N2O4是氧化物

10. 氯化銨和硫酸鈉的溶解度曲線如圖所示，下列從圖中獲取的信息中正確的是

A.兩種物質溶解度都隨溫度升高而增大

B.45℃時兩種物質溶液的溶質質量分數相等

C.將50℃的硫酸鈉飽和溶液降至20℃，始終沒有晶體析出

D.20℃配制100g5%硫酸鈉溶液，若量取水時俯視讀數，則所得溶液的質量分數偏大

二、本大題包括6小題，共34分。

11.(6分)隨著人類文明的進步，建筑材料也在發(fā)生不斷變化。下圖是幾種常用的建筑材料。

磚坯和木材 石材和生石灰 鋼筋和水泥

⑴圖示的建筑材料中，肯定含有的金屬元素是________。高溫鋼水進入模型便可生產不同規(guī)格的鋼筋，這一過程是________變化(填“物理”或“化學”)。

⑵木材屬于可燃物，要注意防火。請你寫出一種滅火的方法：_______________。

⑶生石灰購回后，需用水沖浸制成石灰漿，該反應的化學方程式是_____________________________。

⑷從建筑材料的選擇與變遷，你得到的啟示是_________ _______________。

12.(7分)如圖是實驗室常用的兩種氣體制備、收集或凈化的多種功能裝置。

⑴若制備的氣體是氫氣，且產生的氣體中不含酸性雜質氣體，則試劑X常用________，用圖示的乙裝置收

集氫氣，A端應與________(填“B”或“C”) 端相連。

⑵若制備的氣體是氧氣，Y是黑色粉末，則甲中發(fā)生反應的化學

方程式為_________ _________ _。若用裝滿水的乙裝置收集氧氣，

A端應與________(填“B”或“C”) 端相連。

⑶若X是稀鹽酸、Y是石灰石，用甲、乙兩裝置組成發(fā)生、凈化、收集CO2氣體的系列裝置。若乙中放

入飽和的NaHCO3溶液，該溶液的作用是除去________;若乙中放入濃硫酸，濃硫酸的作用是________。

13.(7分)某粗鹽樣品中含有雜質氯化鎂、氯化鈣，實驗室提純流程如下：

⑴加入過量氫氧化鈉溶液目的是為了除盡粗鹽中的 。

⑵在過濾操作中，除用到帶鐵圈的鐵架臺、燒杯、玻璃棒外，還需要用到的玻璃儀器是 。

⑶濾液中所含的溶質除含有氯化鈉外，還含有 。

⑷操作A的名稱為 。

⑸若樣品中含80g NaCl，理論上最終所得NaCl固體的質量______80g(填“>”或“=”或“<”)，其

原因是__________ ______________(寫出一個化學方程式即可)。

14.(8分)小雨閱讀課外資料得知：氯酸鉀的分解可用二氧化錳、氧化銅等物質作催化劑。于是，他對

影響氯酸鉀分解的因素及催化劑的催化效果產生了探究興趣。

【提出問題】氧化銅是否比二氧化錳催化效果更好?影響氯酸鉀分解速率的因素有哪些呢?

【設計實驗】小雨以生成等體積的氧氣為標準，設計了下列幾組實驗。

序號 KClO3的質量 其他物質的質量 溫度 氧氣的體積 反應所需時間

① 2.0g 330℃ 100mL t1

② 2.0g CuO 0.5g 330℃ 100mL t2

③ 2.0g MnO2 0.5g 330℃ 100mL t3

④ 2.0g MnO2 g 380℃ 100mL t4

⑴若t1 t2(填“>”、“=”、“<”)，說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率。若要確定氧化

銅是此反應的催化劑，還需探究反應前后，氧化銅的________________和________________不變。

⑵你認為小雨設計實驗③和實驗②對比的目的是 。

⑶實驗④中MnO2的質量為 g，若t3>t4，則化學反應快慢與溫度的關系是 。

⑷寫出實驗④所涉及的化學方程式 。

15.(6分)某化學興趣小組對CO2是否支持常見金屬的燃燒進行探究活動。

【活動一】探究CO2是否支持實驗室常見金屬鎂的燃燒

實驗①：將燃著的鎂條插入充滿CO2的集氣瓶，發(fā)現鎂條仍燃燒。生成物除白色MgO外，還有一種黑色固體。⑴鎂在CO2中反應的化學方程式為 ，此反應的基本類型是 。⑵實驗①的結論是 。由該結論可知 (寫“能”或“不能”)用CO2滅火器撲滅活潑金屬的火災。

⑶通過實驗①你對燃燒條件的新認識是 。

【活動二】探究CO2是否支持生活中常見金屬鐵的燃燒，興趣小組設計如下方案：(本題回答正確將獎勵4分，但化學試卷總分不超過60分。)

方案①：將彎成螺旋狀的細鐵絲系上一支火柴，點燃火柴，待火柴快燃盡時，插入裝有CO2的集氣瓶中，觀察鐵絲能否被引燃。

方案②：將彎成螺旋狀的細鐵絲系上一段鎂帶，點燃鎂帶，待鎂帶快燃盡時，插入裝有CO2的集氣瓶中，觀察鐵絲能否被引燃。

實驗評價：你認為方案 (填①或②)更為科學，理由是：

三、本大題共6分

16.(6分)在x年我市中考化學實驗考試中，小華同學抽到的題目是“二氧化碳的制取和性質”。小華熟練地取一定量的石灰石與足量稀鹽酸反應，產生二氧化碳氣體。請計算小華制得1.76二氧化碳，至少需要80%的石灰石的質量(假設石灰石中雜質不與稀鹽酸反應)。

中考化學模擬試題答案

一、本大題包括10小題，每小題2分，共20分。每小題的4個備選答案中只有一個答案符合題意。請將選出的答案序號填在下表中。

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

答案 C B C B C A D C D D

二、本大題包括6小題，共34分?；瘜W方程式2分，其余每空1分。

11.(6分)⑴Ca、Fe(或鈣、鐵，只寫一種也得分)物理

⑵用水澆滅(其他合理答案均可)

⑶CaO+H2O=Ca(OH)2

⑷化學對改善人類居住條件有著重要作用(其他合理答案均可)

12.(7分)⑴稀硫酸，C

⑵2H2O2MnO22H2O+O2↑，C

⑶HCl;干燥

13.(7分)(1)氯化鎂

(2)漏斗

(3)氫氧化鈉，碳酸鈉

(4)蒸發(fā)

(5)> NaOH+HCl NaCl+H2O(其他合理解答均給分)

14.(8分)(1)> 質量 化學性質

(2)探究氧化銅是否比二氧化錳的催化效果更好

(3)0.5 ;溫度越高，反應速率越快; 2KClO3MnO2=380℃2KCl+3O2↑

15.(6分)【活動一】

(1)2Mg+CO2 2MgO+C

(2)CO2支持鎂的燃燒(鎂在CO2中可以燃燒); 不能

(3)物質燃燒不一定有O2參加反應

【活動二】(本題回答正確將獎勵4分，但化學試卷總分不超過60分。)

②　CO2不支持火柴燃燒，燃著的火柴放入CO2中立即熄滅，不能對鐵絲加熱;CO2支持鎂帶燃燒，燃著的鎂帶放入裝有CO2中能持續(xù)燃燒，能使鐵絲充分受熱。

三、本大題共6分

16.(6分)解：設制得1.76g二氧化碳，需要含碳酸鈣的質量為x

CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑

100 44

X 1.76g

X=4g

4g÷80%=5g

中考化學復習計劃

一、復習規(guī)劃

復習規(guī)劃一般是三段式復習法。即：

第一階段是章節(jié)復習。按照教材編寫的章節(jié)順序，根據各章節(jié)內容劃分不同的小單元進行復習。這一階段要于4月20日左右結束，時間約8—9個周。

第二階段是專題復習。按照教材編寫的知識體系，設計不同的知識專題，根據不同的知識專題進行復習。這一階段要于5月20日左右結束，時間約5—6個周。

第三階段是模擬測試。按照中考試題格式及標準，設計中考模擬試題，進行中考模擬訓練。這一分階段要于6月5日前結束，時間約2周。

二、復習策略

⑴章節(jié)復習，依據教材進行縱向復習。

這是基礎復習階段，是中考復習的基礎環(huán)節(jié)，決定著能否大面積提高教學質量。章節(jié)復習要按照有利于基礎知識的理解，有利大面積提高教學質量的原則，降低教學重心，面向全體學生，全面復習基礎知識，通過章節(jié)復習要達到記憶準確、理解透徹、應用靈活的作用。其指導思想是：基礎、全面、系統、扎實。

①基礎。即立足基礎。一是立足教材，要依據教材章節(jié)從前到后的順序進行復習，展現知識由易到難的遞進過程，讓學生在重溫知識的認知歷程中，進一步感悟知識的形成過程，進一步理解知識的內涵及外延，使學生的認識在新的循環(huán)中進一步提高辯析和應用能力。二是立足大綱，要依據大綱的基本要求，以80%以上學生能夠掌握為標準，針對各知識點設計對應的復習或訓練內容，不要盲目撥高或設計較難的試題，以免影響學生復習積極性。

②全面。即全面覆蓋。一是廣度上，不僅要把教材中每個知識點找準找全，不遺漏任何知識點，而且還要關注知識點的前后的聯系，以及在實際應用中的呈現方式和考查角度，進行全面細致的變式訓練;二是深度上，要認真分析大綱和考試說明，明確各知識點考查的基本要求，另外，還要對照中考試題，分析各知識點的實際考查水平，適應挖掘或拓展知識內涵，依據基本要求和中考實際設計相應的復習深度。

③系統。即建立體系。一是要建立知識體系，對單元知識點要進行歸納、梳理，找清相互之間的聯系，與本單元相關的知識點，可以打破教材章節(jié)，不斷融合、對比，使學生形成較好完善的知識體系;二是要形成方法體系，知識點的考查是通過習題呈現的，在知識梳理或習題訓練中，要不斷抽取知識規(guī)律及解題方法，讓學生掌握建構知識的方法，掌握知識存在的規(guī)律，掌握解決問題的思路或方法，形成較為完整知識及方法體系。

④扎實。即抓好落實。一是抓知識落實，對基礎知識不僅要記憶準確，理解透徹，準確把握內涵和外延，而且還要能熟練地進行辯析或應用;二是抓訓練落實，要加強知識的對應性或變式性訓練，通過訓練使學生多角度理解知識，多角度掌握考查方式，熟練掌握解題思路或方法，提高分析和解決實際問題的能力。

⑵專題復習，依據知識點進行橫向復習

這是綜合復習階段，是中考復習的關鍵環(huán)節(jié)，決定著能否大幅度提高教學質量。專題復習要按照有利于鞏固基礎，有利于提高綜合能力的原則，加強知識之間的聯系與對比，加強知識的融合與應用，提高學生綜合辯析和實際應用的能力。其指導思想是：鞏固、完善、綜合、提高。

①鞏固。即鞏固基礎。專題是對教材知識進行橫向歸類形成的，在知識歸類的過程中，仍要涉及到各個知識點，對各知識點的理解程度必然會影響知識關系的認識，影響專題復習的效果，因此，要通過設計知識點的辯析與對比性，促進學生進一步理解基礎知識。

②完善。即完善體系。一是梳理關系，專題即一類知識，是從教材整體的角度把關聯知識進行匯總，前搭后聯形成的某一知識體系，知識分布較廣，關系不明確，其歸類過程也不是知識的簡單羅列，而是知識的重新組合，不僅有明確的歸類標準或歸類依據，而且還有明確組合關系，因此，要通過知識的組合，使學生進一步認識知識的組織標準和組織關系，使之形成即有具體內容，又有組合關系的專題網絡。另外，各個專題不是獨立的，各專題之間也存在一定融合，在梳理專題知識的過程中，不僅要加強專題內知識的完善，而且還要加強專題之間知識的聯系，使整個教材知識能形成較為系統的知識網絡。二是完善理解，在第一輪復習中，知識點聯系面較小，知識內涵挖掘不充分，知識理解還停留在表面上，因此，要在原有基礎上，進一步拓展、延伸知識內涵，將知識點融入專題知識的大背景中，讓學生在新的角度或高度上，進一步感悟知識的內涵和外延，提高對知識的把握程度。

⑶關注實際應用

從新課程要求看，新課程編寫的理念是“從生活走進化學，從化學走向社會”，根據新課程理念，近幾年的中考試題特別注重考查學生適應現代生活及未來社會所必需的基礎內容，以學生的生活實際為切入點，從應用入手，緊密聯系社會生活實際，以日常生活和社會建設所用到的化學知識為背景，融入社會生活中的實際問題，讓考生在熟悉的生活情景中，運用最基礎的化學知識解決生活中的一些實際問題。從中考考查方向看，尤其注重應用能力的考查，體現學以致用的教學思想;從中考功能看，中考具有選拔的功能，必然要設置有一定區(qū)分度的試題，具有中等區(qū)分度和較高區(qū)分度的試題約占30%左右。從試題呈現方式看，這些試題多數設置了應用的實際情境，在實際情境中提出問題，考查綜合辯析或實際應用能力。因此，在關注知識理解的基礎上，要加強與現實生活、社會與科技的聯系，提高學生分析和解決實際問題的能力。

⑷關注信息搜集

信息搜集與處理能力是學生學習關鍵，注重學生信息搜集與處理能力考查，是教育部在初中畢業(yè)與升學考試改革中提出的明確要求，因此中考會加大這種內容的考查。從新課程要求看，化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，信息搜集與處理能力是學生科學素質的重要組成部分，新課程尤其加強了這部分內容的設置。從近幾年的中考試題看，逐步加大了信息題比例，每年約占30%左右，突出考查了學生搜集信息、處理信息及方法遷移的能力。這種試題不僅考查學生準確地搜集有用信息，抽取所學知識的規(guī)律和方法，而且還要將學習到的化學知識靈活應用到實際問題之中。

⑸關注實驗探究

化學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，特別是科學探究的能力是新課程標準提出的重要內容，加強實驗探究能力考查，這是新課程發(fā)展的一大趨勢。從近幾年的中考試題看，試題不僅加大了考查的分值比例，每年約占30%左右，而且還展現了科學探究的過程，呈現了科學探究過程的多種要素，如：實驗假設、實驗方案設計、實驗方案評價、實驗儀器選擇、實驗數據的分析與處理等，而且將實驗融入社會熱點、生產生活的背景之中，通過創(chuàng)設實驗探究的情境，激發(fā)學生探究的興趣，引發(fā)學生思考，提高了學生解決實際問題的能力。

⑹關注計算

把化學計算的過程融入科學探究的過程之中，層層設置遞進性的系列的問題，并將計算過程作為科學探要素中搜集數據、分析與結論的環(huán)節(jié)來對待，增強了試題的思維力度，全面考查了學生對信息的搜集、數據的觀察與的分析，特別是將圖表、圖示結合，即考查了學生的分析、理解和表達能力，又考查了學生的讀圖能力，這是近幾年來中考試題的發(fā)展方向。

⑺加強教學研究

教學研究不外乎三個方面，一是教的研究，針對知識梳理課和習題課兩個課型，研究課堂教學的方式，研究如何才能提高課堂復習的效果;二是學的研究，研究如何提高學習興趣，如何提高復習效率，學生的復習方式如何?針對知識不再具有新鮮感的情況下，研究如何提高復習動力?三是考的研究，針對中考試題，研究中考題型、難度、考查方式、知識分布、境境設置等，研究中考試題命題的特點及發(fā)展趨勢，從考的角度設計復習教學，從而優(yōu)化教學，優(yōu)化訓練。

⑻強化訓練落實

教師講解的效果要通過訓練來反饋，以檢驗學生的理解程度，還要通過訓練來鞏固，促進學生進一步落實知識和方法，因此，不僅要加大課上訓練，還要加大課下的訓練，建立多采取限時訓練的方式，提高訓練的效果。另外，要提高訓練的典型性，訓練不是越多越好，要注意精選典型試題，做到精析精練，達到以一凡三的作用。