咀嚼書中的故事，真正體會人生的味道。讀書，可以讓我們在迷茫中找到出路;在書海中，找見自身的啟迪。小編為大家?guī)韼灼咧猩喿x《親愛的愛麗絲》讀后感供大家閱讀。

高中生閱讀《親愛的愛麗絲》讀后感一

在老師的推薦下，我和兒子一起讀了《親愛的愛麗絲》這本書。已經(jīng)有好多年沒有如此地沉下心來讀一本兒童文學(xué)了，通過這本書我了解了書信的起源以及小小的書信所起到的巨大作用。

這本書主要講了暑假中，小米蘭和娜塔麗、愛麗絲等人遇到的有趣的事情，比如那個窗前的小腳印，還有娜塔麗給米蘭解夢，以及一大群中國孩子到米蘭家做客等。我覺得這些文字雖然簡單但是卻引人入勝，讓人不知不覺愿意看下去，所以我一口氣就看完了這本書。書中令我印象最深的不是米蘭也不是娜塔麗，而是愛麗絲。愛麗絲愿意聽別人訴說心事，愿意做一碗碗心靈雞湯!我非常崇拜愛麗絲這樣的人，也希望自己能成為她這樣的人。

通過閱讀這本書讓我再次感受到與孩子溝通的重要性，同時也認(rèn)真地思考著與孩子溝通的方式和方法。通過愛麗絲，我看到我們站在家長的角度與孩子溝通時，重要的是擺正一個位置和明確一個態(tài)度。在與孩子溝通時尤其是孩子做的一些方面不如意時，我們總是會不自覺地站在一個教育者的位置擺出一副教訓(xùn)者的態(tài)度。有時候我們看待孩子的問題時或者交流時，會帶著負(fù)面情緒地引導(dǎo)孩子，會帶著指責(zé)、抱怨和數(shù)落。其實任何一個人，包括我們自己，在發(fā)現(xiàn)自己是在被別人指責(zé)批評時，一定是更加不會愿意聽從的，因為這時他心理的能量此刻都用在“防御”你的“攻擊”上了。

文中的愛麗絲讓我印象深刻的還有一點，就是她真的是把這些孩子當(dāng)朋友，站在平等的角度以成熟的眼光去換位思考。其實這是一個說起來容易做起來很難的事。我認(rèn)為換位思考，不僅是家長要站在孩子的角度去看待和思考問題。同時，也要引導(dǎo)孩子從家長的角度來看待問題。比如在合適的時候和孩子討論：當(dāng)你喊媽媽時，如果我不回應(yīng)，你是什么感覺?當(dāng)你跟朋友打招呼，如果對方?jīng)]搭理你，你怎么想?當(dāng)你有問題喊老師，老師沒回應(yīng)，你覺得怎么樣?這時候適時地告訴他，人與人之間有一個基本的規(guī)則就是：尊重別人的人，才會被人尊重。我想起早上送孩子上學(xué)時發(fā)生的一件事情：早上，我跟兒子吃好早飯，孩子收拾好他的書包和用品，我們準(zhǔn)備出發(fā)去學(xué)校。這時我媽從外面過來了，她一進門就說今天外面非常冷，一定要穿厚的外套。就一定要我們重新?lián)Q上更厚點的外套出門。我看著兒子很不情愿的樣子，因為其實確實他身上穿的衣服已經(jīng)夠保暖了。這時我就跟他商量說：“你看奶奶是從外面進來的，我們應(yīng)該相信她的判斷?！眱鹤与m然不太愿意，但是還是換上了我媽認(rèn)為更厚點的外套。坐上車兒子一路就在抱怨說：“哪有奶奶說的那么冷啊，你看我本來穿的暖和和的，結(jié)果換上這件冷冰冰的衣服，到現(xiàn)在還沒捂熱呢?！蔽覍鹤勇卣f：“兒子，你知道嗎?這世界上有一種冷叫做，你媽覺得你冷。”兒子噗嗤笑出了聲。我說：“雖然她是我媽，但是愛你的心是一樣的。”走到學(xué)校門口停下車，剛好看到一位媽媽，拿了一頂很厚實的雷鋒帽幫孩子帶的嚴(yán)嚴(yán)實實的。我說：“你看所有的媽媽都是一樣的吧，知道為什么嗎，因為我們愛你們的心是一樣的?！蔽铱吹絻鹤俞屓坏谋砬椋鞓返馗艺f晚上見。通過這件事，我也感受到溝通和技巧和適時的幽默的重要性。本來孩子會帶著怨氣去開始一天沉重的學(xué)習(xí)，通過巧妙的化解，結(jié)果他快快樂樂地去學(xué)校了。

可是很多時候我們因為自己工作或者生活上的壓力，會不太注意孩子的情緒。有時候還會帶著不好地情緒回家，甚至因為一些小事就跟孩子大發(fā)雷霆。其實回頭想想，孩子哪個不是也是背負(fù)著沉沉的壓力啊，而且他們還沒有宣泄的渠道。所以我覺得書中寫的小朋友和愛麗絲之間互相通信交流，孩子們向她傾訴學(xué)習(xí)和生活中的煩惱和困惑。愛麗絲很認(rèn)真地由米蘭代筆答復(fù)每位孩子的來信。這是非常有助于孩子成長的溝通方式。我不僅希望自己能成為孩子的愛麗絲，同時也希望孩子在成長的道路上能遇到更多的愛麗絲式的良師益友。

高中生閱讀《親愛的愛麗絲》讀后感二

《親愛的愛麗絲》是程瑋《周末與愛麗絲聊天》系列中的一書。讀了這本書以后，我很訝異于中國的小姑娘米蘭居然和德國的老太太愛麗絲締結(jié)了深厚的友誼，彼此的交往是那么自然、順暢，簡直成了忘年交。如果說，愛麗絲家的花園能夠吸引米蘭、她的愛心打動了米蘭，那么又是一種怎樣的魅力，可以吸引一大群中國孩子紛紛寫信，要結(jié)識一個素未謀面的德國老太太呢?

實際上，在現(xiàn)代通信技術(shù)全面普及的今天，人們已經(jīng)很少采用書信的方式進行交流了。可是，偏偏有這樣一群中國孩子不僅把心里的秘密通過書信告訴異國他鄉(xiāng)的愛麗絲，還熱切期盼著她的回信?？赡?，信中所述的種.種情狀，這些孩子的父母還不知曉。甚至，親子間心靈溝通的缺失也發(fā)生在我們周圍，只是為人父母的我們還沒有意識到。

由于時間關(guān)系，我還沒來得及閱讀愛麗絲系列的其他幾本書，不能一探其中的深層次原因。僅就孩子們書信的內(nèi)容看，我覺得親子間的交流存在著三方面的問題。

首先，交流地位的不平等，容易造成交流過程的心理障礙。父母大多會認(rèn)為子女是附屬于自己的，很難把他們完全當(dāng)作獨立的個體與之交流。因此，子女與父母對話的時候會有一定的壓抑感，隨著年齡的增長，在和父母交往的時候會顯得有些不自在。有時，為了回避父母的斥責(zé)，他們會刻意隱瞞一些事情，甚至?xí)鲋e。

再者，交流時機的不合宜，容易引起交流對象的情緒抵觸。很多時候，出于對子女的愛，父母會針對子女出現(xiàn)的問題第一時間與之交流。但是，我們往往忽略了孩子的心理感受?；蛟S他們也在因為自己的失誤而暗自后悔，又或者為自己的言語行為在自責(zé)反思……如果為人父母能夠換個角度，設(shè)身處地為孩子想想，找個更合適的時間與孩子交心，也許孩子的反應(yīng)不會那么激烈，才能達(dá)到交流的目的。

第三，交流方式的不恰當(dāng)，容易導(dǎo)致交流的途徑日益狹窄。孩子年齡小的時候，往往是有什么說什么，會把事情一五一十地告訴父母;待到年齡稍大些，便會有選擇地說;再大些，會隱含著說，有時還需要父母去意會。面對這樣的變化，父母應(yīng)該看到的是孩子長大了，有了自主的考量。如果在與孩子的對話中表現(xiàn)急躁，還想打破沙鍋問到底，往往會招致孩子內(nèi)心的抵觸，長此以往，孩子與父母的交流就不再主動，呈現(xiàn)被動應(yīng)答的狀態(tài)，彼此交流的途徑也就日益狹窄。

讀著書中孩子充滿童真的來信，我的內(nèi)心被深深地震撼，原來，每個孩子的心中都有一些不輕易言說的秘密，對父母也不例外。為人父母，我們希望走進孩子的內(nèi)心世界，可是捫心自問，我們用什么守護了孩子幼小的心靈?在和孩子對話的時候，我們自己的心扉打開了嗎?當(dāng)孩子還愿意和我們聊天、談心的時候，我們都認(rèn)真面對了嗎?我想，只要我們對孩子始終保持一顆真誠而寬容的心，就會贏得他們的信任。那么，孩子不僅愿意與我們書信交流，也一定能坦然地和父母進行面對面溝通。唯有有效的溝通，才能營造更美好的人際關(guān)系，讓親子關(guān)系更加和諧。

高中生閱讀《親愛的愛麗絲》讀后感三

接到陳老師的任務(wù)，寫一篇《親愛的愛麗絲》讀后感，剛拿到這本書時有點詫異，因為書的版權(quán)頁注明是兒童中篇小說，真是有點別樣呢(以我們的這個年齡來看這本書)。然而，通篇看完之后感覺立刻不一樣了---作者程瑋，寫的這么自然，這么有可讀性，如此吸引人，秉承了教育的初心，質(zhì)樸而感人，誠大手筆也!

作品主人公一老一少，老的是愛麗絲：一位心地善良、見多識廣、知書達(dá)理的德國老奶奶，讓人忍不住覺得這位老奶奶實際就是作者本人或者說是她的化身;小的是米蘭：一個生活、學(xué)習(xí)在德國的聰慧的小姑娘。本書通過老少“聊天”，完成了一個個有趣的故事的連綴。同時圍繞她們的聊天、談心的內(nèi)容，討論兒童成長中難以回避的一些話題;引導(dǎo)孩子學(xué)會交流與表達(dá)，從容應(yīng)對成長中的孤獨，也為每個苦惱于如何與孩子聊天、溝通、談心的家長以啟發(fā)和參考。

作者之妙筆生花，將一老一少的故事演繹得有聲有色，充滿滲透著現(xiàn)代文明生活氣息的鮮活的情節(jié)和細(xì)節(jié)，讀來真正是興味盎然。內(nèi)容涉及面寬廣，亦彰顯出中外文化和文明的差異。更難能可貴的是豐富多彩、色彩斑斕又不失跌宕的故事演變中，作者極為自然地揉入了哲學(xué)、美學(xué)、歷史、中外民俗等等元素，讓我們在閱讀的過程中也潛移默化地接受了知識教育及道德、倫理、現(xiàn)代文明等修養(yǎng)素質(zhì)的熏陶。這樣的教化和感染，不由讓人聯(lián)想起古人“潤物細(xì)無聲”的佳句來。

書中的小米蘭和娜塔麗告訴我們，把心情當(dāng)做禮物，保有一份最樸素的感動，哪怕此時自己像個孩子;愛一個人，就要大聲說出來。。。聯(lián)系到自己，我屬于內(nèi)斂型的人，幾乎很少嘗試用語言直白的表達(dá)感情，而我兒子卻是個熱烈地情感表達(dá)分子：他的甜言蜜語毫無扭捏的感覺，只會讓人驚嘆他的細(xì)心與敏銳。很小的時候，在他的童言稚語里，我總有一種莫名的感動，那些我們渴望而又難以表達(dá)的愛意，他卻能如此自然地表白于他所熱愛的任何人。因為愛，大聲說出來，那一種辛福感不言而喻。

在中德分別生活工作了近30年的程瑋老師，是中西文化融合得最好的，也是最好的與孩子們聊兩種文化觀念碰撞的“愛麗絲”。 她向我們展示了一個普通平常但又實際、充滿魔力的方式，也是代表了一種教育方式和態(tài)度的詞匯——聊天。聚焦于孩子的表達(dá)，從而進行彼此心靈之間的交流。

書中的愛麗絲是每一個成長中的孩子希望遇到的知音、引路人。她溫和、耐心、智慧、博學(xué)，在書中，她與米蘭那些由淺入深、漸入佳境的聊天，對米蘭提出的一個個問題的解答，讓我們作為家長得好好的檢討自己，有沒有靜下心來陪孩子聊天，又有多少次嫌煩嫌累而把孩子想與自己的交流拒之門外!

希望我們的家長從此刻起養(yǎng)成陪蝸牛散步的耐心，給孩子以足夠的成長空間，不急于求成、少些急功近利，靜下心來和孩子好好地聊聊天、談?wù)勑?。因為每個孩子的人生都需要一個愛麗絲!

高中生閱讀《親愛的愛麗絲》讀后感四

平時難得有讀一本書的心情，不是因為忙于雜務(wù)，而是沉下心來與智者交流的欲望隨著年歲的增加愈發(fā)地弱化了。孩子的老師推薦了“親子閱讀”，因為自己從小受到的教誨便是師命不可違，何況老師還承諾“讀好了”可以給孩子加分，所以我?guī)е肮摹闭J(rèn)真讀了這本《親愛的愛麗絲》。哪曾想，打開書沒幾頁就被書中人物精彩的對話吸引住了，以致于顧不上吃午飯一氣呵成地讀完。掩卷長思，作者想告訴我什么呢?

一開始覺得，這是寫給孩子看的書。語言溫潤，通俗易懂，沒有說教的痕跡，很容易引致孩子的共鳴。通過場景的鋪陳，父母與女兒的親情、孩子間的友情、特別是米蘭和愛麗絲跨越代際的忘年之交躍然紙上，令讀者印象尤深。不過，正如老師精心選擇的“親子閱讀”書目，這本書更適合家長和孩子一起閱讀。原因在于，大多數(shù)家長未必在讀它之前都懂得愛麗絲告訴我們的道理。

書中的對白，看似平敘淡然，實則蘊含豐富的歷史、文學(xué)信息和深刻的哲理。

無需強記，我們知道了郵票的由來;知道了郵政制度的改革者羅蘭.希爾;知道了世界上第一張郵票的模樣以及它的價格。明白了書信不僅成為人與人溝通、交流的方式，而且也是人間至情至性的獨特印記。既拉近了人與人之間心靈的距離，又可以當(dāng)作歷史的信物見證書寫者的情感。當(dāng)年，若非席勒信文的勸說，《浮世德》將永沉歌德的心底，幾張信箋改變了德國文學(xué)史的走向，可見通過信件所展現(xiàn)的友情的力量。

帶有點中國傳統(tǒng)意味的米蘭媽媽，是位聰穎的中國文學(xué)史專家。她對“青鳥”典故的解讀，通過與女兒的對話，讓我們領(lǐng)會了唐朝詩人李商隱《無題》中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钡恼嬉?，對當(dāng)下理解、引用中的錯謬進行了糾偏。借著“青鳥”引申，米蘭媽媽還讓我們知道了“青鳥探看”、“鴻雁傳書”、“驛寄梅花”、“魚傳尺素”四個關(guān)于通信的中國故事。對信使的幾處著墨喚回了我們曾經(jīng)的記憶，在沒有現(xiàn)代通訊手段的時代，信紙負(fù)載著情思、關(guān)切、惦念、牽掛甚或思想的獨白奔赴另一處等待的心靈。

而現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)便利了人們之間的交往，你表達(dá)的信息可以瞬間被你指定的人接收，與從前冗長的寄送過程相比優(yōu)勢明顯。然而，愛麗絲說了，科技文明的進步盡管給人類的生活帶來了便捷，可是它的代價也絕非低廉。電子郵件、微信或其他網(wǎng)絡(luò)交流工具的使用，并非如人們想象的那樣拉近了人與人之間的距離，迅捷的特點往往使書寫者的思考失去了深度，相同制式的字體感覺不到表意人的親近感從而喪失了私人性，甚至虛擬空間里傳來信息的真實性都可能會存疑，這些反而讓人們的交往出現(xiàn)了新的隔閡。

在愛麗絲招待來自中國夏令營孩子們的那個夜晚，她仰望星空，對孩子們說：“夜空中的這些星星，就像我們現(xiàn)實中的人一樣，總是隔著距離。有的距離很近，有的距離很遠(yuǎn)，它們各自在自己的軌道上運行，可能永遠(yuǎn)不會相遇。但從人類文明歷史開始的那一天起，人們就在想盡一切辦法，做一件很重要而美好的事。你們沒猜錯，就是縮短人與人之間的距離，使我們生活在這個世界上的每一個人都能夠互相理解，互相溝通?！?/p>

哦!我仿佛就在那群孩子們中間，默不作聲聆聽著愛麗絲意味深長的話語。

終于明白了作者的意圖，她借愛麗絲的言說和她的小花園告訴讀者，合美的世界應(yīng)該是人與人、人與自然、人與環(huán)境平等、和諧地相處;甄別傳統(tǒng)中優(yōu)良的部分，傳承它，不要在科技進步帶來的便利中迷失人的靈性、遺落人的情感。

高中生閱讀《親愛的愛麗絲》讀后感五

寒假里，孩子讀了一本書，名叫《親愛的愛麗絲》，孩子建議我也讀一讀。

這本書主要講了暑假中，小米蘭和娜塔麗、愛麗絲等人遇到的一些有趣的事情。比如那個窗前的小腳印，還有娜塔麗給米蘭解夢，以及一大群中國孩子到米蘭家做客等等，這些情節(jié)對孩子來講都十分有趣，所以我們一口氣就看完了這本書。

讀完這本書令我印象最深的不是米蘭，也不是娜塔麗，而是愛麗絲。愛麗絲美麗、溫柔、善良、和藹可親愿意聽別人訴說心事，愿意做一碗碗心靈雞湯。我在想我們做家長的就要像愛麗絲一樣能夠走進孩子的內(nèi)心，成為孩子的朋友。要做孩子的朋友，就要放棄用家長的權(quán)威，來改變控制孩子的意愿。盡可能避免使用一些如“應(yīng)該”“不要”等命令式的詞語。同時要尊重孩子，在態(tài)度上以朋友相待，才能更好地了解孩子的感受和思想。要像愛麗絲一樣和藹可親與孩子聊天，因為聊天是和孩子交流最簡單、最有效的辦法，通過聊天我們可以隨時掌握孩子的思想動態(tài)，可以讓我們有針對性地進行教育，同時還可培養(yǎng)孩子完整、有序地敘述事情的習(xí)慣，提高他們語言的表達(dá)能力。聊天的內(nèi)容，要以孩子為中心，選孩子感興趣的話題。如談?wù)剬W(xué)校中、同學(xué)間發(fā)生的事，并讓孩子說出自己的看法，以便提高他們的分析能力和識別能力。

書中的愛麗絲又是那么睿智，那么博學(xué)，那么樂于助人，米蘭可以與她無話不談，我們?yōu)槭裁床豢梢阅?我們做家長的要做孩子生活中的愛麗絲，要像愛麗絲那樣傾聽孩子的心事，做出一碗碗溫?zé)岬摹靶撵`雞湯”。