關(guān)于《窗邊的小豆豆》的讀后感精選
《窗邊的小豆豆》講述的小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來(lái)到巴學(xué)園的故事, 今天小編在這分享一些關(guān)于《窗邊的小豆豆》的讀后感精選給大家,歡迎大家閱讀!
《窗邊的小豆豆》的讀后感精選一
其實(shí)早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)《窗邊的小豆豆》這本書(shū),但是久久沒(méi)有去看,這次參加了骨干教師培訓(xùn)班,幸而有機(jī)會(huì)能讀一讀這本書(shū)。
《窗邊的小豆豆》講述的小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來(lái)到巴學(xué)園。在小林先生的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里的“乖乖”的小豆豆逐漸變成一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。書(shū)中的小豆豆比我的寶寶大一歲,在每晚的親子閱讀時(shí),我把書(shū)中的小豆豆介紹給我的寶寶,當(dāng)我輕輕打開(kāi)書(shū)籍與寶寶一起親子閱讀時(shí),書(shū)中的小豆豆走進(jìn)了我們的心里,成為了我和孩子的好朋友。而“巴學(xué)園”成為了我們夢(mèng)想中的快樂(lè)園地。在每晚的閱讀中總會(huì)有許多我們意象不到的創(chuàng)意:用電車(chē)做的活動(dòng)室,海的味道、山的味道的食物,巴學(xué)園的園中每位孩子都擁有的一棵樹(shù),具有巴學(xué)園特色的運(yùn)動(dòng)會(huì)…
作為一位準(zhǔn)媽媽,我覺(jué)得小豆豆非常幸運(yùn),她有一個(gè)寬容疼愛(ài)自己的媽媽,當(dāng)她焦急的為女兒四處奔波尋找新的學(xué)校時(shí),卻始終沒(méi)有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。媽媽覺(jué)得即使和小豆豆說(shuō)了,她恐怕也不會(huì)理解自己哪里做錯(cuò)了,而且還會(huì)在心里留下自卑的情結(jié),那就不好了。所以“等她長(zhǎng)大以后,再找個(gè)機(jī)會(huì)告訴她吧”。書(shū)中小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無(wú)損。 當(dāng)書(shū)中的小豆豆努力把患有小兒麻痹癥的泰明爬到自己的樹(shù)上時(shí)實(shí)現(xiàn)了泰明的愿望,當(dāng)小豆豆把健康樹(shù)皮邀請(qǐng)身邊的每一位親人、老師和伙伴嘗一嘗時(shí),小豆豆發(fā)自內(nèi)心的說(shuō):“我們都很健康。我們體驗(yàn)到了一份溫柔和一份善良。
作為一名幼兒教師,通過(guò)閱讀使自己在教育生活中多了一些對(duì)理解和寬容,增加了自身的一些教育機(jī)制。書(shū)中小林先生看到小豆豆說(shuō):“你真是一個(gè)好孩子”這句話激勵(lì)著小豆豆,給予小豆豆的鼓舞無(wú)法估量。同時(shí)激勵(lì)著我在教育工作中要多發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),多賞識(shí)幼兒,讓每個(gè)幼兒都能朝著最適合自己的方向發(fā)展。“巴學(xué)園”在教給孩子知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)他們的愛(ài)心、耐心和想像力等,還更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們走進(jìn)大自然,接近生活,在經(jīng)歷和體驗(yàn)中教會(huì)他們?yōu)槿颂幨碌牡览?。這些都是我們目前的幼育中倡導(dǎo)的教育理念
讓我們懂得尊重和理解孩子,多靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)幼兒的心聲,理智地順應(yīng)孩子的發(fā)展,給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的空間。正如小林先生的教育方針說(shuō)的那樣:“無(wú)論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出生的時(shí)候,都具有著良好的品質(zhì),在他成長(zhǎng)的過(guò)程中,會(huì)受到很多影響,有來(lái)自周?chē)h(huán)境的,也有來(lái)自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì),并讓他們發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成為有個(gè)性的人。”讓我們和家長(zhǎng)攜起手來(lái)讓孩子們的心靈自由飛翔,無(wú)所畏懼。
《窗邊的小豆豆》的讀后感精選二
俗話說(shuō),“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,我自覺(jué)得,此話不僅體現(xiàn)了教育責(zé)任與難度的重大,也體現(xiàn)了教育力量在人的發(fā)展中的不可估量的作用。而在學(xué)校教育在各國(guó)廣泛普及的今天,在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育問(wèn)題爭(zhēng)論不休的情況下,如何教育孩子,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,是值得教育者們深思的問(wèn)題。而日本女作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》給教育問(wèn)題的解決帶來(lái)了一絲曙光,讀完這本書(shū)后,我受益匪淺,且不說(shuō)書(shū)中的小林校長(zhǎng)以及學(xué)校的老師在知識(shí)傳授上的獨(dú)到方法,他們用愛(ài)與鼓勵(lì)的教育方式更是讓我佩服。
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事:小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來(lái)到巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)卻常常對(duì)小豆豆說(shuō):“你真是一個(gè)好孩子呀!”在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。這本書(shū)不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng),而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力,成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。
我先前一直納悶,為什么學(xué)校的名字叫做“巴學(xué)園”呢?后來(lái)在閱讀的過(guò)程中,便慢慢體會(huì)到作者的深刻用意:所謂“巴”,就是由黑、白兩個(gè)巴字形組成的圓形圖案,畫(huà)在紙上就是就像是中國(guó)太極圖的圖案。校長(zhǎng)的目的是,讓孩子們身心兩方面都能得到發(fā)展和諧調(diào)。
我覺(jué)得學(xué)校老師的教育方式很特別,其特別之處體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是課程的設(shè)計(jì)上,二是教學(xué)將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。
書(shū)中提到,“一般的學(xué)校里,如果第一節(jié)課是語(yǔ)文就上語(yǔ)文,第二節(jié)課是算術(shù)就上算術(shù),都是按照課程表的順序上課的,但這個(gè)學(xué)校卻完全不是這樣。
在第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候,由女老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問(wèn)題都滿滿地寫(xiě)在黑板上,然后對(duì)學(xué)生們說(shuō):“好,就從你自己喜歡的那個(gè)題開(kāi)始吧!”
所以,不管是語(yǔ)文也好,算術(shù)也好,學(xué)生們都是按自己的愛(ài)好想做什么就做什么。喜歡作文的孩子在寫(xiě)作文。坐在后面的孩子愛(ài)好物理,就點(diǎn)燃酒精燈,把燒瓶燒得咕嘟咕嘟地往上直冒泡兒,或者又把什么東西引爆了。這種情形在每個(gè)教室里都能看到。這種上課的方式,對(duì)于老師來(lái)說(shuō),是了解學(xué)生的最好方法,因?yàn)殡S著年級(jí)的升高,老師就能清楚地掌握每個(gè)孩子的興趣、特點(diǎn)、思考問(wèn)題的方法以及他們的個(gè)性。
再者,對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō),他們也可以從自己喜愛(ài)的學(xué)科做起,這就能引起他們的興趣,即使那些不喜歡的學(xué)科,只要在放學(xué)以前做出來(lái)就成,所以他們總是能夠想辦法完成的。而且,自習(xí)的形式也就多種多樣,如果確實(shí)搞不懂了,就或者到老師那里去問(wèn),或者請(qǐng)老師到自己的座位來(lái)講解。一直到完全領(lǐng)會(huì)為止。還可以從老師那里領(lǐng)來(lái)例題,再繼續(xù)自習(xí)。這才是真正的學(xué)習(xí)。因此就等于根本不存在學(xué)生呆呆地聽(tīng)老師宣講這種情況了。”
這就體現(xiàn)了“活動(dòng)課程”的思想。我們都知道,活動(dòng)課程與學(xué)科課程相對(duì)立,它打破了學(xué)科邏輯系統(tǒng)的界限,是以學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)和能力為基礎(chǔ),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己組織的有目的的活動(dòng)系列而編制的課程。而且對(duì)于剛上一年級(jí)的豆豆這類學(xué)生來(lái)說(shuō),引導(dǎo)其興趣比機(jī)械的傳授知識(shí)更重要。這樣,孩子們的積極性、自主性被調(diào)動(dòng)了,發(fā)揮他們個(gè)人的潛力、個(gè)性和創(chuàng)造性,提高他們處理各種實(shí)際問(wèn)題和社會(huì)生活的能力與品德修養(yǎng),尤其是低年級(jí)兒童的個(gè)性生動(dòng)活潑主動(dòng)得到發(fā)展。
老師們?cè)趯W(xué)生完成作業(yè)之后,會(huì)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),進(jìn)行學(xué)生喜歡的課外活動(dòng),比如,散步。關(guān)鍵的事,老師在實(shí)踐活動(dòng)中傳授知識(shí)。書(shū)中提到,孩子們?cè)诓嘶ǖ乩镉^察花朵的構(gòu)造,老師邊讓孩子們觀察,便傳授自然知識(shí)。