托?？谡Z中的語音語調常見問題及案例分析
托?？谡Z高分標準中存在一條隱形標準，那就是地道的發(fā)音。也許ETS并不能將發(fā)音詳細分析為不同的分數(shù)段，只聲稱“不影響理解的發(fā)音問題都可以接受”，但聽聽高分答案，不難發(fā)現(xiàn)其發(fā)音都很地道而標準。也有許多學生表示，自己錄音后回聽也并不能聽出回答中的語音語調問題，所以小編基于之前的教學經驗，將常見問題和案例進行了進一步分析，希望對大家有些許啟發(fā)。
托?？谡Z中的語音語調常見問題及案例分析
1
元音不標準
每個單詞的發(fā)音都離不開元音音標，而元音音標的不標準會影響到幾乎所有單詞的發(fā)音。元音分單元音和雙元音，單元音問題常見于/?/, 如palace, family, passion等等，而錯誤的發(fā)音是偏向于/a/, 這源于發(fā)音啟蒙初期，并沒有很好地意識到這兩個元音發(fā)音的區(qū)別，嘴型的區(qū)別。糾正的關鍵也在于嘴型的糾正，是縱向張開或是橫向張開是關鍵。
雙元音問題也很常見，之前有一個學生，常常把place讀成/ples/, 雙元音/ei/的發(fā)音是由開口音和閉口音的過渡構成的，/e/是其開口音，但如果沒有閉口音，就不能構成完整的雙元音發(fā)音。此類發(fā)音誤區(qū)還常常出現(xiàn)于name, game, take等。出現(xiàn)此類錯誤時，可以將兩個發(fā)音分別練習之后進行連讀，效果很顯著。
2
輔音分不清
輔音音標大多成雙成對，如/s/和/z/, /t/和/d/, 分別為清輔音和濁輔音。學生常見的混淆發(fā)音出現(xiàn)于/θ/和/δ/, 也就是th字母組合的發(fā)音。常見問題為容易將/θ/發(fā)成/s/, 如think, thank, thought, three...以及將/δ/發(fā)成/z/, 如those, that, them... 當出現(xiàn)此類問題時，學生常常無法感知其中發(fā)音的區(qū)別，除非對著鏡子對口型。一開始的糾正也很艱難，因為慣性思維已經形成，一時間改過來很難，但一定要找對方法，如舌頭與牙齒的位置，氣流發(fā)出的方式，唯有多多練習才能完全習慣并掌握。
輔音問題還常見于/l/, 這個發(fā)音與中文里的“了”的音很相像，但用在英語中卻常常出現(xiàn)于詞尾，這就給大家出了難題。有些同學將hall常常讀成/h?r/，鬧出笑話。當/l/出現(xiàn)于詞尾時，應注意最后一個音類似于中文里的“偶”，而不是所謂的兒化音。常見詞有mall, conceal, rainfall...
3
連讀太生硬
英語流利的其中一個體現(xiàn)就是連讀，連讀常常出現(xiàn)于前一個詞的輔音結尾加上后一個詞的元音開頭，如一個橢圓形，發(fā)音為an oval /?n?vl/, 學生的反應常常是/ ?n(空一下) ?vl/, 這是因為他們并不習慣連讀，也許是老師沒有在平時的學習中強調，也許是并沒有系統(tǒng)學習過連讀技巧。但是，在托?？谡Z中，我們需要聽聽力，其中有許多口語化的連讀現(xiàn)象，不習慣連讀就意味著聽不出連讀的信息，比如在一篇口語Task 5聽力中出現(xiàn)過“the speeches from her cousin and some others”, 就有學生聽成“the speeches from her cousin and son mothers”，他們表示疑惑的同時也讓人忍俊不禁，如果在face-to-face communication 中出現(xiàn)這樣的誤解，就更加尷尬了。再者，在有限的時間內答題也是需要連讀技巧的，連讀是流利度提升后的一個體現(xiàn)。
4
略讀沒意識
在托?？谡Z中有一個語音現(xiàn)象常常被忽視，就是略讀。比如What do you think? 一句日常用語，讀出來的同時我們會發(fā)現(xiàn)what的最后一個字母t是不發(fā)音的，且不說發(fā)出來是不是錯了，如果沒有略讀，發(fā)音就會擠在一起，并且讓人覺得很生硬，不地道。這一特點學生可在平時的聽力當中去積累和跟讀模仿，這是最有效的方法。
5
輕重不分
Last but not least, 這是一個非常普遍的語調現(xiàn)象，許多學生的回答錄音聽起來就類似于機器人說話，一平到底。關鍵是，很多語速很快的同學都有這樣的弊端。往往這樣的同學都很想練出輕重音的感覺，但又無從下手，甚至出現(xiàn)一些奇怪的重音方式，比如特意加重。其中不難發(fā)現(xiàn)，英語中的重音并非一味加重，而是往上提的發(fā)音方式。將發(fā)音自然而然地向上揚，揚至類似于漢語第一聲這樣的音調，就可以突出重點內容了。在口語中，輕重分明的回答可以有效讓考官聽到自己的得分點，事半功倍。
托福獨立口語范文：報紙和電視哪個是更好的媒介
托福獨立口語題目
Which of the following can be better sources of news? Newspapers or TV? 報紙和電視相比，哪個是更好的新聞來源?
Sample Answer
托?？谡Z范文
I believe TV is a better sources for news. First, TV news programs can offer the audience vivid descriptions of the news event by showing both images and sounds. For example, when you hear about Ebola in Africa, if you read from the newspaper, you can only imagine the situation; but when you watch TV and see people crying about their losses, being so sick, you have s better idea of the terrible consequences of the disease. Second, for people who don't have the time to read newspapers every morning, having the TV on and listening to the news while getting ready for work is more efficient and convenient.
托福獨立口語范文：是否應該在宿舍里安置電視
托福獨立口語題目
Some universities do not allow students to watch TV in the dormitories. Talk about the advantage and disadvantage of students having TV in their dorms. 有些大學不允許同學們在宿舍里看電視，談論一下在宿舍中有電視的優(yōu)勢和劣勢是什么?
Sample answer
托?？谡Z范文
One advantage of students having TV in their dorms is that watching TV is a good way for students to relax and be informed. Students' lives are hectic. They have a lot of schoolwork to deal with every day. So if they can watch some comedies to unwind and have a laugh, they will be less stressed out. News programs like BBC news can also keep their updated with current news events. On the other hand, however, some students might abuse their TV time and end up watching TV all day. If that's the case, their studies will be compromised.
托?？谡ZTask1-6題型示例
第一題：談論下你和家人/朋友的一次令人開心的事件。
首先，我們應該注意的是第一題的方法論是“一個主題句，兩個細節(jié)(例子)”，再次需要注意的是答題的范圍，一定是和家人或者朋友的事情，所以一個人發(fā)生的事情就盡量避免;最后一定要注意時態(tài)，這個地方問的是過去的事情，所以，通篇考慮的是過去時態(tài)，而不是我們最常用的現(xiàn)在式。
第二題：你是喜歡去沒去過的地方旅游，還是去去過的地方旅游。
此題是典型的二選一的題目，按照上課的講解，此題我們有三種回答方式，A好，B好，或者it depends on different situation。 使用典型的2+1的回答方式，此題可以迎刃而解，講滿45秒鐘綽綽有余。
第三題
作為第一個綜合口語題，第三題要求我們用45秒鐘讀一個學校的通知，通知很簡單，就是說學校的打印政策發(fā)生了變化，以前的時候是打印免費，現(xiàn)在的話是只有前10頁免費，超出部分按照5美分收費。
閱讀部分屬于典型的學校變化題目，值得注意的是閱讀部分偶爾會出現(xiàn)學生來信的方式，這種出題方式約占20/100，所以，對于閱讀的描述有2種方式：
In the reading, the university is going to + 學校的變化;或者
In the reading, a student proposed that +學生的提議
聽力部分大部分人都可以聽懂，但是我們的挑戰(zhàn)存在于對于聽力的精準復述，包括對于聽力的個別詞匯的復述，如打印的高效efficient，effective 等。所以對于聽力的筆記和復述能力要求相對較高。
第四題
在閱讀部分，第四題一般是關于一個專業(yè)名詞，這次考的是 information overload. 按照典型的方法論，我們需要去找主題句和表現(xiàn)形式，換句話說，去找information overload 是什么以及它是干嘛的。從文中我們可以找出它的表現(xiàn)形式：人們如何去應對information overload：處理一部分信息或者干脆不處理。
聽力則直接給出了2個例子，直接是解釋了人們處理此事情的兩種方式。第一個例子是關于一個小公司招人的例子：小公司想招人，結果廣告發(fā)了之后來了幾百份簡歷，員工處理不過來，就隨機抽取一部分簡歷看。第二個例子是關于一個教授，他想要進步提升，就訂閱了很多期刊雜志，結果讀不過來，于是就直接全盤放起來了，以后找個時間專門去讀。
第五題
按照OG 的講述，第五題是典型的問題及解決的題目，在聽力中，會有一個問題，這個問題絕對不是一句話的概述，而是對于問題的解釋，一般2-5句話;而一共給出2個建議，需要注意的是這兩個建議不一定是另一方給的，所以考試的時候可以講there are 2 solutions to solve the problem. 然后一定要注意從2個建議中選一個，然后解釋下自己認為這個比較好的原因。
此題中，女生在另一個洲找了一個summer job,，所以在那里租了一個apartment;但是本洲的公寓很棒，她又不想放棄。于是，有兩個建議。第一個：把這個本洲的公寓sublet轉租出去。很多人往往對于sublet 搞不清，導致錯誤的理解，與此同時有個單詞叫做subsidy， 此單詞表示補貼的意思，比如歐盟，美國對于本國的農業(yè)的補貼就是此單詞。
第六題
按照OG 的講法，此題目是要求我們去復述一個聽力的段子，段子的結構一般為一個主題句和兩個例子。本次考試的第六題講的是Alpine 上面的植物如何可以生存下來。Alpine 對于托?？忌鷳撘稽c也不陌生，因為之前的TPO 閱讀里面多次考過高原地區(qū)的植物如何存活，所以平時的積累至關重要。
有兩個方面可以保證植物存活，首先是植物的高度。它生長的特別矮，幾乎是貼地生長，所以大風無法吹倒它。其次，它的葉子上有蠟狀物wax，這樣的可以有效對抗evaporation，保存了水分。
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