高二語文怎樣快速背誦

　　背誦是指不看原文憑記憶而念出讀過的文字的讀書方法。那么，高二語文如何快速背誦?

　　背誦我覺得有幾點(diǎn)要把握的：

　　一、要培養(yǎng)興趣，背誦就象唱歌一樣，歌唱多了聽多了，即使你只是把某首歌曲聽上幾遍也會(huì)無師自通的哼上幾句。因此背誦多了，你就會(huì)越背越容易，有時(shí)候在背誦的時(shí)候你就能感受到古文語言的魅力，有了興趣就更容易瑯瑯上口了，這是積累的問題。

　　二、不要專門用大段的時(shí)間集中背誦，每天有那么多功課，很多同學(xué)都在做功課前或后的大段時(shí)間拿來背誦，因?yàn)橛泄φn的壓力影響，不是老惦記著功課沒做完就是做完功課已經(jīng)很困了，背誦又是很沉悶的事情，于是記憶處在壓抑狀態(tài)。因此，我特有的背誦方法是化整為零，在干輕松的家務(wù)活時(shí)，在悠閑的走路時(shí)，手邊都有一本書本，邊干活邊背誦，這樣背誦速度很快，一個(gè)小時(shí)能背上幾百字甚至一千多字。

　　三、背誦不強(qiáng)求從頭到尾地背誦。真的有愛先生說的那種情況，就是把課文記下七七八八不難，難的是剩下一些由于舊有的記憶影響而產(chǎn)生的錯(cuò)漏字句總是不能準(zhǔn)確記憶，這樣，有的時(shí)候我就把特別難記的部分抽出來重點(diǎn)背誦，有的時(shí)候是自己老是記漏的記不牢的部分拿出來加強(qiáng)，甚至某個(gè)字都可以這樣突出記憶。

　　四、有的同學(xué)說他今天背了的課文明天就忘記。我的經(jīng)驗(yàn)是要反復(fù)，不要只是死摳某一課，背誦過的課文過幾天要拿出來炒冷飯，反復(fù)如此，十年都可以不忘。

　　英語背誦

　　古人言，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟。”可見詩歌背誦對(duì)詩歌創(chuàng)作的重要性。詩歌創(chuàng)作如此，英語學(xué)習(xí)又何嘗不是這樣呢?中國學(xué)生學(xué)英語，由于缺乏英語使用的環(huán)境，通過朗讀背誦典型的對(duì)話或者短文是學(xué)習(xí)英語、接受英語、培養(yǎng)語感的一種途徑。英語背誦的作用可從以下幾個(gè)方面來看：

　　1.1 能提高語音技能

　　為了背誦，一般需要反復(fù)地朗讀，而這種朗讀能使學(xué)生在背誦之中得到語音語調(diào)的訓(xùn)練。同時(shí)，由于背誦的材料是有意義的對(duì)話或短文，這樣，交際中的語音語調(diào)便可得到練習(xí)，而不僅僅是孤立詞語的語音語調(diào)了。語音技能是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)檎Z言首先是有聲的語言，語音技能對(duì)學(xué)習(xí)者的其它語言知識(shí)和語言技能的掌握具有決定的作用。

　　1.2 能有效地學(xué)習(xí)詞匯 通過背誦有意義的對(duì)話或短文(語境)，能使學(xué)生迅速有效地記憶和掌握詞匯，這是因?yàn)橥ㄟ^語境去學(xué)詞匯是一種最佳的方法。呂叔湘先生 (1975:9) 指出： “詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。”桂詩春教授 (1988:192) 也認(rèn)為 “語詞的意義只有通過語境才能學(xué)到”。沒有語境，就看不出詞匯的搭配。相反，如果孤立地去背詞匯表中的詞匯，收效就很小，“因?yàn)檫@種做法實(shí)際上把每一個(gè)外語的語詞和母語的語詞等同起來，而且把它從語言和語境中孤立開來。”(桂詩春，1988:192) 然而，正如Frisby 所指出的，在閱讀時(shí)，我們不是一個(gè)一個(gè)詞地去讀，而是一組一組詞地讀，也就是說讀語境中的詞 (吳道存,1993: 414)?？梢?，通過背誦英語文章去記憶學(xué)習(xí)詞匯是有效的途徑。

　　1.3 能促進(jìn)語法學(xué)習(xí) 語法需要通過語法規(guī)則的學(xué)習(xí)結(jié)合例句記憶才能學(xué)會(huì)。而例句比規(guī)則更有助于語法的掌握，因?yàn)槔浔纫?guī)則更加具體，更易于理解; 同時(shí)，記住了的例句有可能直接或間接地運(yùn)用。通過背誦，學(xué)習(xí)者就能夠記憶許多關(guān)于語法規(guī)則的例句，這將有助于增加他們的語法知識(shí)。語音、詞匯和語法是語言知識(shí)的三個(gè)要素，而語言知識(shí)是語言能力的基礎(chǔ)。沒有一定的語言知識(shí)，就談不上什么語言的運(yùn)用。因此，掌握語言知識(shí)是獲得語言能力的前提條件。而背誦能使語言知識(shí)內(nèi)在化，進(jìn)而為語言運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

　　沒有輸入就沒有輸出，吸收是運(yùn)用的前提。因此，“背誦是學(xué)習(xí)外語的必經(jīng)之路....... 嚴(yán)格要求學(xué)生選背一些范文、章節(jié)或段落是我們外語教學(xué)應(yīng)始終堅(jiān)持的原則和策略。” (劉紹龍，1996) 根據(jù)以上的討論，我們認(rèn)為，背誦有意義的對(duì)話或短文是獲得語言知識(shí)，也是獲得語言能力的一條有效的途徑。筆者在中學(xué)學(xué)習(xí)期間曾經(jīng)把中學(xué)英語課本中的幾乎所有的對(duì)話和課文都背下來，畢業(yè)時(shí)以較好的成績成為整個(gè)中學(xué) (鄉(xiāng)級(jí)) 唯一一個(gè)考上大學(xué) (英語專業(yè)) 的學(xué)生，所以對(duì)背誦的作用深有體會(huì)，也深信不疑。胡文仲教授 (1989:1) 也指出，“要學(xué)好外語，......，要充分發(fā)揮青年人記憶力強(qiáng)這個(gè)優(yōu)勢，多背一些對(duì)話和課文。有的教學(xué)法家反對(duì)背誦，我認(rèn)為學(xué)外語應(yīng)該多背，但不要死背，不要停留在背誦上。背了之后還要想辦法變活。” 　 背誦的方法：

　　2.1 目的明確 要進(jìn)行背誦，首先必須對(duì)背誦有一個(gè)正確的看法。“我們從小就受到各種觀念的影響，而且信以為真，如外語很難學(xué)，......。一種觀念對(duì)我們的影響越早，我們就越感 到它的存在，而其影響就越大。” (桂詩春，1988:273) 因此,要背誦，在觀念上必須有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。首先要消除背誦沒用這個(gè)看法。人們常常把背誦跟機(jī)械的死記硬背劃等號(hào)。認(rèn)為背誦是效益很地低的學(xué)習(xí)方法。但是正如本文開頭所 討論的所表明的，背誦對(duì)外語學(xué)習(xí)有著積極的作用。同時(shí)，還要消除背誦很難這個(gè)看法。目前普遍認(rèn)為背誦很困難。這樣以來，如果認(rèn)為背誦無用或者很難，教師就不會(huì)要求學(xué)生背誦，學(xué)生也不會(huì)去背誦了。因此，在進(jìn)行背誦之前必須有一個(gè)明確的目標(biāo)，因?yàn)?“沒有記憶的意圖，就不易有清晰的記憶 (曹日昌,1964:234)。其實(shí)只要方法對(duì)頭，背誦一定量的對(duì)話和短文是不難的。

　　2.2 透切理解 要背誦，首先得透切地理解要背誦的材料。如果連材料的都還不理解掌握，那就根本談不上背誦了。另外，實(shí)驗(yàn)表明，受試者在記憶句子時(shí)，開始保留的是句子原話的信息，但他們很快就忘掉這些信息，保存下來的只是句子的意義信息 (桂詩春，1991:133)?？梢姡瑑?chǔ)存在記憶中的不是語言的形式，而是語言的意思。所以，只有對(duì)材料有充分的理解，才能很好地去背誦。

　　2.3重新編碼 除了要理解材料的內(nèi)容之外，還需要弄清材料的結(jié)構(gòu)。而弄清材料結(jié)構(gòu)的一種有效方法就是寫出材料的提綱。這其實(shí)就是一種對(duì)材料進(jìn)行重新編碼。對(duì)材料的重新編碼有助于材料的記憶。這是因?yàn)?“經(jīng)過了自己的分析，用自己的語言作過提綱的材料，是比較容易記憶和保持的。” (曹日昌，1964:237) 除了寫提綱，還可以把材料翻譯出來，這也是一種重新編碼?？傊?，對(duì)材料進(jìn)行重新編碼，是對(duì)其進(jìn)行更深地進(jìn)行加工。而加工水平越深，對(duì)材料的記憶就越好。

　　2.4 化整為零 適應(yīng)材料的長短，在識(shí)記方法上有整體識(shí)記和部分識(shí)記法 (曹日昌，1964:241-2)。前一種方法是整篇一遍以便地朗誦材料，直到成誦為止。后一種是一句一句、一段一段地背誦，再合成整篇背誦。短時(shí)記憶的容量是十分有限的，因此，部分識(shí)記法更有利于記憶。所以，在整篇地朗讀材料幾遍之后，應(yīng)該一句一句、一段一段地背誦，最后再整篇背誦。

　　2.5 嘗試回憶 在進(jìn)行背誦的過程中,如果只是不停地朗讀是很難記住材料的。因?yàn)檫@是一種較淺水平的信息處理，然而，如果朗讀一個(gè)句子幾遍之后，就試著回憶剛剛讀過句子，則更容易記住。對(duì)段落和篇章的記憶也應(yīng)采用同樣的方法。因?yàn)?，?duì)信息的加工水平越深，信息就越更長時(shí)間地保留在記憶中。曹日昌先生 (1964:244) 指出，“試圖背誦，一方面由于學(xué)習(xí)者的積極活動(dòng)，可以提高更多的建立聯(lián)系的機(jī)會(huì)，有利于記憶; 另一方面由于試圖背誦時(shí)更清楚地了解材料的特點(diǎn)與難點(diǎn)，可以更好地分配復(fù)習(xí)，在難點(diǎn)上多進(jìn)行誦讀。” 對(duì)整篇材料的回憶可以借助于提綱或者譯文。借助于譯文來進(jìn)行背誦還有助于英漢兩種語言的對(duì)比。

　　2.6 減少干擾 先學(xué)會(huì)的東西對(duì)后學(xué)會(huì)的東西會(huì)起干擾作用，后學(xué)的東西也對(duì)先學(xué)的起干擾作用。因此，為了盡量減少這種干擾，最好在早上開始學(xué)習(xí)和晚上臨睡前進(jìn)行背誦。同時(shí)，最好不要同時(shí)背誦相似的材料，因?yàn)?，材料越相似，越容易引起干擾。另外，對(duì)話和文章應(yīng)該間隔地進(jìn)行記憶。

　　2.7 循環(huán)鞏固 根據(jù)遺忘的規(guī)律，記得了的信息很快就開始遺忘，且開頭時(shí)遺忘的速度特別快。因此需要及時(shí)地復(fù)習(xí)。若等到記憶中的信息大部分或者完全消失之后再復(fù)習(xí)，所花的時(shí)間就比及時(shí)復(fù)習(xí)所花的時(shí)間更多。正所謂 “及時(shí)一針頂九針”。不僅需要及時(shí)復(fù)習(xí)，還須經(jīng)常鞏固。原因是，“我們學(xué)過的東西，如果經(jīng)常復(fù)習(xí)，就可以長期不會(huì)忘記。”