高中語文教學(xué)方法
高中語文教學(xué)方法
語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時間越久，語文學(xué)習(xí)的熱情趣低，今天，學(xué)習(xí)啦小編為你帶來了高中語文教學(xué)方法。
高中語文教學(xué)方法有哪些
一、學(xué)生的具體表現(xiàn)
1.輕視語文的態(tài)度
漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，特別是語文基本功較好的學(xué)生，認(rèn)為語文過去學(xué)得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突出，于是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，因為學(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。
2.喪失信心的表現(xiàn)
這類學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心?？荚嚂r不能集中注意力，時刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。
3.投機取巧的心理
有些學(xué)生不是能學(xué)好語文，也不是不知道語文重要，而是認(rèn)為高考語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖能夠“碰”上高考試題，對老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生，題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運氣”的心理，等到考場“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機取巧者。
學(xué)生出現(xiàn)以上問題，原因是學(xué)生不能正確認(rèn)識語文學(xué)科的特點，不注重語文的長期積累，不懂得高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，再加上重視輕文。針對這些問題，在教學(xué)中要采取以下方法。
二、教學(xué)中解決的辦法
1.在語文教學(xué)中讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的需要。心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動。
2.在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境?？鬃釉唬?ldquo;知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”可見，愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導(dǎo)致失敗，這時，幫助他們樹立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的專題性的競賽，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，對高分獲得者及時表揚和獎勵，因為教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)甜頭，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加。
高中語文課堂教學(xué)方法的著力點
一、在課堂教學(xué)之前，想好教學(xué)思路
教材內(nèi)容多，一節(jié)課時間有限，如果老師沒有理清教學(xué)思路，對整節(jié)課沒有整體的把握，學(xué)生會覺得混亂而無所獲。因此，在教學(xué)設(shè)計上要善于選取一個突破口或聚焦點，由此入手、帶動其他，從而使教學(xué)活動順利展開，形成一個互相聯(lián)系的整體。先說尋找突破口。比如，詩歌《大堰河——我的保姆》是語文課中的難點篇目，詩歌篇幅長，內(nèi)容多，內(nèi)涵豐富。如果在教學(xué)中只是照本宣科，那么學(xué)生有可能會覺得枯燥。通過對艾青作品的研讀和對教材的理解，我選擇“紫色的靈魂”作為切入口，提綱挈領(lǐng)，化繁為簡。
二、做好做精每一課的課堂導(dǎo)入
語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)語更是藝術(shù)中的藝術(shù)，每一節(jié)課開場白的好壞關(guān)系到是否能充分利用課堂每一分鐘，直接影響到課堂的教學(xué)效率。譬如，在講解《一剪梅》時，采用“以情導(dǎo)入”的模式。我播放歌曲《月滿西樓》，李爍婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的聲音瞬時就將學(xué)生帶入了一個凄美的世界。一種靜，一種美，默默地蕩漾在同學(xué)心間。通過這一情景的設(shè)置，讓學(xué)生一開始學(xué)習(xí)就進(jìn)入教師精心營造的感情氛圍之中。
三、精心設(shè)計教學(xué)高潮
語文課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流、思想交流、情感交流，以及學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的各種思維活動始終不斷地進(jìn)行著。可以說，課堂教學(xué)應(yīng)如同河流一般，有跌宕起伏，有平流，有急湍。一節(jié)課如果沒有高潮，那這節(jié)課可以說是失敗的。學(xué)生與教師的思想是相通的。
四、課堂提問是重要的教學(xué)手段，更是精妙的教學(xué)藝術(shù)
因此教師要重視課堂提問，掌握提問的技巧。具體說來，就是在教學(xué)過程中應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生去思考解決一連串的問題，而且前面問題的解決要成為理解下面問題的鋪墊。這樣就能夠使學(xué)生的思維按照合理的程序拾級而上，循序漸進(jìn)地理清課文。就其效果而言，這也是對學(xué)生邏輯思維的一種潛移默化的培養(yǎng)。
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