2022西藏自治區(qū)大學(xué)排名一覽表
排名是評估高等教育投入、過程與產(chǎn)出質(zhì)量的方式之一。排名可以提供比較的信息并增進對高等教育的了解，但不能是唯一一種用來評價高等教育應(yīng)是什么與應(yīng)做什么的方式。以下是小編整理了關(guān)于2022西藏自治區(qū)大學(xué)排名一覽表，希望你喜歡。
其中，排名第一的是西藏大學(xué)，排名第二的是西藏民族大學(xué)，排名第三的是西藏農(nóng)牧學(xué)院。
名次 | 學(xué)校名稱 | 全國排名 | 星級排名 | 辦學(xué)層次 |
1 | 西藏大學(xué) | 315 | 3★ | 區(qū)域一流大學(xué) |
2 | 西藏民族大學(xué) | 376 | 2★ | 區(qū)域高水平大學(xué) |
3 | 西藏農(nóng)牧學(xué)院 | 615 | 3★ | 區(qū)域一流大學(xué) |
西藏藏醫(yī)藥大學(xué) | 530 | 3★ | 區(qū)域一流大學(xué) |
其中，排名第一的是西藏大學(xué)。
| 分省排名 | 全國排名 | 校名 | 學(xué)校類型 | 學(xué)校參考類型 | 備注 | |
| 1 | 394 | 西藏大學(xué) | 綜合 | 綜合類 | 教硏1型 | 世界一流學(xué)科建設(shè)高校 |
| 西藏民族大學(xué) | 民族 | 文科類 | 教學(xué)2型 | |||
| 西藏藏醫(yī)藥大學(xué) | 醫(yī)藥 | 醫(yī)學(xué)類 | 教學(xué)1型 | |||
西藏大學(xué)是西藏自治區(qū)所屬的綜合性大學(xué)，“211工程”重點建設(shè)大學(xué)，西藏自治區(qū)人民政府與教育部共建高校，2013年5月列入“中西部高等教育振興計劃”，2013年7月成功獲批為博士學(xué)位授予單位。
學(xué)校辦學(xué)歷史可追溯到1951年11月的藏文干部訓(xùn)練班，歷經(jīng)西藏軍區(qū)干部學(xué)校，西藏地方干部學(xué)校，西藏行政干部學(xué)校;1956年毛澤東同志提出“西藏也要設(shè)立大學(xué)”，經(jīng)國務(wù)院批準，1965年3月成立西藏師范學(xué)校。根據(jù)西藏形勢發(fā)展需要，經(jīng)國務(wù)院批準，1975年7月成立西藏師范學(xué)院。為適應(yīng)西藏地區(qū)經(jīng)濟社會快速發(fā)展對人才的需要，經(jīng)教育部批準，1985年7月正式成立西藏大學(xué)。1999年以來，西藏自治區(qū)藝術(shù)學(xué)校、西藏醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校和西藏民族學(xué)院醫(yī)療系、西藏自治區(qū)財經(jīng)學(xué)校先后并入西藏大學(xué)。
學(xué)?？傉嫉孛娣e117.95萬平方米，其中，河壩林校區(qū)、納金校區(qū)、羅布林卡醫(yī)學(xué)院校區(qū)和羅布林卡財經(jīng)學(xué)院校區(qū)占地面積92.60萬平方米，建筑面積42.06萬平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值3.92億元，圖書總藏量129萬冊,電子圖書47萬種，校園網(wǎng)是CERNET西藏主節(jié)點。設(shè)有文學(xué)院、理學(xué)院、工學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、經(jīng)濟與管理學(xué)院、旅游與外語學(xué)院、政法學(xué)院、師范學(xué)院、財經(jīng)學(xué)院、藏文信息技術(shù)研究中心、國家開放大學(xué)西藏學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、思想政治理論教學(xué)部、留學(xué)生部15個學(xué)院(部、中心)。
高考志愿填報的三種方法
方法一：線差法
線差法的“線”是指的批次錄取控制分數(shù)線，也叫省控線。例如一本線，二本線等等。線差法就是比較考生線差與院校線差來填報志愿的方法。其中，考生線差是高考成績與省控線的差值，院校線差就是錄取平均分與省控線之間的差值。為避免偶然性，專家建議中采用院校近幾年的平均線差(即線差均值)代替某一年的院校線差來比較。
考生的線差超過院校的線差均值，則錄取的幾率就比較大。
方法二：位次法
位次法是指按照考生的高考成績分科類排名或位次來選擇填報志愿院校，如果考生的排名等于或大于所選院?；?qū)I(yè)前幾年錄取考生的排名，擬報院校才有錄取機會。平行志愿模式下，高校招生錄取是從高到低按照排名來進行的。如果我們選擇志愿也這樣做，得出的結(jié)果就比較具有參考價值。
位次法的機理是在全省考試排名位次相同的考生具有相同的錄取實力。如果用來評價院校，那么錄取線在全省高考排名位次相同的院校具有相同的錄取實力。
方法三：線差為主，位次為輔
從使用范圍來看，大多數(shù)人都在使用線差，而非排名。線差法適合各個層次的考生，不管是重點批次，還是普通批次。而通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，排名法在層次靠前的考生中更適用，并不適合所有層次的考生，越往后面這種方法的失效程度越高。
所以應(yīng)該以使用錄取平均分線差均值篩選學(xué)校為主，以位次法為輔。在線差法與位次法都能使用的情況下，考生可以優(yōu)先使用其中一種方法分析，然后再用另一種加以檢驗，兩者的分析數(shù)據(jù)應(yīng)該大致吻合。
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