魯教版初中歷史復(fù)習(xí)提綱

　　期末將至，那么初中生應(yīng)該怎樣應(yīng)付期末考試呢?怎樣在這個階段盡量提高歷史復(fù)習(xí)效率呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的魯教版初中歷史復(fù)習(xí)提綱，一起來看看吧。

　　魯教版初中歷史復(fù)習(xí)提綱一

　　第1課 人類的形成

　　一、人類的出現(xiàn)

　　1、現(xiàn)代人類從非洲南方古猿進(jìn)化而來(屬“正在形成中的人”)。

　　2、會不會制造工具，是任何動物的根本區(qū)別。

　　3、直立行走是人類進(jìn)化史上具有決定意義的一步。

　　4、“完全形成的人”階段的代表：

　?、僭缙谠橙耍禾股Ｄ醽唺W都威峽谷“能人”;②晚期猿人：中國元謀人和北京人、(印度爪哇人);③早期智人：中國丁村人、(德國尼安德特人);④晚期智人：中國山頂洞人、(法國克羅馬農(nóng)人)。

　　5、晚期智人出現(xiàn)的同時，現(xiàn)代人種的差異也顯現(xiàn)出來。

　　6、三大人種(即黃種、白種、黑種人)

　　出現(xiàn)的原因：人種的差異，是不同自然地理環(huán)境等眾多因素長期影響的結(jié)果。

　　二、氏族社會

　　1、氏族社會的不同階段：母系氏族?父系氏族

　　母系氏族：婦女在采集和家務(wù)勞動中舉足輕重，在社會中占主導(dǎo)地位。

　　父系氏族：隨著社會生產(chǎn)力的進(jìn)步與發(fā)展，農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)發(fā)展起來，男子逐漸取代婦女成為主要勞動力，開始支配社會，父系氏族逐漸取代母系氏族。

　　2、國家的產(chǎn)生：父系社會后期，隨著社會矛盾的加劇，統(tǒng)治階級設(shè)置了一系列機(jī)構(gòu)和設(shè)施，如政府、軍隊(duì)、監(jiān)獄和城墻等，它們的出現(xiàn)，標(biāo)志著原始社會的解體和國家的產(chǎn)生。

　　第2課 大河流域——人類文明的搖籃

　　一、金字塔的國度——古代埃及

　　1、國家的出現(xiàn)、統(tǒng)一及滅亡

　?、俟?500年，尼羅河沿岸出現(xiàn)幾十個奴隸制小國;②公元前3500年，初步統(tǒng)一的古代埃及國家建立起來;③公元前6世紀(jì)，埃及被西亞的波斯滅亡。

　　2、金字塔(古代埃及法老的陵墓)

　　金字塔是埃及國王權(quán)力的象征。

　　二、新月沃地孕育的古國——古巴比倫

　　1、公元前3500年以后，蘇美爾人在兩河流域南部建立起很多奴隸制小國。

　　2、公元前18世紀(jì)，古巴比倫王國國王漢謨拉比統(tǒng)一了兩河流域，建立了中央集權(quán)的奴隸制國家。

　　3、漢謨拉比法典：是世界上現(xiàn)存的古代第一步比較完備的成文法典。

　　三、古代印度

　　1、公元前2500年，印度河流域開始出現(xiàn)一些小國。后來，雅利安人入侵古代印度，征服當(dāng)?shù)鼐用癫阉麄冏優(yōu)榕`，先后在印度河流域和恒河流域建立起奴隸制國家。

　　2、印度的等級制度

　?、俳y(tǒng)治階級：婆羅門(祭司、貴族)、剎帝利(國王、武士、官吏);

　?、诒唤y(tǒng)治階級：吠舍(農(nóng)民、牧民、手工業(yè)者、商人)、首陀羅(被征服者、貧困破產(chǎn)失去土地的人);

　?、塾绊懀悍N姓制度激化了當(dāng)時的社會矛盾，并對后來印度社會的發(fā)展帶來不良影響。

　　四、古代文明為什么多發(fā)生在大河流域?

　　答：①大河流域氣候濕潤，光熱充足、地勢平坦，適合人類生存;②河水定期泛濫提供了充沛的水源和肥沃的土壤，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)了手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展。

　　魯教版初中歷史復(fù)習(xí)提綱二

　　第3課 西方文明之源

　　一、公元前2000年左右，希臘早期文明——愛琴文明發(fā)祥于克里特島;

　　二、雅典城邦的繁榮

　　1、經(jīng)濟(jì)：雅典近海，海上交通便利，工商業(yè)發(fā)達(dá);2、政治：伯利克里擴(kuò)大公民的全力，全體成年男性公民可以參加最高權(quán)利機(jī)構(gòu)公民大會;3、文化教育：伯利克里鼓勵學(xué)術(shù)研究，發(fā)展文藝，重視教育。

　　三、斯巴達(dá)城邦的繁榮

　　1、經(jīng)濟(jì)：斯巴達(dá)地處內(nèi)陸，以農(nóng)業(yè)為主;2、政治：少數(shù)奴隸主貴族專制;3、文化：崇尚武力，注重軍事訓(xùn)練。

　　四、羅馬共和國的興亡(建立時間：公元前509年)

　　1、布匿戰(zhàn)爭：

　?、贂r間：公元前3世紀(jì)至前2世紀(jì);②原因：爭奪地中海霸權(quán);③對戰(zhàn)國家：羅馬?迦太基

　　2、西羅馬的滅亡和羅馬帝國的建立

　?、俦尘埃汗?世紀(jì)，羅馬發(fā)生了嚴(yán)重的社會危機(jī)，共和制再也無力統(tǒng)治，奴隸主企圖建立獨(dú)裁統(tǒng)治，以穩(wěn)固政權(quán);

　?、谶^程：公元前49年，凱撒奪取政權(quán)?屋大維在公元前27年獨(dú)攬國家大權(quán)，成為實(shí)際上的皇帝，羅馬共和國被羅馬帝國所取代。

　　五、羅馬帝國的分裂及西羅馬帝國的滅亡

　?、?95年，內(nèi)外交困的羅馬帝國分裂為東、西兩部分;②476年，西羅馬帝國皇帝被日耳曼人廢掉，西羅馬帝國滅亡了，標(biāo)志著西歐的奴隸社會歷史隨之終結(jié)。

　　第4課 亞洲封建國家的建立

　　一、日本

　　1世紀(jì)前后，日本開始出現(xiàn)奴隸制國家。大和不斷征服擴(kuò)張，于5世紀(jì)統(tǒng)一了日本。

　　二、大化改新(時間：7世紀(jì)中期)

　　1、背景：日本的社會矛盾十分尖銳，大貴族奴隸主勢力強(qiáng)大，政局混亂，改革勢勢在必行。

　　2、內(nèi)容：政治上建立中央集權(quán)的天皇制封建國家，廢除貴族世襲制，以才選官;經(jīng)濟(jì)上，把很多貴族土地收歸國有，部民轉(zhuǎn)為國家公民;國家定期把土地分給農(nóng)民耕種，向他們收取賦稅。

　　3、意義：大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標(biāo)志。

　　三、阿拉伯國家的建立和伊斯蘭教的誕生(穆罕默德)

　　1、背景：六世紀(jì)末七世紀(jì)初，阿拉伯半島大部分地區(qū)尚未形成統(tǒng)一的國家。爭奪水源和牧場，部落間相互仇殺。在內(nèi)部矛盾叢生、商路不暢，引起商業(yè)衰落、生產(chǎn)停滯和外部勢力入侵。在這種形勢下，阿拉伯人民渴望建立統(tǒng)一的國家。

　　2、過程：

　　610年，穆罕默德建立伊斯蘭教并在麥加傳教?622年，穆罕默德帶領(lǐng)教徒出走麥地那，建立起政教合一的國家?630年，穆罕默德兵臨麥加城下，加速了阿拉伯半島的統(tǒng)一?632年，阿拉伯半島基本統(tǒng)一。