數(shù)學好的人都聰明”這句話的逆命題“聰明人數(shù)學一定好”，這兩個命題都有些問題。因為在我們身邊，就有許許多多的聰明人的數(shù)學并不好;而好多數(shù)學學習好的學生不見得有多聰明，那么他們?yōu)槭裁磾?shù)學成績都很呢?因為他們掌握了比較好的數(shù)學學習方法。接下來小編為大家介紹主要方法，一起來看看吧!

　　背數(shù)學

　　日本學者和田秀樹原本數(shù)學成績一塌糊涂，甚至都想放棄數(shù)學，去參加不要求數(shù)學成績的院校招生。直至一天他想到“背數(shù)學”的學習方法，他寫到：

　　這個技巧是：不懂的問題，直接看解答，先背起來再說。如此一來，一題一般只要5分鐘便背下來，從量來看，可以追趕得上成績好的同學。

　　各位猜猜看看，從開始背數(shù)學后，我的成績變好了嗎?結(jié)果是，我的成績進步神速，高中三年級時，數(shù)學模擬考試成績還進入全校前幾名。小我一歲的弟弟采用我的方法，數(shù)學成績后來也名列前茅。

　　無獨有偶，曾經(jīng)的北京市文科狀元、北京大學段楠同學，也有類似的經(jīng)歷。她在北京四中讀書時，高二第一學期期末考試只列上第30名，而且數(shù)學還沒及格。那么，她是如何把數(shù)學成績提上來的呢?她說：我學習數(shù)學有一個自己的小竅門，不一定對每個人有用，說出來僅供參考：我能學好數(shù)學是背例題背出來。我不喜歡題海戰(zhàn)術(shù)，喜歡從每種類型的題中找出一兩道典型題“背”過一兩次，理解之后，再看到難題就會拿著例題往里套了。

　　臨陣磨槍

　　以優(yōu)異成績考上復旦大學的李琪同學最后兩個月復習的絕招是：

　　在最后一個月里，我對數(shù)學只有一個“看”，看練習，看復習資料。一眼就看得出解題思路的，從此不管它;看不出的，就在草稿紙上演算，演算到理清思路就停止，并在題前作標記;很難的綜合題則比較正規(guī)地演算，目的仍在于尋找思路。這種題一直做出結(jié)果，并在題前作另一種標志。三五天后，再回過頭來，沒有記號的棄之不顧;有標記的看一看，一般能看出從何處下手;另一種標記，看還看不出思路的，在草稿上演算，知道怎么做了，又停止。

　　如此突擊，原本每次考試數(shù)學總比別人少20～30分的李琪取得高考143分的好成績。

　　難怪有人頗有感觸地說：“數(shù)學好不好，其實與學習方法有關(guān)。”

　　先做課本的題

　　清華大學余林同學對數(shù)學成績不太好的同學有個建議：索性先回過頭來，老老實實地、認認真真地把課本上的題全做一遍。這么做的原因有：

　　第一：課本上的習題，是編教材的老師費盡心思、反復考慮才挑選出來，是最具代表性的題，是最好的題，值得去做。

　　第二：一般來講，課本上的習題，尤其注意與概念、公式、定律的聯(lián)系，而數(shù)學成績不太穩(wěn)定的同學的一大通病，就是基礎(chǔ)不勞，概念、公式、定律等掌握得不是很好，為此也值得去做課本上的題。

　　第三：課本上的習題，有的老師講過，有的教參書上有比較詳細的講解，比較容易做對，從而增強自己的信心。

　　以優(yōu)異成績考入中山大學本碩連讀班的的洪偉雄同學也有同感。他說：“第一，做題應先做課本上的題。第二，做題還有個“適度”問題。”

　　先求快后求準

　　做數(shù)學題的兩個基本指標是快和準。在解決快和準這一對矛盾問題時，不妨先求快，再求準。自己計時做題，在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后自我改卷評分。先求“快”，力求做完，再求“準”。很多高考數(shù)學做不完，就是平時缺少這種高強度訓練的結(jié)果。要知道，在高考中，“時間就意味著勝利”。

　　把“快”列為優(yōu)先、第一位的因素的理由有：

　　第一，如上所述，現(xiàn)在的考試，是將熟練程度列入考察因素。要想拿高分，就必須保持一定的解題速度。

　　第二，從學習心理學講，做完一件事(盡管不完善)會使人有種成就感。先有了這種成就感，再去追求完美感(少錯)，是符合人的學習心理的。

　　教材試卷化

　　北京市十三中的高考狀元馮平平同學說，她的成績一直很穩(wěn)定，但拔不了尖。為了她很苦惱，不知道怎么做才能打破這一局面。直至有一天她忽然想到把試卷和教材來個角色互換，具體做法：

　　第一步，把試卷依照教材的順序清理好，并編上序號。因為試卷基本都是按教材走的，整理起來并不費勁。

　　第二步，在試卷的開始處寫上一段“導語”。主要內(nèi)容有：一是此試卷考什么，二是與考試有關(guān)的知識要點。

　　第三步，在試卷結(jié)尾處，寫上一段“小結(jié)”，總結(jié)自己考試情況，寫出自己在知識上的缺陷。

　　馮平平說，將這些試卷裝訂起來，反復閱讀，實在比看教材過癮。

　　再說教材與試卷的“角色互換”。馮平平同學的做法如下：

　　第一步，認真閱讀教材。

　　第二步，閱讀一段，就用若干問題以考題形式總結(jié)出來。

　　第三步，將問題和參考答案寫在一個本上，至此，教材試卷化工作即已完成。

　　馮平平說，教材上每一節(jié)或每一章往往也有思考題，但教材試卷化時，要比教材更細，可以一小段就出一道題。