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養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的方法

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養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的方法

  培養(yǎng)學(xué)生 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑,也是學(xué)生從小樹(shù)立人生觀和世界觀的主要方法,下面和學(xué)習(xí)啦小編具體了解下養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的方法。

  養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的方法一:

  1.要加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練:課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問(wèn),按規(guī)定的姿勢(shì)舉手,發(fā)言時(shí)要姿勢(shì)端正,聲音響亮。該動(dòng)的時(shí)候可以自由行動(dòng),該說(shuō)的時(shí)候可以暢所欲言,該靜的時(shí)候就必須安靜。

  2.加強(qiáng)讀書(shū)習(xí)慣的訓(xùn)練。語(yǔ)文課要求學(xué)生會(huì)讀課文,數(shù)學(xué)課我們也要教會(huì)學(xué)生讀懂?dāng)?shù)學(xué)語(yǔ)言。由于小學(xué)生剛開(kāi)始識(shí)字,識(shí)字量不多,往往是指認(rèn)較多,或是一字一頓地讀,或是唱讀。對(duì)此,如果要讓學(xué)生提高閱讀能力,加快閱讀速度,以盡早進(jìn)入能快速瀏覽、閱讀的軌道,必須要讓學(xué)生在審題時(shí)做到手不離書(shū),眼不離書(shū),并與書(shū)本保持一尺距離。有的捧書(shū)讀時(shí)眼離書(shū)本不是過(guò)遠(yuǎn),就是太近。對(duì)此,我們應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生:“我們應(yīng)怎樣讀書(shū)?”學(xué)生齊答:“雙手拿書(shū),眼離一尺。”這樣做,學(xué)生易于記憶,心領(lǐng)神會(huì),利于養(yǎng)成好習(xí)慣。

  3.培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,要求學(xué)生的作業(yè)當(dāng)天完成,并讓家長(zhǎng)配合檢查督促,教師要及時(shí)收發(fā)作業(yè)。

  養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的方法二:

  立規(guī)矩

  家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),適時(shí)為孩子立規(guī)矩。曾報(bào)道過(guò)一名五歲兒童生活很有條理,自己的玩具柜、小書(shū)架、抽屜等都是自己主動(dòng)整理,小小的年紀(jì)已初步養(yǎng)成了愛(ài)整潔、愛(ài)勞動(dòng)和有條理的良好習(xí)慣,令人稱贊。從報(bào)道中得知,自孩子兩歲開(kāi)始母親就對(duì)他立下規(guī)矩,要求他玩完玩具必須收回原處,若不收,媽媽就將玩具沒(méi)收。正是由于這位母親注意立規(guī)矩并嚴(yán)格要求,孩子才逐漸養(yǎng)成了自己的東西自己整理和愛(ài)整潔、有條理的好習(xí)慣。

  方法對(duì)

  培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣要依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),采用相應(yīng)的方法。對(duì)于幼小兒童應(yīng)使用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法來(lái)引導(dǎo)培養(yǎng)良好習(xí)慣。比如培養(yǎng)兩三歲的孩子玩完玩具收回原處的習(xí)慣。在開(kāi)始訓(xùn)練時(shí),家長(zhǎng)可以用游戲的口吻對(duì)孩子說(shuō):“玩具要回家了,你幫它找找家在哪兒,把它送回家去吧!”這就比干巴巴地向孩子提要求效果好得多。當(dāng)孩子把玩具收放好以后,家長(zhǎng)要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),孩子受到稱贊后,下次定會(huì)再重復(fù)這種良好行為的。

  堅(jiān)持不懈,嚴(yán)格要求

  習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此,培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣絕不是一朝一夕的事。作為家長(zhǎng)不能想起來(lái)就要求一下,想不起來(lái)又聽(tīng)之任之,要始終如一,持之以恒,日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練,使孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。當(dāng)前,對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)來(lái)最難做到的是嚴(yán)格要求,是將愛(ài)與嚴(yán)結(jié)合起來(lái)。這主要是由于家長(zhǎng)在對(duì)自己子女的教育上,最容易情感失控。不少家長(zhǎng)也知道應(yīng)該如何要求孩子,但做起來(lái)又往往以感情代替理智,這在家庭教育上是常見(jiàn)的情況。例如,說(shuō)好了不能隨便吃零食,但只要孩子一哭一鬧,家長(zhǎng)就心軟,常常遷就、退讓,直至“敗下陣來(lái)”,以妥協(xié)告終,繼而發(fā)展到有求必應(yīng),致使孩子養(yǎng)成了隨便吃零食的壞習(xí)慣。也有不少家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣方面取得了成效,這是由于他們能理智地愛(ài)孩子,把愛(ài)與嚴(yán)結(jié)合起來(lái),始終如一,堅(jiān)持不懈地要求和耐心訓(xùn)練的結(jié)果。

  教者要求一致

  培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣特別需要施教者在教育上要求一致。首先是家庭內(nèi)部(父母、祖輩及家中的其他人)對(duì)孩子的要求要一致,如培養(yǎng)孩子不隨便吃零食的習(xí)慣,如果父母嚴(yán)格要求而爺爺奶奶放縱,那是不可能培養(yǎng)起好習(xí)慣的。其次是家庭與幼兒園的教育要一致?,F(xiàn)在,不少孩子在幼兒園里能自己吃飯、自己穿衣,一到家中則判若兩人。如果孩子在家、在園表現(xiàn)不一,就說(shuō)明還沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣,也反映出家園在這方面未能很好配合。如果家庭與幼兒園彼此密切配合,就能取得較好的效果。

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