作文素材總是離不開李白、杜甫的原因
在各種高考參考書類型中, “作文材料”的相關參考書市場需求最為火爆。“60個素材擊破高考作文”、“記住50個小故事,讓你的素材不再陳舊”等書目比比皆是。同學們看了很多新例子,可是到了考場上,同學們一提起筆來,腦海中永遠浮現(xiàn)出三個不變的身影:李白、杜甫和蘇東坡!這是為什么呢?接下來小編為大家分析一下,一起來看看吧!
為什么同學們看了、記了不少名言警句,但到考場上依然是“床前明月光,疑是地上霜”?為什么看到的東西無法應用在作文寫作中?
1. 深入理解素材,從熟知情節(jié)原有內(nèi)涵中發(fā)現(xiàn)新主題
我們看素材,往往只關注情節(jié),而真正需要看到的是主題(而且是細分的主題,而不是寬泛的論述)。
舉個常見的材料:
失了一顆鐵釘,丟了一只馬蹄鐵;
丟了一只馬蹄鐵,折了一匹戰(zhàn)馬;
折了一匹戰(zhàn)馬,損失一位將軍;
損失一位將軍,輸了一場戰(zhàn)爭;
輸了一場戰(zhàn)爭,亡了一個帝國。
當看到這個英國大帝理查三世的悲劇故事,我們應該記住什么呢?是鐵釘、馬蹄街、將軍或國家嗎?不是,我們要記住它背后的內(nèi)涵、警策之意?,F(xiàn)在的作文書倒是提到了這一點,但往往以“細節(jié)決定成敗”作結(jié),這就產(chǎn)生了一個問題:難道只有寫“細節(jié)決定成敗”才能用這個材料嗎?肯定不是,因為現(xiàn)在絕不會有作文像十年前一樣讓你泛泛地論述一句正確的廢話。
在新時代,同學們要更深刻地理解素材。比如此材料,完全可以想到“帝國的衰亡絕不只在于鐵釘。鐵釘只是一種表征,但我們還要看到更多”,而以“絕不只是一顆鐵釘”入手,討論衰朽時代的千瘡百孔以及救世啟示之道;或是從鐵釘作為“基礎”、“準備工作”的意義出發(fā),講述“基礎”與“高樓”的復雜關系……
上面兩個思路,有人會理解為反向立意,或是求變求新,然而在我看來,他們都是對“細節(jié)決定成敗”這一大主題的細分與變奏。時代呼喚立意更精準,還要新穎的作文。在一味求新可能崩盤的風險下,從素材中把握常見主題的變奏與細化是更好的角度。
2. 轉(zhuǎn)換論述角度,全面利用已有素材
素材本身是具有適用的豐富性的,即一個材料不一定只適用于一個主題。我們不能指望孩子背100個例子去應對100個主題,萬一考了第101個,那孩子不就白忙活了嗎!
因此,學生更應該學習一種調(diào)換論說角度的方法,使一個材料能自如地符合任意一個主題。
具體方法是,同學們應當重點把握一到兩個作家,構成對他們盡可能深入豐滿的理解,使得這個“黃金素材”可以覆蓋高中常見的一切主題。
例如,閱讀史鐵生精選的小說與散文,就能以對史鐵生先生的敘述覆蓋所有主題。理想與現(xiàn)實、有用與無用、天分與努力、勇氣與恐懼、物質(zhì)與精神、平凡與偉大……他們都在這座巨人身上有所體現(xiàn)。
重要的是我們怎么講述材料,而不是材料本身。通過主動訓練語言概括和話語轉(zhuǎn)換的能力,同學們可以逐漸有意識地從不同視角觀照、描繪同一人物,最終脫胎換骨,自如地書寫出這一人物生命的不同側(cè)面。
從此,你的作文素材將不再止于單一的“李白、杜甫和蘇東坡”了