《掃一室與掃天下》的教案及原文
《掃一室與掃天下》這課文要有感情地朗讀，理解內(nèi)容，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的含義。以下是小編為大家整理推薦關(guān)于《掃一室與掃天下》的教案以及原文，希望對(duì)大家有所幫助。
《掃一室與掃天下》教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.熟練認(rèn)讀本課的生字新詞。
2.通過朗讀課文，體會(huì)作者寫作過程中語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，用詞的精確，感受反問句表達(dá)意思的力度。
3.通過討論、交流、辯論等方式明白“掃一室”與“掃天下”的特別含義，感受“小事”的重要性。知道“只有勤掃‘一室’，才能‘掃天下’”“心存大志要從小事做起”的道理。
4.通過擴(kuò)展閱讀，深化課文主題，豐富知識(shí)背景。
二、教材分析
本文篇幅短小，語(yǔ)言精煉易懂。共有六個(gè)自然段，可分為三大部分:第一部分為第1段，作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了陳蕃的情況，突出了它的兩個(gè)特點(diǎn):心存大志及生活懶散;第二部分為2至5段，通過薛勤與陳蕃的一番對(duì)話闡明小小的屋子都不打掃是掃不了天下的道理;第三部分為第6段，寫陳蕃的感悟。
課文以“掃一室”寓意不起眼的平凡小事，以“掃天下”寓意轟轟烈烈的偉業(yè)，兩者之間有著必然的聯(lián)系，成就大事必然要從小事做起，一件小事完成的好壞往往影響到大事的成敗，從這個(gè)角度上想，可以說事情本來就沒有什么大事小事之分，只要是該做的就是大事，“轟轟烈烈的偉業(yè)”與“平凡小事”之間應(yīng)該畫等號(hào)，甚至很多時(shí)候小事大于大事，因?yàn)闆]有小事的一步步積累就無所謂大事。所以，我認(rèn)為本節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)小事的重要性。
三、設(shè)計(jì)意圖與設(shè)計(jì)思路分析
第一步，聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入
在導(dǎo)課時(shí)可以從單元主題入手，讓學(xué)生說一說自己心目中的大事和小事是什么?這里如果讓學(xué)生直接回答，學(xué)生可能不知從何說起，老師可以利用課件出示一些事情，如：實(shí)現(xiàn)理想、考上好的大學(xué)、撿起路邊的紙花……讓學(xué)生按大事和小事進(jìn)行分類，然后進(jìn)行補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)為接下來的討論埋下伏筆。
第二步，初讀課文，理清思路
檢查完生字預(yù)習(xí)情況后，學(xué)生自讀課文，說說課文講了一件什么事兒?使學(xué)生對(duì)課文結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
第三步，精讀課文，體驗(yàn)感悟
圍繞“陳蕃是一個(gè)什么樣的人?”展開學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)來品讀討論：
a討論:陳蕃的志向是什么?理解“掃天下”的意思。
b辯論:“掃一室”是大事還是小事?
c通過前面的討論辯論來體會(huì)“大事”與“小事”的關(guān)系。
第四步、拓展延伸，深化主題
閱讀“語(yǔ)文天地”中自讀課文《少了一個(gè)馬掌釘》，積累有關(guān)名言警句。
四、學(xué)情分析
本文語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生容易理解，課文內(nèi)涵對(duì)于學(xué)生來說具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。為了更好地實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)，不讓道理只停留在學(xué)生的嘴上，而是真正地指導(dǎo)學(xué)生的行為，我認(rèn)為在教學(xué)本課時(shí)應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系。
五、教學(xué)過程
(一)聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入
1.(課件出示：實(shí)現(xiàn)理想、撿起地上的一片紙花、考上好大學(xué)、每天堅(jiān)持鍛煉身體20分鐘、做好一次值日、寫好一次作業(yè))請(qǐng)大家將這些事情按大事小事分分類。
2.你心目中還有哪些事算大事，哪些是算小事呢?說一說，寫一寫。
(二)初讀課文，理清思路
1.檢查生字預(yù)習(xí)情況。
2.指名分段讀課文，說說課文講了一件什么事兒?
(三)精讀課文，體驗(yàn)感悟
1.自讀課文，想一想陳蕃是一個(gè)怎樣的人?
2.你認(rèn)為陳蕃是一個(gè)怎樣的人?
a當(dāng)學(xué)生談到陳蕃志存高遠(yuǎn)，喜好讀書時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文想一想陳蕃的志向是什么?算大事還是小事，理解“掃天下”的表層意思，并把它歸到大事欄中，理解它的特殊含義。
b當(dāng)學(xué)生提到，陳蕃生活很懶散，他的房間很亂時(shí);
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“骯臟”、“污濁”以及“著實(shí)”、“不禁”等詞來體會(huì)陳蕃房間的亂，同時(shí)感受作者用詞的精煉與巧妙。
(2)提問：陳蕃為什么不打掃房間?學(xué)生找到陳蕃的話“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會(huì)花心思去清掃小小的一間屋子呢?”(指導(dǎo)朗讀)
(3)組織學(xué)生圍繞“‘掃一室’到底是大事還是小事?”展開辯論，體會(huì)“掃一室”的特殊含義。
c你能給自己在開始時(shí)寫好的“大事”“小事”再分分類嗎?說說你的感受。(可以引用二年級(jí)學(xué)過的課文《特殊的考試》以及許多學(xué)生生活中的例子來說理。)
3.現(xiàn)在你想怎樣勸勸陳蕃呢?
a學(xué)生先列發(fā)言提綱，之后交流。利用這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將“心存大志也不能忽視小事，要從小事做起”這一道理內(nèi)化。
b我們來看看薛勤又是怎樣勸說陳蕃的呢?學(xué)生讀句子“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?”體會(huì)反問語(yǔ)氣表達(dá)的力度。
(四)拓展閱讀，深化主題
1.快速閱讀“語(yǔ)文天地”中的《少了一個(gè)馬掌釘》，講了一件什么事?談?wù)勛x后的感受。
2.課件出示名言警句，聯(lián)系生活實(shí)際討論理解名言警句的意思，深化主題。
“不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河”
“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”
五、課后作業(yè)
以“我和陳蕃”為題，結(jié)合自身實(shí)際談?wù)剬W(xué)完這篇課文后的啟發(fā)。
六、教學(xué)反思
本課是一篇說理文，通過講陳蕃的故事說明了凡事要從小事做起，不可忽視小事的道理。本文的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生能以讀文為基礎(chǔ)，通過討論、辯論等方式聯(lián)系自身實(shí)際感悟這一道理。根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)情我從以下幾方面入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：
1.整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)中始終與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連。從開課時(shí)讓學(xué)生說出、寫出自己心目中的“小事”、“大事”到聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“大、小事”的感受等。旨在讓學(xué)生與課文產(chǎn)生情感上的共鳴，移情于課文，并將課文內(nèi)涵及時(shí)內(nèi)化升華。
2.采用了探究式閱讀的學(xué)習(xí)方式。以“你認(rèn)為陳蕃是一個(gè)怎樣的人”這一問題引領(lǐng)全文，指引學(xué)生有目的地精讀課文，并對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)性化的解讀，體現(xiàn)了以人為本，以讀為主的新課改理念。
3.采用靈活多樣的對(duì)話方式進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在與文本進(jìn)行對(duì)話后對(duì)文章大意有了各自獨(dú)特的感受，這時(shí)為他們創(chuàng)設(shè)交流的平臺(tái)，在平等的討論，激烈的辯論中大家各抒己見，一方面對(duì)文章進(jìn)行梳理，深化對(duì)文章的感悟，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。
4.拓展閱讀，將學(xué)習(xí)延伸到課外。在讀完主題課文后及時(shí)地推薦學(xué)生閱讀有關(guān)的文章及名言警句，擴(kuò)大閱讀量，豐富知識(shí)背景，同時(shí)培養(yǎng)良好的閱讀意識(shí)及習(xí)慣，體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
《掃一室與掃天下》原文閱讀
東漢時(shí)代，有個(gè)青年叫陳蕃，他志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活卻很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。
有一天，一位叫薛勤的人來拜訪陳蕃的父親，正巧他父親外出不在。陳蕃見客人到來，就從自己的書房里出來接待。薛勤一邊和他寒暄，一邊隨意地走進(jìn)了陳蕃的書房。
薛勤一進(jìn)書房，著實(shí)嚇了一跳。屋子里亂七八糟，桌子上書呀、雜物呀什么都有，上面滿是灰塵;地上到處是垃圾，墻壁上有不少蜘蛛網(wǎng)。屋里不僅骯臟，連空氣也顯得污濁。薛勤看了后，不禁皺起了眉頭。他對(duì)陳蕃說:“年輕人。怎么弄得這么亂呀?為什么不把屋子打掃干凈呢?”
沒想到陳蕃卻滿不在乎地說:“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會(huì)花心思去清掃小小的一間屋子呢?”他說得理直氣壯，很有些得意的神氣。
聽著陳蕃這樣的回答，薛勤心里暗想:此人年少而有大志，但連小事都不愿意做，怎么能工巧匠脂做大事呢?于是他盯著陳蕃，反問道:“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?”
薛勤走后，陳蕃深思起來，覺得他的話很有道理。
《掃一室與掃天下》說課稿
一、 說教材：
這是《課標(biāo)》北師大版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)(上)第十一單元的第一篇課文。這一單元的主題是：大與小。通過這一單元的教學(xué)，要讓學(xué)生體會(huì)、感受到大與小是相對(duì)的，也是密切聯(lián)系的。從而讓學(xué)生明白“合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于壘土;千里之行，始于足下。”的道理。
二、 說導(dǎo)學(xué)方法：
這篇課文我繼續(xù)采用“三讀三問”教學(xué)法，準(zhǔn)備用兩課時(shí)教完。
第一課時(shí)，主要讓學(xué)生熟讀課文，總結(jié)交流自己知道的內(nèi)容，總結(jié)歸納出自己不明白的問題，完成“三讀三問”閱讀教學(xué)法的前兩個(gè)步驟(知道了什么?不知道什么?)。
這節(jié)課我準(zhǔn)備完成“三讀三問”教學(xué)法的第三個(gè)步驟(想知道什么?)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)是：
(一) 能結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)課文的主要內(nèi)容;
(二) 能用自己的話說出大與小的關(guān)系;
(三) 能用自己的話說出大與小的單元主題在這篇文章中的具體體現(xiàn);
(四) 會(huì)用自己體會(huì)到的情感朗讀課文。
三、說導(dǎo)學(xué)過程：
(一)小組歸納，小組匯報(bào);
簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：
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王大績(jī)講文言文閱讀
林斌講英語(yǔ)完形填空
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李俊和講高中英語(yǔ)寫作
(二)體會(huì)人品，指導(dǎo)朗讀;
(三)小組反饋，拓展延伸。
四、說導(dǎo)學(xué)理念：
知識(shí)與能力是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)中，我始終關(guān)注知識(shí)的積累與能力的培養(yǎng)，并滲透對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的飛躍。在具體的課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生放在第一位，問題由學(xué)生提出，教師指導(dǎo)點(diǎn)拔，讓學(xué)生通過自己的體會(huì)、感悟，學(xué)到知識(shí)、掌握技能。體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。讓學(xué)生在讀書中學(xué)會(huì)讀書。
第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)課文的主要內(nèi)容;
2、能用自己的話說出大與小的關(guān)系;
3、能用自己的話說出大與小的單元主題在這篇文章中的具體體現(xiàn);
4、會(huì)用自己體會(huì)到的情感朗讀課文。
導(dǎo)學(xué)方法：三讀三問法;
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：大與小的關(guān)系;
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧黝}在課文中的體現(xiàn)。
導(dǎo)學(xué)過程：
導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們已經(jīng)討論歸納了自己不明白的問題，下面以小組為單位把你們
的問題總結(jié)、歸納一下。待會(huì)兒由小組發(fā)言人來匯報(bào)(六個(gè)學(xué)習(xí)小組)。板書課題：掃一室與掃天下
(一) 小組歸納，小組匯報(bào)
第六組
問題(1)課文中有四個(gè)反問句，其中三個(gè)是薛勤說出來的，只有一句是陳蕃說出來的，為什么要用反問句而不用其它句式呢?
?、侔涯阕钕矚g的一句換一種說法，使句子意思不變;
②讀一讀，體會(huì)一下看用那一種句式表達(dá)更好;
?、壅f出自己的看法;
?、苷n件展示反問句;
?、菪〗Y(jié)歸納反問句變陳述句的方法：1、變“?”為“。”;2、變否定語(yǔ)氣為肯定語(yǔ)氣(變肯定語(yǔ)氣為否定語(yǔ)氣);3、取掉疑問詞。
?、扌〗Y(jié)：反問句可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，結(jié)合課文的語(yǔ)言環(huán)境，在文中用反問句更能表達(dá)人物的語(yǔ)氣，突出人物的性格特點(diǎn)。
第二組
問題(2)陳蕃到底錯(cuò)在哪里?
?、?小組討論，回答(細(xì)讀課文第三、四自然段)
?、?板書：小 大 小事 大事
?、?學(xué)生互相補(bǔ)充：
?、?板書：做大事 做小事
做小事就是做大事 做大事要從做小事開始
(二) 體會(huì)人品，指導(dǎo)朗讀
?、傩〗M內(nèi)相互說一說，課文中有兩個(gè)人物，你更喜歡那一個(gè)，請(qǐng)用自己體會(huì)到的情感朗讀課文，給小組的同學(xué)聽;
②小組推薦朗讀;
?、壅n件展示示范朗讀。
(三)小組反饋，拓展延伸。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了大與小是相對(duì)的，小的東西會(huì)變大，大的東西也會(huì)變小，小事也就是大事，做大事要從做小事開始，做小事也就是做大事，不是嗎?正因?yàn)檎n文中的陳蕃明白了薛勤話中包含的道理，所以陳蕃長(zhǎng)大后才成就了一番“掃天下”的大業(yè)。請(qǐng)看：
?、?課件展示(陳蕃的生平事件)
②課本104頁(yè)語(yǔ)文天地中春秋時(shí)的荀子、三國(guó)時(shí)的劉備的話告訴了我們同樣的道理。古今中外有許多人都告訴過我們同樣的道理。請(qǐng)?jiān)谡n外閱讀中，找一找類似的名人名言，或者根據(jù)自己的理解和積累寫出自己的名言更好，讀一讀、背一背、說一說，仔細(xì)體會(huì)這些名人名言的含義好嗎?
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