讀后感是鍛煉學(xué)生寫作技巧的方式之一。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的讀后感作文教學(xué)設(shè)計，希望大家喜歡。

　　讀后感作文教學(xué)設(shè)計(一)：

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　一本好書，一篇好的文章，讀過之后那動人的情節(jié)、優(yōu)美的文辭會讓我們激動不已，從中受到啟發(fā)、教育，甚至終身難忘，把這些感受、感想寫下來，就是讀后感。這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是探討如何寫好讀后感。

　　二、小組討論，表達(dá)共識：

　　1、我們在四年級就曾經(jīng)接觸過讀后感，根據(jù)自己的閱讀經(jīng)歷和寫作實際，說說應(yīng)該怎樣寫讀后感。

　　2、小組討論，班內(nèi)交流，師隨機(jī)板書：

　　讀后感，顧名思義就是指讀一篇文章或一本書后的感想。讀后感作文教學(xué)，讀是前題，感是寫作重點，也是教學(xué)的目的。學(xué)生只有認(rèn)真讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容和中心思想，才能體會作者的思想感情，寫出自己的真情實感，并從中受教育和啟迪。

　　(1)仔細(xì)閱讀原文，認(rèn)真領(lǐng)會文章精神是寫好讀后感的前提;

　　(2)選擇自己感受最深的東西去寫，是寫好讀后感的關(guān)鍵;

　　(3)要密切聯(lián)系實際，是讀后感的重要內(nèi)容;

　　(4)要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議、敘述、抒情三結(jié)合。

　　3、探討讀后感的一般寫法(或結(jié)構(gòu))：

　　開頭：簡要介紹所讀作品的書名，總的感受。

　　中間：談感受感想，聯(lián)系生活實際中的人、事作比較、談感想。恰當(dāng)?shù)匾妹耸录?，貴在真。

　　結(jié)尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。

　　4.教師總結(jié)讀后感寫作方法。

　　新課標(biāo)小學(xué)語文五年級上冊第七單元編排了讀后感作文教學(xué)。學(xué)生初次遇到寫讀后感作文，總會碰到新的問題——難寫，甚至不會寫。因為小學(xué)生作文大多是以寫記敘文為主，學(xué)生一般能按事情發(fā)展的順序把事情的經(jīng)過寫出來。而寫讀后感作文卻有別于記敘文，它必須寫出因讀后感的內(nèi)容。可以寫課文中某一個詞的理解，也可以寫對一個句子或一段話的理解和感悟;當(dāng)然也可以寫對一篇文章或一本書的總體感受或見解。在寫讀后感中提出自己的質(zhì)疑，經(jīng)過分析，表達(dá)自己的觀點，抒發(fā)自己的情感?？梢姡x后感作文又帶有議論文的寫作成分。因此，讀后感作文教學(xué)時，關(guān)鍵要教給學(xué)生的寫作方法。

　　怎樣教學(xué)生寫好讀后感作文呢?總體可圍繞“引、析、聯(lián)、結(jié)”這四個環(huán)節(jié)來開展作文教學(xué)。

　　引：或引原文觀點，或引原文的內(nèi)容。

　　議：所引原文體現(xiàn)出觀點。

　　聯(lián)：在所給原文的基礎(chǔ)上為基點生發(fā)開去，發(fā)表議論，由此及彼的聯(lián)系現(xiàn)生活中相類或相反的現(xiàn)象，聯(lián)系相關(guān)的種種問題。

　　結(jié)：從說明原文給人什么啟示的角度提出看法，總結(jié)全文。

　　三、動筆成文，師巡視指導(dǎo)。

　　四、作文講評

　　1、指明學(xué)生讀自己的作文，師生共同點評，防止作文步入以下誤區(qū)：

　　(1)敘述原文過多，無感、少感;

　　(2)無感而發(fā)，牽強(qiáng)附會;

　　(3)空洞抽象，缺乏聯(lián)想;

　　(4)蜻蜒點水，面面俱到。

　　2、佳作欣賞，體會讀后感的寫作特點，邊聽邊想怎么寫的：

　　開頭：由讀引發(fā)感想，開門見山，概括感受。

　　中間：(1)感受具體，邊敘邊議，敘情節(jié)不照抄原文，議感受得體。

　　(2)結(jié)合現(xiàn)實生活中的人、事，指導(dǎo)自己行動，不然寫作無意義。 結(jié)尾：概括升華主題。

　　3、生匯報自己的收獲及疑問，提升認(rèn)識。

　　4、總結(jié)選材：人無我有，人有我優(yōu)，想人未想之點，寫人未寫之材 好的開頭：起句如爆竹，驟響易徹，使人一見鐘情。

　　好的結(jié)句：結(jié)尾如撞鐘，清音有余。

　　事真實生動：有說服力，有味道

　　5、質(zhì)疑：同學(xué)們，心中有什么收獲或疑惑說出來評議。

　　“文章不厭百遍改，佳作常自改中來。”

　　每個人的生活積累、知識積累、語言積累都不同，有差別才能相互啟發(fā)，形成互補(bǔ)，根據(jù)自己的理解，修改自己的作文。

　　五、課后自我修改作文，補(bǔ)充完善。

　　六、板書設(shè)計：

　　讀后感的一般寫法(或結(jié)構(gòu))：

　　開頭：簡要介紹所讀作品的書名，總的感受。

　　中間：談感受感想，聯(lián)系生活實際中的人、事作比較、談感想。恰當(dāng)?shù)匾妹耸录?，貴在真。

　　結(jié)尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向

　　讀后感作文教學(xué)設(shè)計((二)：

　　教學(xué)目的：學(xué)習(xí)并掌握讀后感的寫法 ，并寫一篇有關(guān)《鷸蚌相爭》的讀后感

　　教學(xué)重難點：掌握讀后感的寫法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、今天我們來上一節(jié)作文課。(板書：寫讀后感)

　　2、什么是讀后感呢?

　　師述：讀后感就是讀完一篇文章或一本書后，把自己的感想、收獲寫下來，是讀書筆記的一種形式。

　　二、 學(xué)習(xí)寫讀后感。

　　下面我們按三個步驟來學(xué)習(xí)。

　　1、審清題意，明確內(nèi)容。

　　學(xué)生默讀，思考：這次習(xí)作的內(nèi)容是什么?具體要求是什么?交流。

　　2、確定感點，選擇材料。

　?、佟⒚靼?ldquo;感點”：就是最讓你受感動的那一點或方面，也可以說是觀點(主題)。

　?、?、給文章列感點。

　　學(xué)生瀏覽課文《鷸蚌相爭命》，師生共同列出文章的感點。

　?、?、師述：同樣一篇文章，若讓全班同學(xué)來寫讀后感，每位同學(xué)的感點不一定相同;同樣一篇文章，若要你來列感點，你也許會列出許多個來，你則只需選擇你認(rèn)為最重要的感點來寫。

　　3、按序?qū)懽?，詳寫重點。

　?、?、擬題。

　　直接擬題：讀《……》

　　讀《……》有感讀《……》后想到的讀《……》的感想讀《……》后的感想讀《……》后《……》讀后感《……》讀后我讀《……》有感于《……》

　　以感點為正題，以“——讀有感”等為副題：如：

　　寬容

　　——讀《鷸蚌相爭命》有感

　?、?、讀后感的寫法。

　　開頭：關(guān)鍵字：篇名感點

　　(用一兩句話點明原文篇名，說明感點。)

　　中間：關(guān)鍵字：介議聯(lián)

　　介(簡介原文主要內(nèi)容，注意：一定要側(cè)重與感點有關(guān)的主要內(nèi)容，以便自然地引出下文的感想。)

　　議(用一兩句話，對原文內(nèi)容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實際”) 聯(lián)(具體聯(lián)系你所了解的、聽到的、看到的社會實際或自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實際，談感想感受。)

　　結(jié)尾：關(guān)鍵字：照應(yīng)總結(jié)(照應(yīng)開頭的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)感點)

　　三、例文賞析。

　　四、列提綱、動筆寫作。

　　師提示：寫讀后感三忌：一忌大段抄錄原文，讀后感變成了“讀后抄”。

　　二忌大段寫檢查、作保證，讀后感變成了檢討書。三忌感想脫離原文內(nèi)容，感想與所讀脫節(jié)、無關(guān)。

　　五、寫讀后感

　　好，剛才我講了寫讀后感的注意事項，你們回憶一下都是什么，下面你們試著寫一篇讀后感好嗎?《鷸蚌相爭》這篇課文已經(jīng)學(xué)過了，我們就寫一寫這課的讀后感吧。

　　學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。

　　讀后感作文教學(xué)設(shè)計(三)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.初步懂得什么是讀后感，了解多寫讀后感的好處，增強(qiáng)學(xué)生寫作的目的性，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。

　　2.通過學(xué)習(xí)例文，初步掌握讀后感寫作的方法。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生選擇一本自己喜歡的書，抓住書中印象深刻的內(nèi)容，寫出自己真實的感受和見解。題目自擬。

　　教學(xué)重、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出真實的感受和見解。 教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(習(xí)作指導(dǎo))

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出讀后感。

　　1.前幾天我們學(xué)習(xí)了課文《圓明園的毀滅》誰還記得這篇課文講了什么內(nèi)容?

　　2.讀了這篇文章，你有什么感受?請用一句話概括出來。

　　過渡語：如果我們經(jīng)常把讀書的感想完整、詳細(xì)地寫下來，是一種很好的練筆方式，對于提高我的閱讀能力和寫作水平很有幫助。

　　二、范文引路，明確讀后感的結(jié)構(gòu)。

　　1.打開課文130頁。讀一讀提示的內(nèi)容，問：

　　(A什么是讀后感? B 如何寫讀后感?)

　　( 板書：讀是基礎(chǔ) 感是重點)

　　2、自由讀讀《憤怒與惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》，這篇文章寫了些什么內(nèi)容?

　　(自由發(fā)言、補(bǔ)充)

　　3.總結(jié)結(jié)構(gòu)：

　　引——引出所讀的書或文章。

　　概——簡要地敘述原書或原文的內(nèi)容。

　　議——對這本書或文章中印象深刻的人或事等內(nèi)容進(jìn)行議論。

　　聯(lián)——聯(lián)系生活實際或在書籍、電視等媒體上看到的人和事來談感想。 結(jié)——用一兩句精要的話總結(jié)自己想要闡明的感想或見解。

　　以上是我們寫讀后感的一般方法，但這也不是唯一的方法，我們還可以采用夾敘夾議的方法寫讀后感。也就是一點一點、一句一句或一段一段地引用敘述，然后分別談自己的看法體會。無論采用什么樣的方法，寫出自己最真實的感想體會才是最最關(guān)鍵的。

　　這就是讀后感的基本架構(gòu)，如果讓你按這個架構(gòu)來寫一篇讀后感，你認(rèn)為哪個部分最難寫?(議論和聯(lián)系實際部分)

　　4.我們現(xiàn)在來看看例文中議論部分，你認(rèn)為圍繞著文中的內(nèi)容，可以怎樣發(fā)表議論?

　　(抓住文中你印象深刻的一點，進(jìn)行評價和議論。)

　　5.不過，根據(jù)以往的經(jīng)驗來看，同學(xué)們寫讀后感一般會犯三大毛病：

　　(1)復(fù)述原文。

　　所謂復(fù)述原文就是大量地敘述原文的內(nèi)容，占了讀后感的大量篇幅，使得“讀”成了重點，而“感”成了次要內(nèi)容。有人因此而笑稱“讀后抄”，我們這次寫作可不能成為“讀后抄”喲。

　　(2)感想雜多。

　　感想雜多就是指感想的內(nèi)容多而零碎。有一位同學(xué)在寫讀《二泉映月》有感時，當(dāng)他讀到二泉的美景時便大談自己的感想，說二泉怎么怎么美;當(dāng)讀到阿炳的悲慘命運，他又大發(fā)議論，說阿炳怎么怎么可憐;當(dāng)讀到《二泉映月》這首曲子時又大談感想，說這首曲子怎么怎么好聽，文中的詞語怎么怎么優(yōu)美。這樣整篇文章感想多而雜，沒有抓住自己印象最深的內(nèi)容來談。我們這次習(xí)作只要抓住自己感想最深的一點來寫，集中筆力，生發(fā)開來。

　　(3)感想空洞。

　　所謂“感想空洞”指的是說大話，說空話，不切合實際，甚至還有說假話，無病呻吟。例如有的同學(xué)一寫讀后感就像是在寫檢討書，說自己這兒不好，那兒不好，這兒不如別人，那兒不如別人。如果在這方面有真實感受，確有其事，是完全可以的，但不能無病呻吟，硬往自己身上套，甚至編幾個謊話。

　　我們今天寫讀后感要防止以上三種毛病的發(fā)生。

　　四、明確關(guān)系，定好題目。

　　1.我們先來比較一下這兩個題目：

　　(1)《圓明園的毀滅》讀后感

　　(2)讀《圓明園的毀滅》有感

　　(3)憤怒與惋惜

　　——讀《圓明園的毀滅》有感

　　2.你認(rèn)為哪個題目好一點?為什么?(第二個題目更加具體、明確，點明了文章的主旨)

　　3.品析第二個題目，并舉例說明。

　　第二個題目是由：一個正標(biāo)題加上一個副標(biāo)題組成的，這樣寫我們就更明確文章要寫什么內(nèi)容。

　　如：成功=刻苦+勤奮+機(jī)遇

　　——讀《岳飛苦練成帥才》有感

　　4、正標(biāo)題與文章各部分有什么關(guān)系?(正標(biāo)題是文章的文眼，整篇文章是圍繞課題發(fā)表感想的，特別是聯(lián)系實際談感想的過程中，所列舉的事例，都是圍繞文章的題目進(jìn)行的)

　　五、合作完成：

　　小組合作完成一份寫作提綱，在班上展示。(評價，完善)

　　六、學(xué)生習(xí)作。

　　下面就請同學(xué)們打開記憶的倉庫，搜尋一下自己最喜歡的一本書，抓住自己印象最深的內(nèi)容，寫一篇讀后感，并給它擬個題目。從《×××》想到，也可以是：讀《×××》有感，還可以起正副標(biāo)題，正標(biāo)題的內(nèi)容往往是自己要表達(dá)的觀點見解，副標(biāo)題就是“讀《×××》有感”，或“從《×××》想到”等