高考歷史復習的方法

　　時光飛逝，距離高考的時間越來越近了。很多考生越到緊要關(guān)頭越不知道應(yīng)該怎么學習。為了幫助各位考生更好的備戰(zhàn)高考，學習啦小編為各位考生總結(jié)了高三文科生歷史的復習方法。

　　高考歷史有效復習的方法

　　一：改善記憶效率的策略

　　普及人腦記憶的科學知識。為了實現(xiàn)這一目的，我們主要利用歷史第二課堂，開設(shè)高中歷史復習記憶微型講座，邀請在記憶心理學方面有專長的老師講解人腦記憶的科學知識，也適時地讓少數(shù)在這方面學有心得的學生現(xiàn)身說法。當然，記憶心理學是一門系統(tǒng)的科學，指望通過幾次講座就能讓學生諳熟其規(guī)律是不現(xiàn)實的。為了能夠讓學生持久關(guān)注這一問題，課題組成員還分工編印了名為“探究人腦記憶奧秘，改善歷史記憶效能”的小冊子讓學生利用業(yè)余時間進一步學習和消化。

　　二：杜絕滿目地背誦

　　高中歷史課外書看得太多太雜溶劑記不住，甚至混亂你原本已經(jīng)記住額高中歷史知識，這個現(xiàn)象在我們當時的班上的一些女生身上我感覺特別嚴重，這是個誤區(qū)。

　　三：調(diào)動各種感官

　　實踐告訴我們，記憶時若只有一種感官單通道地記憶，效果遠不如多種感官協(xié)調(diào)參與好。高中歷史復習有效復習所以在記憶高中歷史知識時，除了用眼看、用耳聽、用腦想外，還應(yīng)多動口、多動手，以增強記憶效果。當然，歷史記憶效率的大幅度提高不可能一蹴而就，我們只有在今后的教研實踐中充分調(diào)動廣大師生，不斷挖掘校本資源，才能把“如何改善歷史記憶效率”這一工作進一步做細做實，為實現(xiàn)初中歷史的有效教學奠定基礎(chǔ)。

　　四：理解是高中歷史復習記憶的前提，而有效復習方法則提高記憶效率的保障。而實際上學生在記憶歷史知識時，經(jīng)常運用多種方法的只占五分之一左右，偶爾用一兩種方法不到一半，有將近四分之一的學生在記憶歷史知識時，幾乎從不講究方法。“我腦子聰明，不需要方法”甚至成為個別優(yōu)等生的口頭禪，自豪感溢于言表。事實上，高中歷史復習即使學生對所學歷史知識有了深刻的理解和認識，而教師不注重引導學生從外部環(huán)境選擇、高中歷史復習記憶主體變通、記憶對象重組和記憶手段創(chuàng)新等方面去因地制宜地掌握恰當?shù)募记?，要想銘記歷史，也只能是一廂情愿。

　　復習時各類歷史概念中需要掌握的要素

　　1.人物：文科生掌握名稱(稱謂)，生活時代、國別、民族、主要活動(含結(jié)果和影響)。

　　2.團體(包括正常、組織)：文科生掌握團體的性質(zhì)、建立的原因(目的或背景)、時間、地點、創(chuàng)始人(國)、成員(成員國)和成份、宗旨(綱領(lǐng))、主要活動(含作用)。

　　3.事件：包括性質(zhì)、發(fā)生的背景(原因或條件)、發(fā)生的時間、地點、參與的人物、簡要過程、結(jié)果和影響。

　　4.戰(zhàn)爭(戰(zhàn)斗、戰(zhàn)役、會戰(zhàn))：包括戰(zhàn)爭的性質(zhì)、爆發(fā)背景(原因、目的)、時間、地點、雙方、簡要經(jīng)過、結(jié)果、影響。

　　5.會議：包括性質(zhì)、開會的背景(原因、目的)、時間、地點、與會者(國)、會議的主要議程、決議、影響等。

　　6.條約(公約、協(xié)定)：包括性質(zhì)、簽訂背景(目的)，簽訂的時間、地點、簽約國(有時含有簽約人)、內(nèi)容、影響等。

　　7.文獻：包括性質(zhì)、發(fā)表的背景(目的)、發(fā)表的時間、作者(或團體)、內(nèi)容、影響。

　　8.制度(政策)：包括性質(zhì)、制定背景(目的)、時間、制訂者、內(nèi)容、影響等。

　　復習不要死記硬背高三歷史知識點

　　歷史是記憶性較強的學科，要想逆襲成功僅僅死記硬背史實是遠遠不夠的，應(yīng)注重考查文科生分析史實、理解的能力。因而歷史應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上進一步理解和運用。理出一條線索，找出各個歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實前因后果，在今后歷史學科的學習中非常重要。同時，文科生還應(yīng)將歷史與馬列主義的方法論緊密相連，用方法論作指導，去正確的評價每一歷史事件。