科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力讀后感
《鄧小平選集》第三卷中的《科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力》最近我看了好幾遍，頗有感觸。這是鄧小平同志兩次談話的節(jié)錄，本文是學習啦小編整理的科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力讀后感，僅供參考。
科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力讀后感篇1
“科學技術(shù)是生產(chǎn)力”是馬克思主義的基本原理，而1988年9月，鄧小平根據(jù)當代科學技術(shù)發(fā)展的趨勢和現(xiàn)狀，提出了“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷。為什么說科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力呢?生產(chǎn)力主要有三個要素：勞動者、勞動工具和勞動對象(包括自然物經(jīng)勞動加工后的原材料)，而有些專家認為，根據(jù)當代科學技術(shù)與生產(chǎn)力之間的作用機制，可以將科學技術(shù)同生產(chǎn)力各要素的關(guān)系，用公式表示：生產(chǎn)力=科學技術(shù)×(勞動力+勞動工具+勞動對象+生產(chǎn)管理)，根據(jù)這公式看來科學技術(shù)占有著不可或缺的部分，是理所的當然的第一生產(chǎn)力。
何為生產(chǎn)力?生產(chǎn)力就是人類運用各類專業(yè)科學工程技術(shù)，制造和創(chuàng)造物質(zhì)文明和精神文明產(chǎn)品，滿足人類自身生存和生活的能力。馬克思在《資本論》里把人類改造自然的能力叫做生產(chǎn)力。而科學技術(shù)是利用“有關(guān)研究客觀事物存在及其相關(guān)規(guī)律的學說”能為自己所用，為大家所用的知識。科學技術(shù)是指科學的發(fā)展及其成果在生產(chǎn)實踐領(lǐng)域中的應(yīng)用。二戰(zhàn)以后，科學技術(shù)的突飛猛進為社會的加速發(fā)展注入了強勁的動力，隨著科學技術(shù)在世界范圍內(nèi)的快速發(fā)展，科學技術(shù)在社會發(fā)展中的作用日益明顯，所以這也就注定了科學技術(shù)將會成為第一生產(chǎn)力。
放眼古今中外，人類社會的每一項進步，都伴隨著科學技術(shù)的進步。尤其是現(xiàn)代科技的突飛猛進，為社會生產(chǎn)力發(fā)展和人類的文明開辟了更為廣闊的空間，有力地推動了經(jīng)濟和社會的發(fā)展。中國的計算機、通訊、生物醫(yī)藥、新材料等高科技企業(yè)的迅速增長，極大地提高了中國的產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平，促進了工業(yè)、農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率大幅度提高，有力地帶動了整個國民經(jīng)濟的發(fā)展。實踐證明，高新技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為當代經(jīng)濟發(fā)展的龍頭產(chǎn)業(yè)?？茖W技術(shù)是人類文明的標志?？茖W技術(shù)的進步和普及，為人類提供了廣播、電視、電影、錄像、網(wǎng)絡(luò)等傳播思想文化的新手段，使精神文明建設(shè)有了新的載體。同時，它對于豐富人們的精神生活，更新人們的思想觀念，破除迷信等具有重要意義。
第一，科學技術(shù)是推動現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展中的重要因素和重要力量。馬克思明確指出：機器生產(chǎn)的發(fā)展要求自覺地應(yīng)用自然科學，“生產(chǎn)力中也包括科學”，“勞動生產(chǎn)力是隨著科學和技術(shù)的不斷進步而不斷發(fā)展的。”馬克思的這一論斷已經(jīng)為不斷發(fā)展的社會實踐所證實。生產(chǎn)力的基本要素是生產(chǎn)資料、勞動對象和勞動者。其中的生產(chǎn)資料是同一定的科學技術(shù)相結(jié)合的;勞動者也同樣是掌握了一定的科學技術(shù)知識。現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展并向現(xiàn)實生產(chǎn)力迅速轉(zhuǎn)化，改變了生產(chǎn)力中的勞動者、勞動工具、勞動對象和管理水平?？茖W技術(shù)為勞動者所掌握，極大地提高了人們認識自然、改造自然和保護自然的能力，提高了生產(chǎn)勞動能力。在生產(chǎn)力系統(tǒng)中，科學技術(shù)已經(jīng)成為推動生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵性要素和主導性的要素。
第二，科學技術(shù)是現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟增長的第一要素。過去，生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟增長主要靠勞動力、資本和自然資源的投入，現(xiàn)代社會隨著知識經(jīng)濟時代的到來，科學技術(shù)、智力資源日益成為生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟增長的決定性要素，生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟增長主要靠的是科學的力量、技術(shù)的力量。從發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展的實踐來看，更是如此。
第三，現(xiàn)代化科學技術(shù)的超前性對生產(chǎn)力發(fā)展具有先導作用。19世紀末發(fā)生的第二次技術(shù)革命，是科學、技術(shù)、生產(chǎn)三者關(guān)系發(fā)生變化的一個轉(zhuǎn)折點。在此之前，生產(chǎn)、科學、技術(shù)三者的關(guān)系主要表現(xiàn)為，生產(chǎn)的發(fā)展推動技術(shù)進步，進而推動科學的發(fā)展。例如，蒸汽機技術(shù)革命主要是從工匠傳統(tǒng)發(fā)展而來，在生產(chǎn)經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上摸索出技術(shù)發(fā)明，然后才總結(jié)出熱力學理論。以電力技術(shù)革命為標志的第二次技術(shù)革命以來，這種生產(chǎn)帶動科學技術(shù)發(fā)展的情況發(fā)生改變，現(xiàn)在是科學推動技術(shù)進步，再推動生產(chǎn)的發(fā)展?？茖W技術(shù)越來越走在社會生產(chǎn)的前面，開辟著生產(chǎn)發(fā)展的新領(lǐng)域，引導生產(chǎn)力發(fā)展的方向。如電磁學理論的建立，它先主要是通過科學實驗探索出電磁學理論，通過促進電力技術(shù)的革命，并最終引發(fā)電力在生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。鄧小平在總結(jié)科學技術(shù)這一發(fā)展趨勢時深刻指出：“現(xiàn)代科學為生產(chǎn)技術(shù)的進步開辟道路，決定它的發(fā)展方向。許多新的生產(chǎn)工具新的工藝，首先在科學實驗室里被創(chuàng)造出來。”“大量的歷史事實已經(jīng)證明了：理論研究一旦獲得重大實在，遲早會給生產(chǎn)和技術(shù)帶來極其巨大的進步。”
當今世界，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，國與國之間的競爭、綜合國力的競爭，實質(zhì)上是科學技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭，也就是教育的競爭。因此，教育的戰(zhàn)略地位顯而易見。
在漫長的革命生涯中，以毛澤東同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人創(chuàng)造性地把馬克思主義教育理論與中國實際相結(jié)合，從理論和實踐上探索出一條適合中國國情的教育發(fā)展道路，在中國教育發(fā)展史上留下了極為輝煌的一章。在紀念毛澤東同志誕辰110周年的時刻，我們緬懷毛澤東同志光輝的一生，重溫毛澤東同志的教育改革思想，對我們當今的教學改革實踐，無疑具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
無論是在硝煙彌漫的革命戰(zhàn)爭年代，還是在百業(yè)俱興的和平建設(shè)時期，毛澤東同志都極為重視教育工作，始終把教育事業(yè)看作是革命的有力武器，是整個革命事業(yè)的一條重要的戰(zhàn)線。毛澤東認為教育在革命前，是革命的思想準備;在革命中，是革命總路線中的一條必要的和重要的戰(zhàn)線。教育是傳播馬列主義、培養(yǎng)革命骨干的重要陣地。革命的依靠力量是人民，人民大眾只有接受了革命的教育，掌握了文化工具，掌握了革命的理論，才能成為革命的力量。
在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，毛澤東同志強調(diào)教育要為革命戰(zhàn)爭服務(wù)，要“根本改革過去的教育方針和教育制度”，“改革教育的舊制度、舊課程，實行以抗日救國為目標的新制度、新課程”歷史跨過了一個世紀，當今，教育改革正如火如荼地進行著。我們要進一步發(fā)揚毛澤東同志一貫重視教育，始終把教育作為革命和建設(shè)的重要手段的優(yōu)良傳統(tǒng)，深刻領(lǐng)會鄧小平同志“我們要實現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學技術(shù)要能上去。發(fā)展科學技術(shù)，不抓教育不行”的指示精神，按黨的十六大要求，與時俱進地進行教育改革。如今，我們很多學校都已經(jīng)使用了新版課本，連教學方式也進行了改革，這不也是科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的證明嗎?隨著科學技術(shù)的發(fā)展，更新更科學的教學理論被人們接受，所以新教材的出現(xiàn)則是必然的。
袁隆平的雜交水稻亦是如此，從1964年開始，袁隆平研究雜交水稻技術(shù)，1973年實現(xiàn)三系配套，1974年育成第一個雜交水稻強優(yōu)組合南優(yōu)2號，1975年研制成功雜交水稻種植技術(shù)，從而為大面積推廣雜交水稻奠定了基礎(chǔ)。他憑著豐富的想象、敏銳的直覺和大膽的創(chuàng)造精神，認真總結(jié)了百年農(nóng)作物育種史和20年“三系雜交稻”育種經(jīng)驗，以及他所掌握的豐富的育種材料，于1986年10月提出了“雜交水稻育種的戰(zhàn)略設(shè)想”，高瞻遠矚地設(shè)想了雜交水稻的二個戰(zhàn)略發(fā)展階段，即三系法為主的器種間雜種優(yōu)勢利用;兩系法為主的秈粳亞種雜種優(yōu)勢利用;一系法為主的遠緣雜種優(yōu)勢利用。這是袁隆平雜交水稻理論發(fā)展的又一座新高峰。袁隆平憑借的便是科學技術(shù)，并充分利用這科學技術(shù)讓13億中華兒女都能吃飽飯?？茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力的佐證還有很多，就連我們身邊也有不少這樣的例子。
鄧小平的《科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力》在20世紀末乃至如今的21世紀都為我們社會的發(fā)展指明了方向，要想國家發(fā)展，就不能重蹈以前的覆轍，如今世界在變化，我們的思想和行動也要隨之而變，俗話說只有想不到?jīng)]有做不到，思想一旦被禁錮，就算再簡單的事情也無法完成;而且從長遠看，還要注意教育和科學技術(shù)，教育的興衰決定了科學技術(shù)的興衰，教育一旦抓起來了，科學技術(shù)的發(fā)展就有了后備力量。
科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力讀后感篇2
《鄧小平選集》第三卷中的《科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力》最近我看了好幾遍，頗有感觸。這是鄧小平同志兩次談話的節(jié)錄，分別摘自一九八八年九月五日會見捷克斯洛伐克總統(tǒng)胡薩克時的談話和一九八八年九月十二日聽取關(guān)于價格和工資改革初步方案匯報時的談話。
主要內(nèi)容是：結(jié)合中國的現(xiàn)狀，根據(jù)馬克思的話“科學技術(shù)是生產(chǎn)力”，發(fā)表自己的見解“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。與鄰國日本在經(jīng)濟發(fā)展上進行了初步的對比，指出發(fā)展科學技術(shù)的重要性。重點是中國的教育事業(yè)和科學技術(shù)。教育方面提出：我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度，把教育問題解決好和解決好高級知識分子的待遇問題?？茖W技術(shù)方面提出：要以尖端技術(shù)來解決農(nóng)業(yè)和工業(yè)的發(fā)展問題。
鄧小平同志強調(diào)馬克思說過的話，科學技術(shù)是生產(chǎn)力，引升為：科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，事實證明，確實如此。
回顧歷史。中國人都知道：就是因為滿清政府的閉關(guān)鎖國、滿足于現(xiàn)狀，科學技術(shù)停步不前，生產(chǎn)力得不到提升，導致國家的綜合國力整體落后。被強國強行打開國門之后，簽訂了很多對中國來說是恥辱的條約。
這一段屈辱的歷史國家領(lǐng)導人不會忘記，我們也不會忘記。為了中國未來的發(fā)展和解放生產(chǎn)力，國家領(lǐng)導人總結(jié)歷史教訓和經(jīng)驗，結(jié)合國家現(xiàn)狀，十一屆三中全會上鄧小平同志提出來“改革開放”。改革開放的提出是中國一步歷史性的跨越，是解放思想、發(fā)展生產(chǎn)力的關(guān)鍵的一步。
英國工業(yè)革命的成功，機器生產(chǎn)代替了原始的手工生產(chǎn)，國家國力提升。中國“大躍進”的失敗，不但沒有提升中國人民的生活水平，反而導致國家的資源嚴重浪費。“兩彈一星”的研制成功，提升了中國的軍事實力，在一定程度上提高了中國的國際地位。國家領(lǐng)導人鄧小平主席總結(jié)歷史教訓和經(jīng)驗，充分認識到科學技術(shù)發(fā)展的重要性。生產(chǎn)力的提高需要科學技術(shù)的帶，而科學技術(shù)的發(fā)展離不開科技人才。高科技人才主要靠大學來培養(yǎng)。1977年，在鄧小平同志的親自過問和大力支持下，中國恢復(fù)停滯十年的高考?；謴?fù)高考，是總結(jié)““””時期高等教育的歷史教訓的結(jié)果。高考是選拔、培養(yǎng)科技人才的重要途徑，對科學技術(shù)的發(fā)展有著重要意義。恢復(fù)高考是教育戰(zhàn)線撥亂反正的一個重要突破，是中國高等教育發(fā)展史上的一個里程碑，是中國人才戰(zhàn)略的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是歷史轉(zhuǎn)折時期的一個重要標志。高考改變了一代有志青年的人生命運，也縮短了國家的發(fā)展歷程。為中國社會的前進起了巨大的推動作用。
時光的車輪已經(jīng)駛進2011。中國過去的發(fā)展歷程已經(jīng)鑒證了鄧小平強調(diào)的“科技是第一生產(chǎn)力”。
過去，生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟增長主要靠勞動力的數(shù)量來帶動，這也就是中國人如此多的原因之一了。舉一個簡單的例子：過去，織一塊布幾乎是純手工，好費力大量人力物力，還浪費了不少時間，而且織出來布料也很粗糙。現(xiàn)如今，織布是機器一體化，簡稱生產(chǎn)流水線。機械代替了手工生產(chǎn)，節(jié)約了人力和大量時間，體現(xiàn)了企業(yè)的生產(chǎn)高效率的原則。自動化技術(shù)的發(fā)展，正在迅速提高生產(chǎn)自動化的發(fā)展程度。同樣數(shù)量的勞動力，在同樣的勞動時間里，可以生產(chǎn)出比過去多幾十倍幾百倍的產(chǎn)品。社會生產(chǎn)力有如此的變化，主要靠科學技術(shù)的力量。
現(xiàn)在，為了適應(yīng)人們的需求，產(chǎn)品的種類越來越多，產(chǎn)品更新的速度也越來越快。尤其是電子產(chǎn)品的成新壽命越來越短，其中科學技術(shù)起了決定性作用?，F(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，使得企業(yè)管理趨科學化、自動化。尤其是計算機的普及，需要的普通勞動力越來越少，勞動者需要掌握一定的科學技術(shù)知識。擁有豐富經(jīng)驗和專業(yè)勞動技能的科技人才，才能適應(yīng)時代，引導生產(chǎn)力發(fā)展的方向，在現(xiàn)代化的生產(chǎn)中發(fā)揮其積極的作用。
不管是過去還是現(xiàn)在，科學技術(shù)的發(fā)展尤為重要。總結(jié)歷史經(jīng)驗，可以得出，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，科學技術(shù)、智力資源日益成為生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟增長的決定性要素。這就需要我們努力學習專業(yè)知識，全面發(fā)展自己，做一個適應(yīng)適時的、掌握一定科學技術(shù)的人，為中國特色社會主義建設(shè)添磚添瓦。
總結(jié)過去，展望未來。我相信科學技術(shù)成為第一生產(chǎn)力是不會改變的，偉人鄧小平的話“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”將永恒。
《科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力》給我啟示很多，它強調(diào)了科學技術(shù)的重要性。從過去到現(xiàn)在，一直是科學技術(shù)影響著國家的綜合國力。生產(chǎn)力的發(fā)展影響著國家經(jīng)濟的發(fā)展。它暗示著我們應(yīng)該努力學習科學知識，發(fā)展生產(chǎn)力。
科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力讀后感篇3
一(摘自一九八八年九月五日會見捷克斯洛伐克總統(tǒng)胡薩克時的談話)
世界在變化，我們的思想和行動也要隨之而變。過去把自己封閉起來，自我孤立，這對社會主義有什么好處呢?歷史在前進，我們卻停滯不前，就落后了。馬克思說過，科學技術(shù)是生產(chǎn)力，事實證明這話講得很對。依我看，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。我們的根本問題就是要堅持社會主義的信念和原則，發(fā)展生產(chǎn)力，改善人民生活，為此就必須開放。否則，不可能很好地堅持社會主義。拿中國來說，五十年代在技術(shù)方面與日本差距也不是那么大。但是我們封閉了二十年，沒有把國際市場競爭擺在議事日程上，而日本卻在這個期間變成了經(jīng)濟大國。
二(摘自一九八八年九月十二日聽取關(guān)于價格和工資改革初步方案匯報時的談話)
從長遠看，要注意教育和科學技術(shù)。否則，我們已經(jīng)耽誤了二十年，影響了發(fā)展，還要再耽誤二十年，后果不堪設(shè)想。最近，我見胡薩克時談到，馬克思講過科學技術(shù)是生產(chǎn)力，這是非常正確的，現(xiàn)在看來這樣說可能不夠，恐怕是第一生產(chǎn)力。將來農(nóng)業(yè)問題的出路，最終要由生物工程來解決，要靠尖端技術(shù)。對科學技術(shù)的重要性要充分認識。科學技術(shù)方面的投入、農(nóng)業(yè)方面的投入要注意，再一個就是教育方面。我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度，把教育問題解決好。
要注意解決好少數(shù)高級知識分子的待遇問題。調(diào)動他們的積極性，尊重他們，會有一批人做出更多的貢獻。我們自己的原子彈、氫彈、衛(wèi)星、空間技術(shù)不也搞起來了嗎?我們的正負電子對撞機工程在全世界也是居于前列的。知識分子待遇問題要分幾年解決，使他們感到有希望。北京大學一位老教授說：“我的工資從建國時候開始就是這么多，但是現(xiàn)在物價漲了，我的生活水平降了三分之二。”我們不論怎么困難，也要提高教師的待遇。這個事情，在國際上都有影響。我們的留學生有幾萬人，如何創(chuàng)造他們回來工作的條件，很重要。有些留學生，回來以后沒有工作條件，也沒有接納他們的機構(gòu)，有些學科我們還沒有?？梢愿銈€綜合的科研中心，設(shè)立若干專業(yè)，或者在現(xiàn)有的一些科研機構(gòu)和大學里增設(shè)一些專業(yè)，把這些人放在里面，攻一個方面，總會有些人做出重大貢獻。否則，這些人不回來，實在可惜啊?？平掏顿Y的使用要改進，這也是改革的重要內(nèi)容。要把““””時的“老九”〔98〕提到第一，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力嘛，知識分子是工人階級一部分嘛。
當然，我這里說的關(guān)于教育、科技、知識分子的意見，是作為一個戰(zhàn)略方針，一個戰(zhàn)略措施來說的。從長遠看，這個問題到了著手解決的時候了。
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