成年人學(xué)習(xí)鋼琴方法
一般成人學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間和精力都是有限的，如果讓一個(gè)沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)員學(xué)習(xí)鋼琴，要花費(fèi)半年的時(shí)間，才能彈出自己喜歡的歌或曲子，那么就沒(méi)有幾個(gè)人能堅(jiān)持下來(lái)了!下面就隨學(xué)習(xí)啦小編具體了解下成年人學(xué)習(xí)鋼琴的方法。
成年人學(xué)習(xí)鋼琴的方法
1、成人學(xué)習(xí)方法不同于小孩：
所以成人學(xué)習(xí)鋼琴的方法和計(jì)劃都是不同于小孩子的，不同于所謂“學(xué)院派”的!必須得有針對(duì)性和跳躍性!也就是針對(duì)學(xué)生的情況來(lái)制定計(jì)劃!
一般學(xué)院里的鋼琴教育方法，都是以練習(xí)曲或古典曲為主，專業(yè)性比較強(qiáng)!那么從這一點(diǎn)上成年人學(xué)習(xí)鋼琴是不適合的，因?yàn)殇撉僖獜椀膶I(yè)，必須花大量的時(shí)間和精力，一步一個(gè)腳印按部就班來(lái)完成教程!成年人沒(méi)有這么多時(shí)間，主要目的就是自?shī)首詷?lè)!所以成年人學(xué)習(xí)鋼琴和樂(lè)器的方法要不同于專業(yè)性的教育手段!
2、基本功最為重要，但教程也不要彈的過(guò)多：
成人的手指比較硬，必須通過(guò)基本功的練習(xí)使手指具有靈活性，所以音階、哈農(nóng)都是基礎(chǔ)手指的最佳選擇。想彈好即興伴奏(歌曲)的朋友，更要練習(xí)琶音與和旋分解!對(duì)于彈一些流行歌會(huì)很有幫助!(一)勤操4指、5指獨(dú)立：勤能補(bǔ)拙，笨拙的4指只能靠勤奮來(lái)彌補(bǔ)其先天不足，每天只要有空就見(jiàn)縫插針地練習(xí)4指，提高4指掌關(guān)節(jié)的靈活性、指關(guān)節(jié)的支撐能力，只要堅(jiān)持，必有成效，因?yàn)?指的“天然肉墊”是很“肥沃”的。五指獨(dú)立有兩層含義。一是指第5指的獨(dú)立性。許多成年學(xué)員喜歡將腕的動(dòng)作取代第5指的任何動(dòng)作，這不僅助長(zhǎng)了第五指的惰性，而且聲音也干澀缺乏變化，后患無(wú)窮;二是指5個(gè)手指的獨(dú)立性。練琴的主要目的是鍛煉每個(gè)手指，充分發(fā)揮每個(gè)手指的潛力，經(jīng)常聽見(jiàn)的“凹凸不平”的音階、“跌跌撞撞”的十六分音符就是五個(gè)手指不夠獨(dú)立的產(chǎn)物。
3學(xué)習(xí)成人鋼琴的學(xué)員，往往總是擔(dān)心彈不出調(diào)子來(lái)，往往大多數(shù)學(xué)員彈了一段時(shí)間自己什么都彈不出來(lái)，也就半途而廢了。其中有最大的兩種原因：
1、是學(xué)員的練琴時(shí)間不夠。
2、是教師的方法不適合學(xué)員。
3、是學(xué)員和教師之間沒(méi)有溝通好!
4、是教師沒(méi)有教學(xué)(成年學(xué)員)的經(jīng)驗(yàn)。
教師應(yīng)注意的問(wèn)題：(實(shí)際上對(duì)于教師來(lái)說(shuō)有幾點(diǎn)非常重要)
1、先要把學(xué)員的學(xué)習(xí)目的搞清楚，有的學(xué)員就想彈歌曲，那么作為教師既要在即興伴奏方面引導(dǎo)學(xué)生。
2、盡可能的提高學(xué)員的興趣，必須保證學(xué)員在(無(wú)基礎(chǔ))第二、三課內(nèi)，讓學(xué)生夠雙手彈出簡(jiǎn)單而動(dòng)聽的小旋律。優(yōu)秀的鋼琴教師在授課中，不會(huì)把專業(yè)性放在第一位，不管是年齡大的學(xué)員還是年齡小的學(xué)員，學(xué)習(xí)興趣是第一位的，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣就什么結(jié)果都不會(huì)有了!學(xué)員的興趣，我們給開發(fā)出來(lái)了，第一步就勝利了!
4、怎么樣安排練琴時(shí)間?
成人練習(xí)鋼琴的時(shí)間，應(yīng)該采取集中的手段，來(lái)完成曲目的練習(xí)。一般每天連續(xù)彈一個(gè)小時(shí)，先練基本功(音階、琶音)活動(dòng)開手指。再練習(xí)老師布置的作業(yè)!每周至少練習(xí)兩次——四次，當(dāng)然練琴的時(shí)間越多越好。每次練琴的基本功部分應(yīng)該占總練琴時(shí)間的一半?？梢?jiàn)基本功練習(xí)比新曲目的練習(xí)更為重要。
合雙手、腦先行：成人最大的優(yōu)勢(shì)莫過(guò)于他們充滿智慧的大腦，所以在雙手合奏時(shí)，腦先行。練習(xí)之前，默讀樂(lè)譜，彈奏的每個(gè)細(xì)節(jié)都由大腦指揮，而不是任由手指自行發(fā)展，時(shí)不時(shí)冒出些不正確的音來(lái)。有時(shí)成人的“雜念”較多，大腦會(huì)“開小差”，應(yīng)注意理念毅力的控制，養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣。
視、奏對(duì)應(yīng)，耳聽為真：“視”的音與“奏”出的音是-一對(duì)應(yīng)的，這種視、觸覺(jué)“對(duì)號(hào)入座”的慣性感對(duì)人視譜能力及視奏能力的提高有很大幫助，是“視覺(jué)成像”在鍵盤上的反應(yīng)，這種反應(yīng)能力的快慢必須以一定時(shí)間的磨合為前提。“耳聽為真”充分體現(xiàn)了聽覺(jué)在練琴時(shí)的監(jiān)督作用。長(zhǎng)期堅(jiān)持聽覺(jué)的訓(xùn)練，達(dá)到“三覺(jué)”(視覺(jué)、觸黨和聽覺(jué))一體的狀態(tài)，必將同時(shí)提高視奏和聽音能力，發(fā)揮了鋼琴這門基礎(chǔ)學(xué)科的“工具書”價(jià)值。
萬(wàn)能法寶：慢、慢、慢：不論是對(duì)兒童、少年，還是成年人，鋼琴教師喋喋不休地教誨的就是一個(gè)字“慢”。慢速練習(xí)就好比實(shí)驗(yàn)室里的“顯微鏡”、體育比賽中的“慢鏡頭”、爺爺奶奶們的“放大鏡”，將我們練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題“放大”來(lái)，把難題化解為易解決的若干個(gè)小問(wèn)題，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題方法的惟一途徑?？梢院敛豢鋸埖胤Q其為“萬(wàn)能法寶”。手、腦、眼、耳任何環(huán)節(jié)的練習(xí)無(wú)不是一個(gè)“慢練”的過(guò)程。
5、該彈什么曲目?
教師應(yīng)該以流行上口的歌曲活通俗鋼琴曲為主，因?yàn)榇蠖鄶?shù)成人沒(méi)有“識(shí)譜”能力，最好找一些學(xué)員聽過(guò)有印象的旋律性較強(qiáng)的歌曲鋼琴曲來(lái)做為暫時(shí)的教材。這樣能夠事半功倍!
6、用什么樣的教材：
教材或教程中的曲目，選擇要靈活，教師應(yīng)該有自己教成人的一份計(jì)劃，要從度數(shù)關(guān)系較小的曲目練起，右手以五度的曲目練起，因?yàn)橹辽偈种傅霓D(zhuǎn)換比較簡(jiǎn)單。左手以單音、音程到三和弦的伴奏練起，由淺入深。
7、成人學(xué)習(xí)鋼琴需要基礎(chǔ)和“天賦”嗎?
成人學(xué)習(xí)鋼琴往往總是擔(dān)心，沒(méi)有基礎(chǔ)連起來(lái)會(huì)不會(huì)很困難，學(xué)習(xí)音樂(lè)要有“天賦”才行是嗎?這些擔(dān)心，都是沒(méi)有必要的，只要選擇好了正確的老師，老師的方法好，對(duì)于成人學(xué)習(xí)鋼琴的要求來(lái)說(shuō)，那些曲子和歌曲是最簡(jiǎn)單不過(guò)的了。老師不會(huì)留一些很大的古典曲目來(lái)讓學(xué)員彈，歌曲和通俗鋼琴曲都是很好練的，只要你肯練，短時(shí)間是會(huì)出效果的。
成年人學(xué)習(xí)鋼琴的基本步驟
一、慢
“慢”主要指用比規(guī)定明顯慢的速度來(lái)彈奏。慢練在鋼琴教師的教學(xué)術(shù)語(yǔ)中也是脫口而出，因而學(xué)習(xí)聽后常當(dāng)耳邊風(fēng)甚至不予理睬。但慢練能使彈奏在浮躁時(shí)得到靜心，在疲憊時(shí)尋得休憩，在困難久攻不下時(shí)獲得時(shí)機(jī)迂回。
二、分
在練琴時(shí)要分手、分章、分段、分句、分節(jié)，甚至分頁(yè)、分行、分音型、分動(dòng)機(jī)來(lái)練習(xí)。如果說(shuō)“慢”是一架普通放大鏡，它能把快速?gòu)椬嘀谐霈F(xiàn)的粗糙、錯(cuò)誤一目了然，那“分”就是一臺(tái)高倍分析儀，它能把在彈奏中產(chǎn)生的紕漏、隱患逐一找到它的源頭，并加以清除。
背譜訓(xùn)練當(dāng)中運(yùn)用“分”的方法已屬熱門并為同行所接受。這就是把整曲分成若干段，一段一段，然后連成一片，最后再整曲去背。這么做對(duì)背譜的牢靠大有裨益。“音樂(lè)記憶的技巧是通過(guò)一頁(yè)一頁(yè)的，甚至一個(gè)樂(lè)句、一個(gè)樂(lè)句的方法去記憶。”
三、聽
俄羅斯著名鋼琴家約瑟夫列文在《鋼琴?gòu)椬嗟幕驹瓌t》一書中寫道：“優(yōu)秀的音樂(lè)學(xué)習(xí)者應(yīng)知道，學(xué)會(huì)如何注意去傾聽音樂(lè)，教師必須教會(huì)高級(jí)學(xué)生注意傾聽音樂(lè)是一件不問(wèn)自明的事。”我國(guó)著名鋼琴教育家應(yīng)詩(shī)真在批評(píng)一些學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)就說(shuō)：“他們不去聽自己的演奏，也不會(huì)聽。更可怕是他們對(duì)音樂(lè)毫無(wú)感受、冷淡，無(wú)動(dòng)于衷。”他建議要經(jīng)常利用自身的耳朵和‘內(nèi)心的耳朵’去聽，并把這個(gè)習(xí)慣看成是個(gè)演奏者每天必須遵循的規(guī)則，千言萬(wàn)語(yǔ)也不能代替傾聽音樂(lè)本身。
四、思
“思”即為思考、思維、思索、思想～～其實(shí)我們?cè)?ldquo;慢”、“分”“聽”中無(wú)時(shí)無(wú)事不在“思”的旁托和參與下生存。因?yàn)檎l(shuí)都能判斷出“思”是“慢”、“分”“聽”的靈魂。只有有了“思”的積極、活躍的核心參與，作為“慢”、“分”“聽”才迸發(fā)出勃勃生機(jī)，指導(dǎo)鋼琴學(xué)習(xí)向縱深、高效進(jìn)軍。
我們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)方法中那種不善于動(dòng)腦的現(xiàn)象也是相當(dāng)普遍。他們的具體表現(xiàn)為：練前沒(méi)計(jì)劃，練后不總結(jié)，練差不反思，練累不休息。雖然他們也在用耳聽自己彈的聲音，也在尋找練習(xí)中的不足，但這些努力僅僅是停留在對(duì)彈奏思考膚淺的層面上，最后還是不能跳出缺失動(dòng)腦練琴的圈子。
著名鋼琴家布佐尼說(shuō)：“對(duì)待彈奏困難處不能強(qiáng)攻，須用慢和精細(xì)的找出造成困難的根蒂。”俄羅斯著名鋼琴家列夫曾發(fā)表如下議論：“當(dāng)你遇到難以克服的難點(diǎn)時(shí)，千萬(wàn)不要強(qiáng)制自己，大可不必?zé)o休止地，痛苦萬(wàn)分地進(jìn)攻這一難點(diǎn)，最后的方法是暫時(shí)放置一下目前難以解決的難題，失去練習(xí)其他曲目。”美國(guó)著名鋼琴家教育家史蘭倩絲卡說(shuō)：“當(dāng)我們彈奏中遇到障礙時(shí)，唯一的解決方法就是先將樂(lè)曲里那些不易克服的樂(lè)段，一段一段地挑出來(lái)，使它們都變成一首首短小的練習(xí)曲，運(yùn)用一些方法去練習(xí)，待完全征服它們后，再放回原曲中做整體練習(xí)。”
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對(duì)于“天賦”一般，是針對(duì)在音樂(lè)事業(yè)里，比較突出成績(jī)的人來(lái)說(shuō)的，學(xué)習(xí)一般的音樂(lè)課程只要你認(rèn)真學(xué)，沒(méi)有幾個(gè)月你自己也會(huì)表現(xiàn)出“天賦”的。任何一門科學(xué)必須得付出久了，才能擁有所謂的“天賦”的。