人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案
好的教案有助于學(xué)生的接收能力的提高,有利于教師講課質(zhì)量提高。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案的資料,希望大家喜歡!
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案一
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在已學(xué)過(guò)的加、減法知識(shí)的基礎(chǔ)上,概括出加、減法的意義,對(duì)加、減法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。
2.使學(xué)生理解并掌握加減法之間的關(guān)系。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)加、減法意義及有關(guān)知識(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
加、減法之間的關(guān)系,理解減法是加法的逆運(yùn)算。
教學(xué)工具
教學(xué)ppt
教學(xué)過(guò)程
【新課講授】
1.揭示例1(1)一列火車(chē)從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩,西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814 km,格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142 km,西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米?
理解題意,分析數(shù)量關(guān)系,用線段圖表示題中的已知條件和問(wèn)題。
師:已知西寧至格爾木的鐵路長(zhǎng)和格爾木至拉薩的鐵路長(zhǎng),求西寧至拉薩的鐵路長(zhǎng),怎么計(jì)算?
生:把西寧至格爾木這一段和格爾木至拉薩這一段合并起來(lái),就是西寧至拉薩的鐵路長(zhǎng)。列式為:814+1142=1956(km)
師:能說(shuō)說(shuō)什么是加法嗎?
生:像上面這樣,把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,叫做加法。(板書(shū))
師:加法算式各部分名稱分別是什么?
學(xué)生討論后,教師小結(jié):相加的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù),加得的數(shù)叫做和。(板書(shū))
2.請(qǐng)同學(xué)們把上題改編一下,把其中的一個(gè)已知條件變成問(wèn)題。
學(xué)生改編后,教師集體講解展示:(2)西寧到拉薩的鐵路全長(zhǎng)1956 km,其中西寧到格爾木鐵路長(zhǎng)814 km,格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米?
(3)西寧到拉薩的鐵路全長(zhǎng)1956 km,其中格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142 km,西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)多少千米?
教師出示兩小題后,讓學(xué)生列式計(jì)算。
(2)列式為:1956-814=1142(km)
(3)列式為:1956-1142=814(km)
3.請(qǐng)同學(xué)們觀察比較一下,第(2)、(3)小題與第(1)小題有什么聯(lián)系,各用什么方法計(jì)算?
引導(dǎo)學(xué)生明確:第(1)題已知兩段路的長(zhǎng),求全長(zhǎng),用加法計(jì)算。第(2)題已知全長(zhǎng)和其中的一段,求另一段的長(zhǎng),用減法計(jì)算。第(3)題也是已知全長(zhǎng)和其中的一段,求另一段長(zhǎng),用減法計(jì)算。
啟發(fā)學(xué)生:第(1)題是已知兩個(gè)加數(shù),求它們的和,用加法;第(2)、(3)題都是已知和與其中一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù),用減法;
教師小結(jié):減法是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。
4.教師提問(wèn):減法與加法又有什么關(guān)系?
學(xué)生回答后,教師小結(jié),減法中已知條件和問(wèn)題與加法中的已知條件和問(wèn)題正好相反的,在加法中是已知的,在減法就變成未知,而加法中是已知的在減法卻變成未知的。因此說(shuō)減法是加法的逆運(yùn)算。
【課堂作業(yè)】
教材第3頁(yè)“做一做”。
【課堂小結(jié)】
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
小結(jié):加減法各部分之間的關(guān)系:和=加數(shù)+加數(shù),加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù),差=被減數(shù)-減數(shù),減數(shù)=被減數(shù)-差,被減數(shù)=減數(shù)+差。
【課后作業(yè)】
1.教材第4頁(yè)練習(xí)一第1、2題。
2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案二
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步掌握較典型的兩級(jí)混合運(yùn)算的靈活算法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解兩邊高級(jí)、中間低級(jí)的混合運(yùn)算的靈活算法。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、媒體演示復(fù)習(xí)題
8-6+2 12×2÷6 24÷8×2
請(qǐng)四名學(xué)生板演,集體訂正。
2、冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)?
二、教學(xué)實(shí)施
1、學(xué)習(xí)例3
(1)多媒體出示例3的掛圖
(2)學(xué)生分組討論,在組內(nèi)交流獲取的信息,小組匯報(bào)。
(3)師提問(wèn):成人票每張多少元?半價(jià)是什么意思?兒童票每張多少元?要買(mǎi)幾張成人票?幾張兒童票?要解決什么問(wèn)題?購(gòu)買(mǎi)門(mén)票一共需要花多少元錢(qián)?必須先求什么,再求什么?最后求什么?
(4)這道題應(yīng)怎么列式解答呢?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
(5)放開(kāi)讓學(xué)生獨(dú)立解答。
2、提問(wèn):你還能提出其他問(wèn)題嗎?小組討論并交流。
學(xué)生可能會(huì)提出:買(mǎi)3張成人票,付100元,應(yīng)找回多少錢(qián)?
……
學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解答,并說(shuō)出計(jì)算順序。
3、較這個(gè)算式與例題算式有什么不同?
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):
1、完成教材第7頁(yè)的“做一做”.
2、完成練習(xí)一中的第5題。
四、總結(jié)
今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?有什么收獲?
五、作業(yè):
練習(xí)一第6、7題。
課后習(xí)題
練習(xí)一第6、7題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案三
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、 熟練掌握一、二級(jí)運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算順序。
2、 培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、 感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節(jié)課我們就來(lái)了解認(rèn)識(shí)有關(guān)滑冰場(chǎng)情況。(出示“冰雪天地”主題圖)讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。
根據(jù)主題圖和提示提出問(wèn)題。
1、肯定學(xué)生的積極表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)。
2、出示信息,多媒體展示問(wèn)題。
(二)結(jié)合情境,探究新知。
(1)天山滑雪場(chǎng)上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來(lái),現(xiàn)在有多少人在滑雪?
A:師:根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:下午有多少人?
生:滑雪場(chǎng)一共有多少人?
師:你能有什么解決辦法?
師:引導(dǎo)學(xué)生交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
B:給學(xué)生一定的思考時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列算式,然后求解,師生共同總結(jié)。
C:表?yè)P(yáng)表現(xiàn)積極的學(xué)生,多媒體展示問(wèn)題二:“冰天雪地”3天接待987人,照這樣計(jì)算,6天預(yù)計(jì)接待多少人?
D:請(qǐng)學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考,然后相互討論。
E:強(qiáng)調(diào)算式的多樣化,幫助學(xué)生理解。例如:?jiǎn)栴}二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù),再乘以6表示6天總共接待的人數(shù),他們的現(xiàn)實(shí)意義是相同的,所以兩種算法都是正確的。
3、結(jié)運(yùn)算規(guī)律,在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加減法或者只有除法,都要從左往右按順序計(jì)算。
4、請(qǐng)學(xué)生做書(shū)中的小練習(xí)。
(三)總結(jié)與反思,布置思考題
1、檢查學(xué)生練習(xí)情況,請(qǐng)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,教師再做適當(dāng)補(bǔ)充。
2、教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,并談?wù)勈斋@和體會(huì)。
3、布置思考題及課后作業(yè)。
思考題:
如果一個(gè)算式里有加減法,又有乘法,應(yīng)如何計(jì)算?
課后作業(yè):
練習(xí)一第1、2、5題
課后習(xí)題
練習(xí)一第1、2、5題
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