一個(gè)人的一生很短暫，如果在這有限的生命里能遇到幾位好老師，想必這是一輩子的幸運(yùn)。下面就是小編給大家?guī)淼耐跣∧萆险n記讀后感范文，希望大家喜歡!

　　篇一：王小妮上課記讀后感范文

　　娜子推薦我看王小妮《上課記》，于是在網(wǎng)上買來看，用了兩天空閑時(shí)間斷續(xù)看完。書中有這么一句：“不斷地自我調(diào)整修正，從一個(gè)傳統(tǒng)施教者的角色漸變成一個(gè)講述傾聽討論觀察者的角色。”作為老師，有時(shí)真恨不得把所有的知識(shí)都交給學(xué)生?？墒沁@存在一個(gè)問題，學(xué)生到底能接受多少?教學(xué)方法的靈活還是很重要的。我這學(xué)期第一次上專業(yè)課，還沒經(jīng)驗(yàn)，需要不斷摸索著前進(jìn)。這門課帶給我很多的壓力。

　　上次課講普希金的《致大?！?，我在網(wǎng)上找到并下載了《致大?！返腗V，讓學(xué)生看，聽著配樂朗誦。一部分一部分地聽，再請(qǐng)他們朗誦。我還找了舒婷的《致大海》、普希金的其它詩歌的配樂朗誦。最后設(shè)置了一個(gè)討論：奧斯維辛之后寫詩還有意義嗎?給他們介紹策蘭的《死亡賦格》，我選的這首詩是王家新翻譯的，所以再順帶介紹王家新的《帕斯捷爾納克》。

　　篇二：王小妮上課記讀后感范文

　　中國華僑出版社，2011年12月第一版，16開本，共285頁。

　　真是本好書，拿起來就放不下，一氣兒能讀完。如果你有我下面要寫的這三點(diǎn)體會(huì)，或者說問題，那推薦你看這本書。

　　第一，王小妮寫得真好。她這個(gè)寫得好不是所有人都欣賞，但正好對(duì)我的脾氣，我喜歡這種成精后的簡單樸實(shí)。這類寫法的好兒，好有一比，像石濤的山水，像齊白石的花鳥，看著土，其實(shí)禪。我要是真能有那么一天，能寫出王小妮這樣的文章，我就不干工作了，回家寫自己的故事。

　　第二，王小妮洗練人生，慈悲憐憫。她對(duì)八十后，特別是農(nóng)村出來的大學(xué)生有慈母心腸。她對(duì)他們的觀察我全盤接受，我也深有體會(huì)，我也有太多感觸要說，還沒講出來，她講得好，講得有水平，講得我心服口服。要有個(gè)王小妮這樣的朋友該多好哈，一定會(huì)受益的。我會(huì)繼續(xù)追王小妮的書。

　　第三，王小妮對(duì)問題不回避，有底線，但是她也不急嗤白咧地和人辯論。這點(diǎn)兒，我不行，我還是憤青，我心里一直幼稚地以為在追求真理上，可以不必在乎方式方法?？礃?，在合理訴求上，在不傷和氣的原則范圍內(nèi)討論問題，應(yīng)該是我要學(xué)習(xí)的。

　　篇三：王小妮上課記讀后感范文

　　五臺(tái)山的先鋒書店是個(gè)好地方，可惜我去的很少。

　　王小妮的《上課記》是在那里看完的。說看完可能不太準(zhǔn)確，因?yàn)椴⒉皇敲宽摱家蛔植宦洹?/p>

　　這本書是她在海南大學(xué)任教時(shí)寫下的隨筆，時(shí)間跨度為2006到2010共五年。她給學(xué)生們開寫作課和現(xiàn)代詩欣賞課，想方設(shè)法把他們從味同嚼蠟的“好詞好句”中拯救出來，重新發(fā)現(xiàn)文字的生命和活氣。

　　這些方法包括：課程剛開始的調(diào)查問卷，給夏加爾的畫配上文字，學(xué)期末的詩歌朗讀，討論什么是“詩意”，時(shí)事新聞播報(bào)，把插著樹枝的雕塑拿到課堂上現(xiàn)場(chǎng)觀察描繪，談夢(mèng)想和困惑，記下對(duì)自己影響最大的一位老師，請(qǐng)?jiān)娙藖碜x詩，分享自己珍藏的詩歌手稿……她非常用心。

　　五年的教學(xué)手記，她用了這樣五個(gè)標(biāo)題：我該給他們什么才能心安;投入情感是最重要的;我們都是主角;抵抗陳規(guī)戒律;在生活的角落，每一個(gè)孩子都在閃光。

　　包里只有筆而沒有紙，只好把它們敲到手機(jī)里。我被觸動(dòng)，因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)教師，我也認(rèn)認(rèn)真真地考慮過這些問題。

　　我希望自己成為喚醒者，而非劊子手。

　　王小妮的東西讀的不多，印象中只有一本散文集，好像看的也不怎么認(rèn)真。她是位詩人，寫過一本蕭紅的傳記，我一直想讀卻一直沒找到。

　　篇四：王小妮上課記讀后感范文

　　《上課記》，王小妮著，中國華僑出版社出版，2011年12月第一版。

　　教大學(xué)生和教幼兒園的小朋友來說，到底有多少區(qū)別?從學(xué)科知識(shí)專業(yè)角度來說，或許是層次分明的;但從教育者“育人”的角度來說，難道不是有共通的本質(zhì)嗎?

　　一個(gè)好的老師，無論他面對(duì)的是怎樣的學(xué)生，無論他教的是懵懂天真的幼童，還是所謂天之驕子的大學(xué)生，他最關(guān)注的，始終是“人”!但現(xiàn)實(shí)中，追求個(gè)人成績的現(xiàn)象，或許是功利心使然，或許是考評(píng)機(jī)制使然吧!

　　讀王小妮的《上課記》，仿佛看到一幅大學(xué)生生態(tài)圖。讓人糾結(jié)憂思，又感慨萬千。常常思考教師對(duì)學(xué)生而言到底意味著什么，希望教師不是學(xué)生的管束者形象，而是能夠共同成長的引導(dǎo)者。

　　教育行政單位對(duì)學(xué)校的管理，學(xué)校對(duì)教師的管理，是否也如教師對(duì)學(xué)生如出一轍?從上至下的思維模式，簡單的規(guī)則，復(fù)雜的程序，對(duì)教育過程中的每一個(gè)人，是否都有足夠的關(guān)照和尊重?如果教師被偽尊重，學(xué)生恐怕很難得到應(yīng)該的正尊重!

　　P155“一個(gè)正常的社會(huì)不是缺精英，恰恰缺少更多的平凡的好人。也許付出努力能啟動(dòng)這些年輕人身上潛行的未知的力量，也許他們能在漫長的日常堅(jiān)守自己，也許如李提摩太所說，現(xiàn)代教育二十年可見成效?！?/p>

　　篇五：王小妮上課記讀后感范文

　　一個(gè)人的一生很短暫，如果在這有限的生命里能遇到幾位好老師，想必這是一輩子的幸運(yùn)。

　　一位優(yōu)秀的老師，在學(xué)生成長中往往能起到至關(guān)重要的作用;優(yōu)秀的老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑，他更是學(xué)生的引路人，引導(dǎo)學(xué)生自信、自強(qiáng)。《上課記》中的王小妮老師，原本是詩人，后轉(zhuǎn)職在海南大學(xué)教授影視文學(xué)和詩歌。而這本書便是她多年來記錄下來的一些課堂隨感集。 讀到她的這本書，仿佛又讓我看到了自己之前的老師，初中時(shí)講述自己不得志來教學(xué)的趙老師，他時(shí)刻掛在嘴邊的是，為了中華民族的偉大復(fù)興而奮斗終身;高中的數(shù)學(xué)老師，在她的課堂中經(jīng)常穿插著做人的道理，教我們畢業(yè)后一定要做一個(gè)體面的人。

　　王小妮筆下的學(xué)生，我也曾一一經(jīng)歷過，沒有老師告訴這些人文精神—— 真是缺失的遺憾。 王小妮的文字很樸素，這也正如她所倡導(dǎo)的“ 消滅好詞好句” ，她靜靜的用筆墨記錄著幾年間與學(xué)生互動(dòng)的點(diǎn)滴小事。，學(xué)生和老師在教室里發(fā)生的那些故事，沒有華麗的辭藻，也沒有詩歌般高昂的表達(dá)，她也沒有特意制造潸然淚下的情節(jié)，她只是淡淡的記錄著，平平的記錄著，有的是她的細(xì)心觀察和反思。她用心靜靜的觀察著學(xué)生的作業(yè)、課堂、課后，她的書中并沒有特別強(qiáng)烈的感情，沒有如大倡導(dǎo)者那樣疾呼教育，或者如憤青一般表現(xiàn)出社會(huì)的不公、學(xué)生的艱難。取而代之的是，她只是干干凈凈地、細(xì)膩地、低調(diào)地，但確實(shí)清醒地關(guān)注著教育、社會(huì)和不同年級(jí)的現(xiàn)狀，對(duì)每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)家庭，都抱著深深的關(guān)切。在她的字里行間，我漸漸被這位老師感動(dòng)著。 王小妮說，“ 每個(gè)面目完整的人，內(nèi)心都沖突頂逆著，我和他們也許就是五十步和一百步的關(guān)系，這才是現(xiàn)實(shí)的殘酷” 。

　　又說，“ 一個(gè)人的力量渺小，卻不等于什么都不能做?！?雖然生活處處都可能會(huì)讓人失望，但是生活還是要繼續(xù)，王小妮以自己的堅(jiān)持做著她覺得應(yīng)該做的。我愿像王小妮這樣在教育戰(zhàn)線上默默無聞的奉獻(xiàn)著，希望將希望、信念、力量、責(zé)任傳遞到更多人手上。

　　感謝三月天里遇到這本樸素溫暖的上課記。