讀書(shū)有什么好的方法

　　讀書(shū)，讀一本好書(shū)，讓我們得以明凈如水，開(kāi)闊視野，豐富閱歷，益于人生。那么，讀書(shū)有什么好的方法呢?

　　攝取靈魂法

　　著名數(shù)學(xué)家、原復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)蘇步青先生，曾經(jīng)專門寫(xiě)過(guò)一篇文章，與青少年學(xué)生談讀書(shū)問(wèn)題，他寫(xiě)道：

　　“讀書(shū)，第一遍可先讀個(gè)大概;第二遍、第三遍逐步加深體會(huì)。我小時(shí)候讀《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《三國(guó)演義》都是這樣?！读凝S》我最喜歡，不知讀了多少遍。起初，有些地方不懂，又無(wú)處查，我就讀下去再說(shuō);以后再讀，就逐步加深了理解。讀數(shù)學(xué)書(shū)也是這樣，要把一部書(shū)一下子全部讀懂不容易。我一般是邊讀、邊想、邊做習(xí)題;到讀最末一遍，題目也全部做完。讀書(shū)不必太多，要讀得精。要讀到你知道這本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和錯(cuò)誤了，這才算讀好、讀精了。一部書(shū)也不是一定要完全讀通、讀熟;即使全部讀通了，讀熟了，以后不用也會(huì)忘記的。

　　但這樣做可以訓(xùn)練讀書(shū)的方法，精讀的方法，學(xué)習(xí)，掌握一本本書(shū)的思想方法和藝術(shù)性。”

　　蘇先生這一段話，談及了讀書(shū)的規(guī)律、精讀的方法、讀通的標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，這些對(duì)我們都是很有指導(dǎo)意義的。蘇先生在這一段話里還提出了一個(gè)非常精辟的觀點(diǎn)，那就是：讀書(shū)要“學(xué)習(xí)、掌握一本本書(shū)的思想方法和藝術(shù)性”。

　　我們通常講的要將一本書(shū)讀好，吸取它的精華，是指好的語(yǔ)言、新的知識(shí)、正確新穎的觀點(diǎn)等等，而蘇步青先生則站在一個(gè)更高的層次，提出了一個(gè)更高的要求，要學(xué)習(xí)掌握“書(shū)的思想方法和藝術(shù)性”，這就不只是要吸收書(shū)的某一個(gè)局部的營(yíng)養(yǎng)，而是要攝取書(shū)的靈魂。一本書(shū)也和一個(gè)人一樣，它的軀體的各個(gè)部份是具體的，直觀的(體

　　內(nèi)部份要通過(guò)解剖)，而靈魂就不那么顯而易見(jiàn)了。要攝取它的靈魂，就要細(xì)細(xì)地琢磨、體味。

　　讀完一本書(shū)，不僅掌握了它的內(nèi)容，而且連它的思想方法和藝術(shù)性也學(xué)到了，那么讀書(shū)人的收獲可真是不可估量的。

讀書(shū)

　　相互滲透法

　　南京大學(xué)校長(zhǎng)王亞南是一位著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，可是在他的書(shū)架上和案頭上，卻經(jīng)常擺著許多如《莎士比亞戲劇選集》一類的外國(guó)古典文學(xué)名著。

　　王老先生為何有如此“雅興”?有一次，他對(duì)一位研究哲學(xué)的朋友道出了其中的奧秘：

　　“ 借用你們搞哲學(xué)的一句行話，叫‘相互滲透’。我喜歡看外國(guó)小說(shuō)，正是為了搞文科的‘相互滲透’呀!”為什么要搞相互滲透呢?王亞南舉出馬克思的例子來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)。他說(shuō)：

　　“《資本論》是一座龐大的知識(shí)寶庫(kù)，不僅有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，還包含了豐富的哲學(xué)、歷史和文學(xué)的知識(shí)呢。馬克思對(duì)古希臘神話及后來(lái)莎士比亞等人的著作非常熟悉，他準(zhǔn)確自如地引用其中的典故來(lái)表述自己的經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)，把非?？菰锏慕?jīng)濟(jì)問(wèn)題談得別有興味。而且通過(guò)小說(shuō)所描繪的內(nèi)容，可以從不同側(cè)面了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，從而認(rèn)識(shí)資本主義的剝削本質(zhì)。如果對(duì)追殺惡魔的西波亞斯或被人罵為水獺的瞿克萊夫人一無(wú)所知，連臭名遠(yuǎn)揚(yáng)的夏洛克也不知是何許人也，要想完全啃動(dòng)《資本論》是比較困難的。”

　　各門學(xué)科之間相互滲透的現(xiàn)象是客觀存在的，不僅社會(huì)科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相互滲透、自然科學(xué)與自然科學(xué)相互滲透，而且社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)之間也相互滲透。隨著現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，相互滲透的現(xiàn)象會(huì)越來(lái)越普遍，現(xiàn)在出現(xiàn)的許多邊緣科學(xué)就是有力的證明。如果“閉關(guān)鎖國(guó)”、“坐井觀天”式地固守在自己研究學(xué)科的領(lǐng)地內(nèi)，不與其他學(xué)科發(fā)生聯(lián)系，這個(gè)學(xué)問(wèn)是做不好的;只有隨時(shí)了解、掌握其它學(xué)科的新信息、新動(dòng)向，不斷學(xué)習(xí)、借鑒其它學(xué)科的知識(shí)，才有可能在本專業(yè)研究出創(chuàng)造性的成果。

　　單打一法

　　“單打一”，本是中國(guó)的一句俗話，意思是說(shuō)做事情一次只專門做一件，不旁及其他的問(wèn)題。有人用“單打一”的方法讀書(shū)，竟也有特殊的功效。

　　著名科學(xué)家陳念貽就是這樣讀書(shū)的。他年輕時(shí)為了報(bào)考大學(xué)，決定突擊自修英文。這個(gè)主攻目標(biāo)確定之后，他就將房間里其他的書(shū)籍都封存起來(lái)，只剩下英文書(shū)一種。整天手不釋卷，捧著英文書(shū)啃讀，使自己完全進(jìn)入英文的“境界”中，不受其他任何書(shū)的干擾。第一天，他只記住了8 個(gè)單詞，到第二天早晨復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)已忘掉了3 個(gè)。第二天仍然沒(méi)

　　有記住幾個(gè)。但陳念貽毫不氣餒，繼續(xù)埋頭攻讀，堅(jiān)持了一個(gè)星期之后，開(kāi)始掌握了英文記憶的規(guī)律，一天就能記住20 多個(gè)單詞了。一個(gè)月后每天能記50 余個(gè)，兩個(gè)月后就已掌握了四、五千個(gè)單詞，基本能閱讀英文版的《讀者文摘》了。

　　陳念貽不僅只是單打一地讀英文書(shū)，而且“單打一”中還有小“單打一”呢!在掌握了一定數(shù)量的單詞后，他又用一個(gè)星期的時(shí)間，專攻英文語(yǔ)法和英文寫(xiě)作練習(xí)。接著，又專門用一段時(shí)間強(qiáng)行背誦了500 句英語(yǔ)范文。結(jié)果，他總共只用了三個(gè)月的時(shí)間，就基本把英文攻下來(lái)了，并能用英文寫(xiě)出很漂亮的文章。

　　此后，陳念貽又用這種“單打一”的方法，攻下了德、法、日、俄四門外文，還攻克了代數(shù)關(guān)、三角關(guān)和解析幾何關(guān)。真可謂：?jiǎn)蔚吨比脘J不可擋，過(guò)關(guān)斬將連奪城池。

　　單打一讀書(shū)法，實(shí)際上是借用兵法上“集中精力打殲滅戰(zhàn)”的原理，適用于某種應(yīng)急性質(zhì)的讀書(shū)學(xué)習(xí)。

　　澆鑄基礎(chǔ)法

　　著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)在談到如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問(wèn)題時(shí)說(shuō)：

　　“幾年來(lái)，我收到了一萬(wàn)多封信，有的同學(xué)連最基本的概念都沒(méi)有掌握，就急于去解《哥德巴赫猜想》這個(gè)世界難題。很難想象，一個(gè)沒(méi)有學(xué)好加減乘除的人可以學(xué)好微積分，一個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)復(fù)變函數(shù)的人能夠證明1+1。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)想走捷徑，想一步登天是根本行不通的。應(yīng)該首先把一些最基本的東西記熟，記牢。例如π=3.1416，11×11=121，12×

　　12=144，13×13=169，14×14=196，15×15=225，平時(shí)就該背熟，什么時(shí)候要用就能用得上，這樣就可以收到事半功倍的效果。”

　　陳景潤(rùn)的主要觀點(diǎn)是說(shuō)學(xué)數(shù)學(xué)首先要打好基礎(chǔ)，練好基本功，對(duì)數(shù)學(xué)中的一些基本概念和定律、定理、數(shù)據(jù)，該弄懂的要弄懂，該記住的要記住。對(duì)各種數(shù)量問(wèn)題必須有明確的基本概念。他說(shuō)：“譬如問(wèn)你這個(gè)教室有多大?你只能回答有多少平方米，而不能答是多少畝，因?yàn)槿藗儗?duì)室內(nèi)面積一向是以平方米來(lái)計(jì)算的。同樣，你不能問(wèn)人家一公升有多重?這樣提問(wèn)是不科學(xué)的，因?yàn)橐还目諝狻⑺?、鐵砂重量是迥然不同的。”

　　他還說(shuō)，小學(xué)、初中、高中所講述的數(shù)學(xué)知識(shí)(原理、數(shù)據(jù)等)是數(shù)學(xué)中的ABC，是最基本的知識(shí)。我們應(yīng)該把小學(xué)、初中、高中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)都加以鞏固，不能學(xué)了代數(shù)就忘了四則運(yùn)算，學(xué)了微積分就忘了三角幾何，這樣，碰到各種題目就能用最簡(jiǎn)捷的辦法運(yùn)算出來(lái)。例如，有道大家都很熟悉的算題：一百個(gè)和尚吃一個(gè)饅頭，大和尚一個(gè)人吃三

　　個(gè)饅頭，小和尚三個(gè)人吃一個(gè)饅頭，問(wèn)有多少大和尚和小和尚。這個(gè)問(wèn)題可以用算術(shù)的方法，也可以用代數(shù)解聯(lián)立方程的方法，能用最簡(jiǎn)便的方法算出來(lái)最好。

　　讓我們記住陳景潤(rùn)的話吧!把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打得牢固些，再牢固些;讓它如同鋼打鐵鑄一般，堅(jiān)實(shí)無(wú)比。

　　紅外攝影法

　　有一種紅外攝影技術(shù)，能夠?qū)⒃?jīng)發(fā)生過(guò)的事情通過(guò)圖像顯示出來(lái)，科研部門將其用于科學(xué)研究，公安部門將其用于偵破工作，真夠神奇的。

　　數(shù)學(xué)家楊樂(lè)的讀書(shū)方法，在某種意義講也是一種“紅外攝影技術(shù)”。他是這樣說(shuō)的：

　　“嚴(yán)格的求實(shí)精神，還包含著鍥而不舍的鉆研態(tài)度。許多科學(xué)技術(shù)書(shū)籍和文獻(xiàn)寫(xiě)得很嚴(yán)謹(jǐn)、精練，往往掩蓋了其原始思想。如果只停留在形式上看懂，就很難掌握其實(shí)質(zhì)的東西。所以，我們要在學(xué)習(xí)中多問(wèn)幾個(gè)為什么。過(guò)去我們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)上的一個(gè)重要概念或定理，在把它的含義和推理搞清楚以后，還要花更多的功夫去思考和設(shè)想

　　當(dāng)年的數(shù)學(xué)家是如何從事研究的?他們當(dāng)時(shí)是根據(jù)什么背景來(lái)建立這個(gè)概念或定理的?如果讓我們?nèi)ソ鉀Q，我們將如何證明?證明思想是什么?如何具體來(lái)實(shí)現(xiàn)?定理的條件是否都必不可少?結(jié)論能否再加強(qiáng)?經(jīng)過(guò)這樣一系列的思考，認(rèn)識(shí)和理解就會(huì)不斷加深，對(duì)這些內(nèi)容也就真正掌握了。同時(shí)，培養(yǎng)了自己獨(dú)立分析和研究問(wèn)題的能力。”

　　楊 樂(lè)主張讀書(shū)不但要弄懂現(xiàn)成的概念或定理，而且要將數(shù)學(xué)家當(dāng)年如何從事研究的情景“顯示”出來(lái)，搞清楚他們當(dāng)時(shí)是根據(jù)什么背景來(lái)建立這個(gè)概念或定理的。這就是說(shuō)，我們讀書(shū)既要知其然，又要知其所以然;不光要懂得結(jié)論，還要了解結(jié)論是怎樣得出來(lái)的;只有這樣，才能對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有比較透徹的了解，才能領(lǐng)會(huì)深刻、記憶牢固。

　　食化法

　　在諸多的科學(xué)家的軼聞佳話中，有一個(gè)數(shù)學(xué)家張廣厚“吃書(shū)”的故事。

　　說(shuō)的是，一次張廣厚從一本國(guó)外的數(shù)學(xué)期刊上，看到一篇關(guān)于虧值的論文。他覺(jué)得對(duì)自己的研究課題很有啟發(fā)，就將此文擱在書(shū)桌上，潛心閱讀。這篇文章雖然只有20 多頁(yè)，他卻翻來(lái)復(fù)去地讀了半年多，由于翻動(dòng)的次數(shù)多，書(shū)頁(yè)白色的邊角都被手指摩黑了。他的夫人開(kāi)玩笑說(shuō)：“這哪叫念書(shū)啊，簡(jiǎn)直像吃書(shū)一樣。”

　　從這個(gè)故事中，我們可以看出張廣厚讀書(shū)的特點(diǎn)。他發(fā)現(xiàn)一本重要的書(shū)籍，就抓住不放，將它“吃”下去，食而化之，吸取其全部的營(yíng)養(yǎng)。

　　張廣厚的這種“食化”讀書(shū)法，其主要內(nèi)涵就是精讀深鉆。正因?yàn)閺垙V厚“吃書(shū)”得法，所以他經(jīng)過(guò)多年研究，終于在函數(shù)值分布理論方面取得了舉世矚目的成果，成為我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家。應(yīng)該看到，張廣厚的“食化”讀書(shū)法，不光是一個(gè)方法問(wèn)題，而是一種可貴的治學(xué)精神和科學(xué)品質(zhì)。

　　他的這種好的品格是從少年時(shí)代就開(kāi)始磨煉出來(lái)的。他幼年靠檢煤渣為生，上小學(xué)時(shí)由于生活負(fù)擔(dān)重，不能集中精力學(xué)習(xí)，結(jié)果因算術(shù)不及格，沒(méi)有考上中學(xué)。面對(duì)這一打擊，他沒(méi)有消沉下去，而是奮發(fā)起來(lái)，刻苦攻讀三個(gè)月，啃爛了一本小學(xué)數(shù)學(xué)課本，終于考進(jìn)了中學(xué)。上中學(xué)后，他仍然是這么股勁兒，抱住書(shū)本就“吃”，他的數(shù)學(xué)書(shū)邊角都發(fā)黑了，磨爛了，就連包書(shū)皮的牛皮紙都磨破了，可他的數(shù)學(xué)成績(jī)也上去了，記分冊(cè)上全是令人驕傲的“5”分。