初中英語(yǔ)單詞要怎樣記憶
初中英語(yǔ)單詞要怎樣記憶
一般的說(shuō)，掌握英語(yǔ)單詞沒(méi)有什么捷徑可走，但我們可以選擇一些不同方法來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，所以，接下來(lái)，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享初中英語(yǔ)單詞記憶方法，希望對(duì)各位有幫助!
初中英語(yǔ)單詞記憶方法一
1.邏輯記憶：通過(guò)詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。
1)把幾個(gè)字母看作做一個(gè)來(lái)記如："ight" light, right, fight, night, might, sight, tight
2)外舊內(nèi)新，如：bridge “橋”看成 b+ridge ridge "山脊”sharp 看成 s+harp harp "豎琴。
3)外新內(nèi)舊，如：cleave “劈開(kāi)”看成 c+leave, tact "機(jī)智：看成 t+act
2 聯(lián)想記憶：
1)音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。
2)形與義的聯(lián)想，如：eye 把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼。banana 把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉。bird 把b和d看成兩個(gè)翅膀。
3)象聲詞，聯(lián)想實(shí)際的聲音，如：gong 鑼 coo 咕咕聲。
3.構(gòu)詞記憶：利用構(gòu)詞法，通過(guò)分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。
在這些記憶法當(dāng)中，我覺(jué)得聯(lián)想記憶效果比較好，特別適合記那些難記住的單詞，下面是我找的一些例子，大家可以參考：
Weird a. 不可思議的 分解為we+ird，ird就是沒(méi)有頭的bird(少了開(kāi)頭的字母b)，聯(lián)想一個(gè)情景：一覺(jué)醒來(lái)我們變成了無(wú)頭的小鳥(niǎo)，這的確是個(gè)不可思議的事情啊。
Bliss n. 好福氣，天福 諧音“不理事”， 聯(lián)想一個(gè)情景：一個(gè)人什么事情都不要做，什么事情都不要打理，別人什么事情都給他做得好好的，這個(gè)人真是天生的好福氣。
Dearth n. 饑荒，饑饉 分解為d+earth，d為“凍”的漢語(yǔ)拼音的開(kāi)頭字母，earth為土地，聯(lián)想一個(gè)情景：當(dāng)土地凍起來(lái)之后就長(zhǎng)不出莊稼，所以要鬧饑荒，鬧饑饉。
Waif n. 無(wú)家可歸者 分解為wai+f，wai為“外”的漢語(yǔ)拼音，f為“放” 的漢語(yǔ)拼音的開(kāi)頭字母，聯(lián)想一個(gè)情景：一個(gè)人被外放的時(shí)候，他必定是有家難回。
Pore vi. 鉆研 諧音“泡”， 聯(lián)想一個(gè)情景：一個(gè)科學(xué)家在鉆研問(wèn)題時(shí)需要花很多的精力，要在里面“泡掉”許多時(shí)間。
Pauper n. 窮人 分解為paper+u，paper是“紙”，u借用漢語(yǔ)讀音“有”， 聯(lián)想一個(gè)情景：富人有的是錢(qián)，但窮人光有紙沒(méi)有錢(qián)，所以光有紙的人就是窮人。
Caprice n. 怪想法 分解為cap+rice，cap是“帽子”，rice為“大米”， 聯(lián)想一個(gè)情景：我們平時(shí)把大米都是放在米缸里或米袋里，但有一個(gè)人說(shuō)，我不用米缸裝大米，也不用米袋裝大米，我要用帽子來(lái)裝大米，這個(gè)人的這個(gè)想法就是怪想法。
Languid a. 沒(méi)精打采的 諧音“懶鬼的”， 聯(lián)想一個(gè)情景：一個(gè)懶鬼什么事情都不愿意做，什么事情都不想做，所以每天都是無(wú)精打采的。
Elf n. 淘氣鬼 與self(自己)相比較，elf是少了頭的“自己”， 聯(lián)想一個(gè)情景：一個(gè)小孩子很頑皮，他把自己的頭都給玩沒(méi)有了，真是不折不扣的淘氣鬼。
Cactus n. 仙人掌 分解為c+act+us，c為“刺” 的漢語(yǔ)拼音的開(kāi)頭字母，act是“作用”，us是“我們”， c+act+us就是“有刺作用于我們”， 聯(lián)想一個(gè)情景：仙人掌最大的特征就是渾身有刺，我們只要用手去碰，它的刺就會(huì)扎我們。
初中英語(yǔ)單詞記憶方法二
一：通過(guò)語(yǔ)境進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)
“人非生而知之者，孰能無(wú)惑，惑而不從師，其惑為也，終不解矣。”這是大學(xué)問(wèn)家韓愈的名言，這說(shuō)明不明白的東西是記憶不住的，或是暫時(shí)記憶住了，遺忘是相當(dāng)高的。通過(guò)語(yǔ)境進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境提供的信息，對(duì)出現(xiàn)的生詞進(jìn)行猜測(cè)，從而習(xí)得這個(gè)詞。猜測(cè)和利用上下文進(jìn)行理解非常重要。
二：以音為序記憶法
單詞的發(fā)音取決于因素和音標(biāo)，因素是語(yǔ)音的本質(zhì)特征，英語(yǔ)中共有48個(gè)因素，教師要不斷強(qiáng)化這48個(gè)因素，學(xué)生初步掌握了發(fā)音的規(guī)律，就會(huì)形成一個(gè)信息遞增的記憶塊，單詞記憶就會(huì)感覺(jué)輕松。
三：歸類(lèi)記憶法
歸類(lèi)記憶法是利用事物的性質(zhì)，動(dòng)作，狀態(tài)之間的各種關(guān)系在人腦中的反應(yīng)和言語(yǔ)中的表現(xiàn)，將單詞由點(diǎn)連成線，由線連成面，由面連成體。也就是將單詞按一定的時(shí)間，空間排列單詞，是記憶單詞易記易復(fù)習(xí)。
1.以事物為中心的分類(lèi)記憶法
可以運(yùn)用事物之間的關(guān)系，時(shí)間關(guān)系，從屬關(guān)系等形成記憶序列，如：classroom, door, wall, blackboard, desk, chair等等
2.以人為中心的分類(lèi)記憶
家庭成員，職業(yè)都可以一定的順序排列進(jìn)行記憶，如;grandmother, father, mother, uncle, aunt, brother等等。
3.以性質(zhì)為中心的分類(lèi)記憶法
我們可以利用事物的自然屬性，把形容詞連成串，如：red, pink, orange, yellow, black, white, green等。
4.以動(dòng)作為中心的分類(lèi)記憶法
手的動(dòng)作如：bring, take,catch, hold, carry, move, put….
思考的動(dòng)作如:love, like, hate, think, guess…..
四：聯(lián)想記憶法
聯(lián)想是將事物之間的關(guān)系反應(yīng)在人腦中，將接近的，隸屬的，部分的，效應(yīng)的聯(lián)想在一起，聯(lián)想越緊密，新的事物就越好記憶。
相似聯(lián)想：由good想到well, nice, fine, wonderful等
對(duì)比聯(lián)想:相反意義的聯(lián)想，如black—front,boy—girl ,ask--answer等.
五：合成分解記憶法
許多單詞是由其他單詞合成或分解出來(lái)的。如：blackboard----black 和board, doorbell---door和 bell, classroom---class和 room。
六：語(yǔ)法分類(lèi)記憶法
從語(yǔ)法角度，掌握單詞的構(gòu)成規(guī)則，記憶單詞便會(huì)很容易，如動(dòng)詞變成職業(yè)名詞，詞尾加er或or, play—player,visit—visitor ,work—worker形容詞變名詞通常加ly, loud—loudly, quick—quickly,
七：詞形變化記憶法
很多單詞，意思十分接近，單詞之間稍做變化就會(huì)形成一個(gè)新單詞。如different(不同的)--difference(不同之處),health(健康)--healthy(健康的),Italy(意大利)--Italian(意大利的).
按照這樣的一些方法記憶單詞，會(huì)大大增加記憶的效果，記憶單詞不能機(jī)械單一的去記憶，要經(jīng)常將以上方法用上，以點(diǎn)帶面，更多的單詞同時(shí)記憶，記憶的單詞量會(huì)大大增加。
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