提高正確發(fā)音的方法

　　發(fā)音不過(guò)就是口腔的運(yùn)動(dòng)而已，而且比其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方面例如詞匯語(yǔ)法等簡(jiǎn)單得多。常?？匆?jiàn)大家說(shuō)：我發(fā)覺(jué)自己的基礎(chǔ)有問(wèn)題，我打算現(xiàn)在開(kāi)始復(fù)習(xí)基礎(chǔ)的東西，從頭學(xué)起。下面是小編為您收集整理的提高正確發(fā)音的方法，供大家參考!

　　提高正確發(fā)音的方法

　　其實(shí)并不需要如此，我保證基礎(chǔ)的東西你已經(jīng)知道并且記得很牢了，關(guān)于基礎(chǔ)的問(wèn)題先不在這里說(shuō)，大家先參考一下這個(gè)觀點(diǎn)吧：基礎(chǔ)不需要刻意去復(fù)習(xí)，只要在以后的學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意一下就可以了。

　　1、 并不需要專(zhuān)門(mén)去看關(guān)于《英語(yǔ)發(fā)音入門(mén)》之類(lèi)的書(shū)，你會(huì)感到厭煩的，這類(lèi)書(shū)說(shuō)的東西你早就知道了，你不知道的在這類(lèi)書(shū)里找不到的。

　　2、 也不需要刻意去記發(fā)音規(guī)則，雖然英語(yǔ)發(fā)音有它內(nèi)在的很強(qiáng)的規(guī)律，但這個(gè)規(guī)律不是靠死記來(lái)的，即使你把所有的發(fā)音規(guī)則都記住，你也會(huì)茫然的，也不能見(jiàn)到任何一個(gè)陌生的單詞都能準(zhǔn)確讀出它的音，因?yàn)樘乩龑?shí)在太多。英語(yǔ)內(nèi)在的發(fā)音規(guī)律是靠體會(huì)的，在以后不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使是所謂的特例，即游離于通常的發(fā)音規(guī)律之外的單詞，也是有其規(guī)律的。

　　3、 在練習(xí)聽(tīng)力的過(guò)程中糾正發(fā)音。這是提高發(fā)音正確的最重要的途徑。當(dāng)你在聽(tīng)的時(shí)候，找個(gè)特別吸引你注意的單詞，停下來(lái)琢磨一下，跟著重復(fù)一下，分解一下這個(gè)單詞里面有哪些音素，注意一下每一個(gè)是怎樣發(fā)音的，看看跟自己的發(fā)音差別在哪里。經(jīng)常這么做，你的發(fā)音自然就會(huì)提高的。

　　4、 專(zhuān)注于一個(gè)國(guó)家的發(fā)音。如果你想學(xué)習(xí)美音，就先別理會(huì)美音跟英音有什么差別，跟澳大利亞音有什么區(qū)別，跟加拿大音有什么區(qū)別。你練好你的美音就夠了。口音而已，當(dāng)你自如的說(shuō)一口美音，再來(lái)說(shuō)英音的時(shí)候，只不過(guò)是口音的問(wèn)題，你會(huì)自然而然知道它們之間差別的規(guī)律的。

　　5、 Learning English can be fun and should not be limited in only one way.這不是慫恿大家去偷懶，只是說(shuō)，在看電影和聽(tīng)歌曲時(shí)注意一下。把你在看電影時(shí)聽(tīng)到的片言只語(yǔ)默想一下或者出聲復(fù)述一下，自己糾正一下。電影里的發(fā)音可是最純正的呢。大家在聽(tīng)英文歌曲下點(diǎn)功夫。英文歌曲老實(shí)說(shuō)能夠給你的好處不多，最重要的是在發(fā)音方面能夠幫助你。找一些發(fā)音清晰響亮的歌聽(tīng)，把聽(tīng)到的片言只語(yǔ)自己糾正自己。因?yàn)楦枨某欢际菨M懷感情的，你也需要滿懷感情的發(fā)出自己聽(tīng)到的單詞。歌曲的發(fā)音有時(shí)是特別的，然而卻是異常準(zhǔn)確的，也跟著特別的復(fù)述吧，你的發(fā)音已經(jīng)提高了。

　　6、 多查字典。雖然語(yǔ)音是聽(tīng)來(lái)的，不是讀來(lái)的，可是勤查字典可以讓你發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)內(nèi)在的發(fā)音規(guī)律?？刹皇悄切](méi)什么用的一般性發(fā)音規(guī)則呢。而是讓你見(jiàn)到什么就說(shuō)什么的發(fā)音規(guī)律。這個(gè)不是一蹴而就的事情，但是持之以恒，你會(huì)找到效果的。見(jiàn)到自己不sure的讀音，查查字典吧。嫌麻煩的話，查滬江小D也不錯(cuò)。

　　7、 找一句句子，把你實(shí)際聽(tīng)到的音記錄下來(lái)，而不是你想當(dāng)然的用你自己的發(fā)音規(guī)則想出來(lái)的發(fā)音，是真正的實(shí)際的發(fā)音。是不是跟本來(lái)“應(yīng)該”的發(fā)音很不同呢?這才是外國(guó)人實(shí)際的發(fā)音。

　　8、 注意語(yǔ)調(diào)。

　　注意的事項(xiàng)

　　1、 字典的注音不是百分百準(zhǔn)確的。注音讓你知道這個(gè)單詞是發(fā)這個(gè)音的，但不能告訴你怎樣發(fā)音。要靠自己的發(fā)音實(shí)踐補(bǔ)充這個(gè)不足。還有是查什么字典的問(wèn)題。在此不推薦國(guó)內(nèi)的字典。這沒(méi)有什么好解釋的，學(xué)美語(yǔ)的用Webster的字典或Random的吧。

　　2、 國(guó)際音標(biāo)并不準(zhǔn)確。這是真的，對(duì)美國(guó)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)更是如此。比較準(zhǔn)確的音標(biāo)是Webster的，即韋氏音標(biāo)，或者KK音標(biāo)。韋氏音標(biāo)，這是能夠比較好反映美國(guó)人的實(shí)際發(fā)音的。

　　3、 初學(xué)音標(biāo)并不需要一定準(zhǔn)確無(wú)比。記得就是了，你會(huì)在以后慢慢把自己的音糾正的，很多人在學(xué)音標(biāo)時(shí)就泄氣了，那就先放放，學(xué)些能讓你興奮的其他東西吧。

　　4、 個(gè)別的東西：

　　美音hot, pot, mop里面的[o]更像是hard, laugh中的短的[a];

　　going to會(huì)變成gonna;

　　want to 會(huì)變成wanna;

　　him等等前面的h通常不發(fā)音，meet him會(huì)讀成meedim;

　　congradulate等等后面的t連讀時(shí)很多時(shí)候是發(fā)d音，如上面的meedim;

　　What are you doing?實(shí)際可能是Wha tu doing?

　　You更多是讀輕音ye，類(lèi)似的your也有輕讀的，其實(shí)代詞一般都可以輕讀;

　　And會(huì)是輕讀的en，或者就省略成輕讀的a;

　　Military, secretary, 后面的ary美語(yǔ)音標(biāo)是marry的[eri];相應(yīng)的ory經(jīng)常是讀重音的。

　　美語(yǔ)的half等等中間的音可能都成hat, mat等等中間的音。

　　將小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)生活化

　　英語(yǔ)是世界通用的一種重要的語(yǔ)言交際工具。作為跨文化語(yǔ)言教學(xué)的英語(yǔ)課，只有把英語(yǔ)當(dāng)作交際工具來(lái)教來(lái)學(xué)，才能取得良好的效果。為了有助于培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)口能力，更好地掌握外語(yǔ)這個(gè)交際工具，我在教學(xué)中將語(yǔ)言?xún)?nèi)容和生活中的情景緊密結(jié)合，努力讓語(yǔ)言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。

　　一、引進(jìn)西方教學(xué)方法，探求生活實(shí)踐

　　美國(guó)著名的教育家和學(xué)者大衛(wèi)曾通過(guò)大量的教改實(shí)踐提出：教學(xué)要以學(xué)生為主體，允許學(xué)生各抒己見(jiàn)。在美國(guó)的課堂教學(xué)中，學(xué)生是整堂課的主流，他們按時(shí)(兩周一次)變換他們?cè)谡n堂上的位置，每次為自己找好一個(gè)伙伴，這樣讓學(xué)生有充分鍛煉聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)交際的本領(lǐng)。在課堂交際中不斷認(rèn)識(shí)新伙伴，學(xué)生的緊張感逐漸消失，學(xué)生由懼說(shuō)—想說(shuō)—敢說(shuō)的進(jìn)步過(guò)程，說(shuō)明學(xué)生逐步克服心理障礙，增強(qiáng)自信心，并在交際過(guò)程中學(xué)到了新知識(shí)。

　　得此啟迪，在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，我們也引進(jìn)了西方的這種課堂模式新、學(xué)習(xí)體制活的方法，進(jìn)行了教改實(shí)踐。例如在學(xué)習(xí)I like …，I don’t like…來(lái)表達(dá)對(duì)各種食品喜好的句型時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌地用Would youlike…?詢(xún)問(wèn)別人對(duì)食物的需要，并正確地表達(dá)自己的喜好，同時(shí)也讓學(xué)生了解西方人的三餐之食。我從語(yǔ)言功能出發(fā)，就學(xué)生的生活實(shí)際，有計(jì)劃地補(bǔ)充了大量的西方食品，如hamburger(漢堡包)、hot dog(熱狗)、pizza(比薩)等西餐名稱(chēng)，以及中餐中常見(jiàn)的豆?jié){、油條、大餅等日常用詞，為學(xué)生走出課堂、走向生活提供了有力的保證。我還經(jīng)常變換座位形式，讓學(xué)生在新鮮的環(huán)境中接觸更多的同學(xué)，把自己學(xué)到的知識(shí)自然地表達(dá)交流。由于教學(xué)內(nèi)容的生活化，教學(xué)形式(交際形式)的真實(shí)性，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極好的感受效應(yīng)。

　　二、加強(qiáng)交際操練，突破語(yǔ)言難關(guān)

　　操練是語(yǔ)言教學(xué)的主要鞏固和反饋方式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中存在著許多語(yǔ)言難點(diǎn)。有時(shí)是英語(yǔ)詞匯的發(fā)音，有時(shí)是句子的使用，有時(shí)則是東西方文化的差異。此時(shí)，如果教師一味地聽(tīng)、講、讀，而讓學(xué)生只是機(jī)械地模仿與跟讀，是難以奏效的。于是我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)好坡度，嚴(yán)密安排各個(gè)環(huán)節(jié)，在師生間充分運(yùn)用全身反應(yīng)法，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、用的過(guò)程中，在師生、生生的互為雙向運(yùn)用及多向交際中激發(fā)和發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，從而突破語(yǔ)言難關(guān)。

　　譬如：在教pencil、 ruler、 bag、 book 等學(xué)習(xí)用品時(shí)，我開(kāi)展學(xué)生在生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的單詞接龍游戲，傳話游戲等。結(jié)合I have a…句型，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中展示自己的學(xué)習(xí)用品，設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)游戲，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的情景中興致盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。又如在教完數(shù)字1-10后，我讓學(xué)生帶來(lái)他們最喜歡的遛遛球，一邊玩，一邊數(shù)，學(xué)生們既玩了球，又復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)字，一舉兩得。如此將枯燥、機(jī)械的單詞運(yùn)用到生活化的語(yǔ)言中，根據(jù)不同層次的學(xué)生組織個(gè)別-小組-集體三種形式進(jìn)行交叉訓(xùn)練，從而讓每個(gè)學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，漸漸地把語(yǔ)言難點(diǎn)融化在交際操練中。實(shí)踐證明，合理吸取西方教學(xué)的精華，結(jié)合中國(guó)兒童的身心特點(diǎn)，在較少的時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)是完全可行的。

　　三、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，力求學(xué)以致用

　　在美國(guó)的課堂教學(xué)中，存在著及其明顯的特征，那就是師生往往注重創(chuàng)造十分輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師邊喝咖啡，邊坐在書(shū)桌上講課，學(xué)生也可以隨時(shí)提問(wèn)。取其精華，我也要求學(xué)生善于利用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、體態(tài)，并借助生活中的具體事物來(lái)創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在情景化的教學(xué)氛圍中感知—模擬-鞏固-反復(fù)，最后達(dá)到學(xué)會(huì)交際的目標(biāo)。如在教學(xué)《Happy Birthday!》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了為一個(gè)外國(guó)小朋友過(guò)生日的情景，讓學(xué)生們先商量要送給外國(guó)小朋友什么生日禮物，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的情景中使用語(yǔ)言，在生動(dòng)活潑的氣氛中自然地使用和鞏固句型What’s this in English?及各種表示飲料、水果、食品和文具的單詞;接著讓學(xué)生為生日的外國(guó)小朋友送禮物，大家爭(zhēng)先恐后地拿出事先準(zhǔn)備好的禮物并說(shuō)“It’s for you.Happybirthday!”。還借助音樂(lè)和燈光烘托情景，在美妙的《Happy Birthday!》(生日快樂(lè))的英文歌曲中,唱唱跳跳，輕輕松松地學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣不言而喻。盡量將每一堂課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情景中，或者是借助學(xué)生喜歡的卡通和科幻人物來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，如在教學(xué)低年級(jí)的打招呼用語(yǔ)時(shí)，設(shè)計(jì)了向七個(gè)小矮人打招呼的情景，請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾扮演小矮人，還配上了歡樂(lè)的“士兵進(jìn)行曲”，學(xué)生見(jiàn)到了童話中熟悉的人物樂(lè)不可支，爭(zhēng)先恐后地運(yùn)用學(xué)到的英語(yǔ)同他們打招呼。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生自編自創(chuàng)英文短劇，積極地調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性。

　　總之，語(yǔ)言是一種交際工具，作為啟蒙教育的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要遵循交際性原則，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言，為他們將來(lái)更好地成長(zhǎng)、成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。