語文高考要怎么進行復(fù)習(xí)
面對高考，各個語文老師可謂“八仙過海，各顯神通”。但是，萬變不離其宗，語文考試“題在課外，功在課內(nèi)”。 高三語文復(fù)習(xí)涉及的范圍廣、面積大、數(shù)量多，加之重理科輕文科的思想影響了學(xué)生對語文復(fù)習(xí)的認識，語文復(fù)習(xí)方法欠缺。另外，在高考語文復(fù)習(xí)安排計劃上，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)思想，致使語文復(fù)習(xí)效果不佳。這里給大家分享一些高考語文復(fù)習(xí)的方法和策略，希望對大家有所幫助。
語文高考復(fù)習(xí)有什么策略
一、高考語文復(fù)習(xí)的科學(xué)性
高三語文為了少走彎路，減輕學(xué)生的負擔(dān)，提高復(fù)習(xí)的效率，在復(fù)習(xí)中首先要引導(dǎo)學(xué)生研究“兩綱”(所謂“兩綱”是指《中學(xué)語文教學(xué)大綱》和《考試說明》)，尤其要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務(wù)求落實;對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要有足夠的重視。其次，要引導(dǎo)學(xué)生研究近年來高考語文試題創(chuàng)新的基本思路及命題規(guī)律，總結(jié)各種題型的解題規(guī)律，掌握答題技巧。再次，要引導(dǎo)學(xué)生研究往屆高考試題，因為高考命題的基本特點是“穩(wěn)中求變，變中求新”，而且往屆高考試題是眾多專家認真研究的結(jié)晶，較之其他個人命題或地區(qū)性命題具有更大的可信度、更強的典型性和更高的訓(xùn)練價值。據(jù)此，要抓住試題中穩(wěn)定的部分，落實“穩(wěn)定部分”的知識點，確保拿到基礎(chǔ)知識分。此外，還要讓學(xué)生熟悉考題框架，熟悉各類題型，消除學(xué)生對試題的陌生感和畏懼心理。
二、高考語文復(fù)習(xí)的計劃性
要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，不但要有宏觀上的總體安排，還要有微觀上的局部操作程序。一般說來，語文總復(fù)習(xí)安排四個階段為宜：
第一階段要有效的使用課本，這個階段的復(fù)習(xí)，重在掌握課本知識，提高能力。課本中的知識大多較為分散，必須對其進行歸納梳理，才能顯示出課本的優(yōu)勢。如高中語文課本里170篇詩文，可按小說、散文、記敘文、議論文、說明文、戲劇、詩歌、詞、散曲、應(yīng)用文、文言文分成11類進行復(fù)習(xí)，分類梳理過關(guān)，分類加深和擴展，這樣就會使課本知識系統(tǒng)化，避免出現(xiàn)顧此失彼的情況?？v觀近幾年高考語文試題，直接來自課本的雖然不多，但很多題是課本知識的巧妙遷移和合理深化。所以語文復(fù)習(xí)備考，要善于把課本當(dāng)作“例子”，進行多角度、多層次、多功能的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，做到“遷移”由課本出發(fā)，“加深”從課本實現(xiàn)，“綜合”以課本為例。一句話，就是“科學(xué)利用課本，注意對接高考”。
第二階段要按照《考試說明》的要求對知識點進行專題復(fù)習(xí)，使各知識點形成體系。針對考點，強化訓(xùn)練，側(cè)重于掌握基本知識，形成基本能力，一般來講，一個考點的復(fù)習(xí)訓(xùn)練就是一個循環(huán)周期，大體上可以分為五步進行：講、練、改、評、補。
第三階段是綜合訓(xùn)練階段，通過一系列的練習(xí)，進行限時限量的訓(xùn)練。通過一定數(shù)量的仿真套題訓(xùn)練，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試的技巧、方法、綜合解決問題的能力以及創(chuàng)新能力等，同時還要訓(xùn)練學(xué)生良好的應(yīng)試心理和心態(tài)。一般一套仿真綜合題的訓(xùn)練作為一個循環(huán)周期，大致又可以分四個階段：練、改、講、補。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運用知識的各種能力，做好考前的練兵。
第四階段自由復(fù)習(xí)階段，學(xué)生查漏補缺，迎接高考。
三、高考語文復(fù)習(xí)的針對性
在復(fù)習(xí)備考中要集中力量，強化薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地幫助學(xué)生彌補知識缺陷，不要輕易放過木桶中“最短的那塊木板”。就筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識、文言文翻譯、詩歌鑒賞和作文。
對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，要注意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓，抓反復(fù)。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進行。
文言文翻譯是對考生文言能力的一種綜合考查，也是文言文基礎(chǔ)知識的綜合運用。由于這類試題有溝通古今的作用，考生在翻譯成現(xiàn)代漢語的過程中，既要顧及全篇，又要字斟句酌。對很多考生來說，譯句的難易程度，主要取決于對文言詞語和句式的理解。而理解文言詞語是文言語句翻譯的關(guān)鍵。筆者認為要解決這個問題首先要夯實課本中的基礎(chǔ)知識。文言文閱讀材料盡管取自“課外”，但所考的知識點在“課內(nèi)”，因此，較為典范的史傳散文要熟讀成誦;單元基礎(chǔ)知識要進行全面系統(tǒng)的梳理;常用文言實詞表中的實詞的詞義、《考試說明》中所列虛詞的意義和用法要結(jié)合課文中的例子逐個整理消化。只有夯實課本基礎(chǔ)，才能形成舉一反三的遷移能力。當(dāng)然也要掌握一些譯文言文的方法，用順口溜的形式便于記憶：文言語句重直譯，把握大意斟詞句，人名地名不必譯，古義現(xiàn)代詞語替。倒裝成分位置移，被動省略要體現(xiàn)，碰見虛詞要分析，領(lǐng)會語氣重流利。
對于詩歌鑒賞，可以分三步進行復(fù)習(xí)：首先進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。其次把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。最后歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
作文是高考考試的半壁河山，作文訓(xùn)練要從整體上考慮，由于高三年級模擬考試的作文訓(xùn)練可以采用以下兩種形式：一是靈活性訓(xùn)練，這主要是指平時綜合性仿真套題、歷次大型模擬考試中的作文訓(xùn)練，這種訓(xùn)練一般隨考題而進行。二是規(guī)范性訓(xùn)練，教師要根據(jù)高考作文的命題特點和學(xué)生的實際情況，制訂作文訓(xùn)練計劃。計劃的制訂要綜合考慮記敘、議論、說明等各種文體，敘述、描寫、抒情、議論等各種表達方式，開頭、展開、收束等篇章結(jié)構(gòu)，各種類型作文材料的審讀等幾個方面，每一次作文在都力求解決一個方面的問題，做到有的放矢。
高考語文要怎么復(fù)習(xí)
一、緊扣教材，精讀深思。
高考命題是以教學(xué)大綱和課本為依據(jù)的。去年高考語文四道大題，無一不是緊扣教學(xué)大綱和教材、以全面考查考生的基礎(chǔ)知識和讀寫能力的。因此，復(fù)習(xí)時切忌猜題押題，必須以課本為主要依據(jù)，做別精讀深思。
精讀，就是要透過課文的語言材料，領(lǐng)會作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者用字、詞、句、篇的形式反映客觀事物、分析問題、進行思維的方法。閱讀時，要摸清作者的思路，透徹理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并從中積累知識，加深理解，鍛煉記憶，積累詞匯，豐富語言，進而開拓思路。對精彩的范文，應(yīng)多讀幾遍;第一遍得其概要;第二遍掌握其結(jié)構(gòu)層次;第三遍體會哪些字、詞、句用得準確、鮮明、生動，進一步加深對全文的理解。
精讀還須深思，這樣才能領(lǐng)會文章的精神實質(zhì)，吸收語言精華，學(xué)到寫作技巧。
深思就是以"眼到、口到、心到"去年字音、辨字形，明詞義，析句子，理思路，揣摩表現(xiàn)手法。例如：用換詞對比的方法體會課文運用詞語的精當(dāng);反復(fù)吟誦一些含意深刻、耐人尋味的佳句，以便精心領(lǐng)會;對全篇文章，要把寫什么，怎樣寫和為什么要這樣寫結(jié)合起來思考，從中探討選材立意，遣詞造句、布局謀篇的規(guī)律。
二、歸類練習(xí)，舉一反三。
考題并不是照搬書本的，因此，不要機械地復(fù)敘課文內(nèi)容，死記硬背段意、中心之類，而要著眼于鞏固基礎(chǔ)知識和提高讀寫能力，通過知識歸類，反復(fù)練習(xí)，以迭到舉一反三、學(xué)以致用的目的。
在去年的高考答卷中，較普遍的毛病是知識掌握不牢，或未能靈活運用。如字——一些考生不會拼音，不懂形聲字知識，將"蜃樓"填成"唇樓";詞——辨析詞義能力差，將"中傷"填成"挫傷"。句——語感差，錯的不改，反將正確的改錯了，如將"嚴肅法紀"誤改為"嚴格法紀"等等。
當(dāng)然，歸類多練并不是"多多益善"，陷于題海而不能自拔。應(yīng)以大綱和教材為依據(jù)，從自己的實際出發(fā)，有目的、有重點，有系統(tǒng)地去練。練的內(nèi)容要選擇精當(dāng)，步驟要循序漸進。
1、字，詞、句的復(fù)習(xí)要抓重點，突破難點，歸類辨析，注意運用。近幾年的高考答卷，突出的問題是錯別字多。因此，要學(xué)一些漢字結(jié)構(gòu)的知識，了解形、音、義的特點，把容易讀錯、寫錯的字歸類辨析，讀準字音，記清字形，辨明字義。對詞的掌握，難點在從古漢語中吸收過來的、有生命力和表現(xiàn)力的詞語(如"縹緲""覬覦"之類)，要在復(fù)習(xí)課文和平日閱讀書報時注意積累。要確切理解詞義的細微差別，了解構(gòu)詞方式，分清感情色彩。復(fù)習(xí)時，要做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，以便在具體的語言實踐中鞏固和運用這些基礎(chǔ)知識。讀多了，練多了，就能逐步嫻熟于心，把文章中的詞語，句式、表達方法逐漸消化、吸收。寫作時就會涌現(xiàn)于筆端，考試時也可增強語感而得心應(yīng)手。反之，脫離上下文的語言環(huán)境去死背字、詞，必然事倍功半。
2、文言文復(fù)習(xí)的重點是，提高閱讀淺易文言文的能力。要借助復(fù)習(xí)范文，了解古今漢語的差異，掌握古今異義的文言詞語和特殊的文言句式。了解一詞多義，通假字和詞類活用等特點。作翻譯練習(xí)，一定要忠實于原文，以直譯為主，不可隨意增減或引申。譯文的文字要合乎現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣。對古文在語法上的省略，應(yīng)作必要的補充。例如："錄畢，走送之，不敢稍逾約。"(《送車陽馬生序》)句首省略了主語"我"，譯時需補上。古今漢語有些句子的詞序是有差異的，翻譯時要按現(xiàn)代漢語語法調(diào)整詞序。例如："子何恃而往"(《為學(xué)》)，疑問代詞作賓語，放在動詞的前面，翻譯時要把詞序調(diào)整為"子恃何而往?"譯作"你憑什么前去呢?"
復(fù)習(xí)文言文，也要做到舉一反三，觸類旁通。如《詩經(jīng)·碩鼠》中讀到"莫我肯碩"的句式時，可聯(lián)系《隆中對》中"時人莫之許也"的同類句式，從中找出否定句中的詞序 規(guī)律，即代詞賓語一般放在動詞前面。那么，讀《石鐘山記》"古之人不余欺也。"一句，就可以把"不余欺"理解為"不欺余"了。
3、作文練習(xí)，要"勤筆勉思"，在思考和表達上下功夫。一些考生作文失分最多，審其原因，除語文基礎(chǔ)不夠好外，還存在文風(fēng)不正，構(gòu)思能力和論證能力不強的通病。復(fù)習(xí)時要按教學(xué)大綱的要求，學(xué)會"寫比較復(fù)雜的的記敘、說明、議論的文章，做到觀點鮮明、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)完整，中心明確、語句流暢。""要從實際出發(fā)，有的放矢，言之有物，實事求是。"既要以課本的范文為借鑒，掌握三種常用文體的基本寫法;又要通過課外閱讀和經(jīng)常練筆，不斷提高思考和表達能力。要注意觀察生活，擴大眼界，增長知識，積累素材，開拓思路。看到妙語佳句，適當(dāng)摘記，讀有感受，寫些體會，每日見聞，擇其印象較深者，或狀其物，或敘其事，或抒其感，寫個片斷或獨立成篇。要力求文從字順地寫出自己的真情實感，力戒堆砌詞藻、華而不實。切忌講空話、套話、假話，防止公式化、概念化。
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