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高中政史地的復(fù)習(xí)要點(diǎn)

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高中政史地的復(fù)習(xí)要點(diǎn)

  政史地的內(nèi)容息息相關(guān),我們要怎樣復(fù)習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的政史地復(fù)習(xí)要點(diǎn)以供同學(xué)們參考學(xué)習(xí)。

  高中歷史

  抓好線索。在歷史的學(xué)習(xí)過程中,抓好時(shí)間線索是非常重要的。如中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史部分的學(xué)習(xí)以時(shí)間線索為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)比較好。關(guān)于中國古代史,配套歷史地圖冊(cè)上做得很好,可把上面的相關(guān)部分剪下來并粘成一條“超長時(shí)間圖”,并在上面補(bǔ)上了首都等其他相關(guān)信息。至于中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史,可分別在一塊硬紙板上畫出時(shí)間軸,然后把主要?dú)v史事件標(biāo)在上面,并以不同顏色的筆區(qū)分不同性質(zhì)的事件。這樣既便于記憶,也便于復(fù)習(xí)。

  了解史實(shí)。此點(diǎn)為學(xué)習(xí)歷史的核心。對(duì)歷史評(píng)價(jià)向來仁者見仁,但史實(shí)是基礎(chǔ)而且是客觀不變的。對(duì)于中國古代史,以模塊記憶法更容易記住,可分為基本發(fā)展情況、政治體制、經(jīng)濟(jì)、民族團(tuán)結(jié)、外交、人文藝術(shù)等幾個(gè)模塊,每個(gè)模塊再以朝代為單位,注意比較記憶法;對(duì)于中國近現(xiàn)代史,主要根據(jù)不同時(shí)期來記憶,以主要事件為依據(jù)。可基本分為舊民主主義革命時(shí)期、新民主主義革命時(shí)期、建國后;對(duì)于世界近現(xiàn)代史,由于情況太過復(fù)雜,所以不必過于深究,以課本章節(jié)為單位記憶就行了。

  掌握基本歷史理論。系統(tǒng)了解以下歷史理論,并掌握基本的與現(xiàn)階段學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。

  隨時(shí)隨地地記憶。只要碰到與歷史有關(guān)的東西就回想一下相關(guān)史實(shí),不記得的話及時(shí)查閱,這樣可以加深印象和記憶。不要因?yàn)橥浂鴼怵H,記了N遍的東西也會(huì)經(jīng)常忘記,這是正常的。只要多記幾次,一定會(huì)有效果的。

  掌握答題方法。首先審題,大家都知道這是關(guān)鍵的一步,要注意找規(guī)律,抓題眼。其次,要知道相應(yīng)問題的回答對(duì)象。其實(shí)歷史題目都大同小異,只要掌握方法,題不必做多,一定要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

  高中地理

  首先要掌握中國地理以及地理的基本知識(shí)(即初中的知識(shí)),在這些知識(shí)中又以地圖的記憶最重要,如果你學(xué)好了地圖,那么你的地理一定不會(huì)差。要牢記重要地方的經(jīng)緯度以及相對(duì)位置,腦袋中有總體的地形地貌。然后以地圖為基礎(chǔ)記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

  自然地理學(xué)習(xí)重在理解。一定要搞清楚自然地理的發(fā)生作用機(jī)制,理解了自然就記住了。

  人文地理要掌握基本框架。如涉及農(nóng)業(yè)的,分析一個(gè)地區(qū)可從氣候、地形、土壤、水源、生物等幾大方面著手,而氣候又可分為降水、光照、熱量,以此類推。了解了基本框架,再結(jié)合上述一、二點(diǎn)的知識(shí),根據(jù)題目的不同靈活運(yùn)用,就不用死記硬背了。

  高中政治

  課本已經(jīng)幫你歸好類了,可以利用課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)來復(fù)習(xí),但有幾點(diǎn)要注意:

  1、經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)重在理解,政治學(xué)重在記憶;

  2、要關(guān)注時(shí)事,并聯(lián)系課本知識(shí);

  3、做題技巧很大,特別注意題眼、關(guān)鍵字。尤其選擇題中太絕對(duì)的觀點(diǎn)一般可運(yùn)用排除法排除。

  在打好每科的基礎(chǔ)后,特別是從第二輪復(fù)習(xí)階段開始,一定要把三科聯(lián)系起來。政治可以解釋歷史,歷史可以證明政治。地理可以幫助記憶歷史和政治。

  最后要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),文綜并不是考試前記憶就能取得好成績的,關(guān)鍵在于平時(shí)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

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