初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
二次函數(shù)是初等函數(shù)中的重要函數(shù)，在解決各類數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題中有著廣泛的應(yīng)用，是初二數(shù)學(xué)考試的熱點(diǎn)之一。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。
數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)目標(biāo))
1. 能畫二次函數(shù)的圖象，并能夠比較它們與二次函數(shù)的圖象的異同，理解對(duì)二次函數(shù)圖象的影響.
2. 能說出二次函數(shù)圖象的開口方向、對(duì)稱軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)、增減性、最值.
3. 經(jīng)歷探索二次函數(shù)的圖象的作法和性質(zhì)的過程，進(jìn)一步獲得將表格、表達(dá)式、圖象三者聯(lián)系起來的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用.
4. 通過學(xué)生自己的探索活動(dòng)，達(dá)到對(duì)拋物線自身特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和對(duì)二次函數(shù)性質(zhì)的理解.
數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)重點(diǎn))
1.二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)
2. 二次函數(shù)與二次函數(shù)圖象的關(guān)系。
數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)難點(diǎn))
能夠比較和的圖象的異同，理解對(duì)二次函數(shù)圖象的影響.
數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(板書設(shè)計(jì))
課題
二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)：
……………… ……………… ……………… ………………
……………… ……………… ……………… ………………
數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)過程)
?、?溫故知新、引入新課：
二次函數(shù)的圖象是____________.
(1)開口___________;
(2)對(duì)稱軸是___________;
(3)頂點(diǎn)坐標(biāo)是___________;
(4)當(dāng)時(shí)，隨的增大而___________;
當(dāng)時(shí)，隨的增大而___________;
(5)函數(shù)圖象有___________點(diǎn)，函數(shù)有___________值;
當(dāng)_____時(shí)，取得__________值____.
問題：那二次函數(shù)的圖象會(huì)是什么樣子呢?它會(huì)有哪些性質(zhì)呢?它與的圖象有關(guān)系嗎?
Ⅱ.自主探索、小組互學(xué)、展學(xué)提升：
1、學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容及方法
學(xué)生以小組為單位：(1)作出二次函數(shù)的圖象;
(2)觀察、思考并與同伴交流完成“議一議”
(3)一小組派代表展示，其它小組與老師評(píng)價(jià)、完善。
2、自學(xué)問題設(shè)計(jì)
(1)作出二次函數(shù)的圖象：
列表：觀察的表達(dá)式，選擇適當(dāng)?shù)闹?，填寫下表?/p>
描點(diǎn)：在直角坐標(biāo)系中描出各點(diǎn);
連線：用光滑的曲線連接各點(diǎn)，便得到函數(shù)的圖象。
議一議：
仔細(xì)觀察，用心思考，與同伴交流：
(1)二次函數(shù)的圖象是什么樣子?
(2)它的開口方向是什么?
(3)它是軸對(duì)稱圖形嗎?對(duì)稱軸是誰?
(4)它的頂點(diǎn)坐標(biāo)是什么?
(5)當(dāng)取什么值時(shí)，隨的增大而增大?當(dāng)取什么值時(shí)，隨的增大而減小?
(6)二次函數(shù)的圖象有最高點(diǎn)還是最低點(diǎn)?它會(huì)取得最大還是最小值?是多少?
此時(shí)，等于多少?
(7)二次函數(shù)與二次函數(shù)的圖象有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?它們的圖象之間有什么關(guān)系呢?
3、教師活動(dòng)內(nèi)容
教師巡視，察看學(xué)生完成情況并適時(shí)給予指導(dǎo)。
當(dāng)學(xué)生展開討論時(shí)，參與到學(xué)生的交流中啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生的思維。
當(dāng)學(xué)生展示時(shí)，適時(shí)質(zhì)疑、反問，幫助學(xué)生完善自己的思考
?、?自主探索、展示完善：
1、學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容及方法
學(xué)生通過上一環(huán)節(jié)的作圖、觀察、比較、歸納、交流討論等過程，已經(jīng)積累了一些方法和經(jīng)驗(yàn)，所以此環(huán)節(jié)由學(xué)生自己獨(dú)立完成：
(1)作出二次函數(shù)的圖象;
(2)觀察、思考完成“想一想”
(3)一學(xué)生展示，其他同學(xué)與老師評(píng)價(jià)、完善。
2、自學(xué)問題設(shè)計(jì)
問：
二次函數(shù)的圖象會(huì)是什么樣子?它與二次函數(shù)的圖象有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?它們的圖象之間有什么關(guān)系呢?它圖象的開口方向、對(duì)稱軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)是什么?它的增減性、最值是什么情況呢?請(qǐng)你先猜一猜，然后做出它的圖象觀察思考，你猜的對(duì)嗎?
(1)作出二次函數(shù)的圖象：
列表：觀察的表達(dá)式，選擇適當(dāng)?shù)闹?，填寫下表?/p>
描點(diǎn)：在直角坐標(biāo)系中描出各點(diǎn);
連線：用光滑的曲線連接各點(diǎn)，便得到函數(shù)的圖象。
(2)想一想：
仔細(xì)觀察，用心思考：
(1)二次函數(shù)的圖象是什么樣子?
(2)它的開口方向是什么?
(3)它是軸對(duì)稱圖形嗎?對(duì)稱軸是誰?
(4)它的頂點(diǎn)坐標(biāo)是什么?
(5)當(dāng)取什么值時(shí)，隨的增大而增大?當(dāng)取什么值時(shí)，隨的增大而減小?
(6)二次函數(shù)的圖象有最高點(diǎn)還是最低點(diǎn)?它會(huì)取得最大還是最小值?是多少?
此時(shí)，等于多少?
(7)二次函數(shù)與二次函數(shù)的圖象有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?它們的圖象之間有什么關(guān)系呢?
3、教師活動(dòng)內(nèi)容
教師巡視,察看學(xué)生解決問題情況并適時(shí)指導(dǎo).之后請(qǐng)學(xué)生展示,師生共同評(píng)價(jià)完善.
?、?自主探索、小組互學(xué)、展學(xué)提升：
1、 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容及方法
學(xué)生在前面作圖、觀察、思考、交流討論的基礎(chǔ)上，完成“猜一猜”，然后師生共同利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行驗(yàn)證。最后，學(xué)生在交流討論的基礎(chǔ)上總結(jié)二此函數(shù)的性質(zhì)。
2、導(dǎo)學(xué)問題設(shè)計(jì)
猜一猜:
(1)二次函數(shù)的圖象是什么樣子呢?二次函數(shù)的圖象與二次函數(shù)的圖象有什么關(guān)系?請(qǐng)你描述一下二次函數(shù)的性質(zhì).
(2) 二次函數(shù)的圖象是什么樣子呢?二次函數(shù)的圖象與二次函數(shù)的圖象有什么關(guān)系?請(qǐng)你描述一下二次函數(shù)的性質(zhì).
議一議：
(1)二次函數(shù)的圖象與二次函數(shù)的圖象有什么關(guān)系?
(2)二次函數(shù)的性質(zhì)：
二次函數(shù)
性質(zhì)
開口方向
對(duì)稱軸
頂點(diǎn)坐標(biāo)
增減性
當(dāng)______時(shí)，隨的增大而增大;
當(dāng)______時(shí)，隨的增大而減小.
當(dāng)______時(shí)，隨的增大而增大;
當(dāng)______時(shí)，隨的增大而減小.
最值
當(dāng)____時(shí)，函數(shù)取得
最____值____.
當(dāng)____時(shí)，函數(shù)取得
最____值____.
3、教師活動(dòng)內(nèi)容
觀察學(xué)生完成問題情況，并適時(shí)給予點(diǎn)撥。學(xué)生展示，師生共同評(píng)價(jià)完善。
?、?評(píng)測(cè)練習(xí)
1. 函數(shù)的圖象可由的圖象向 平移 個(gè)單位長度得到;
函數(shù)的圖象可由的圖象向 平移 個(gè)單位長度得到.
2. 將函數(shù)的圖象向 平移 個(gè)單位可得函數(shù)的圖象;
將函數(shù)的圖象向 平移 個(gè)單位長度可以得到函數(shù)的圖象;
將函數(shù)的圖象向 平移 個(gè)單位可得到的圖象.
3. 將拋物線向上平移3個(gè)單位，所得的拋物線的表達(dá)式是 .
將拋物線向下平移5個(gè)單位,所得的拋物線的表達(dá)式是 .
4. 拋物線的開口 ，對(duì)稱軸是 ，頂點(diǎn)坐標(biāo)是 ，當(dāng)時(shí)，隨的增大而 ，當(dāng)時(shí)，隨的增大而 ，當(dāng) 時(shí)，函數(shù)取得最 值，這個(gè)值等于 .
5. 拋物線的開口 ，對(duì)稱軸是 ，頂點(diǎn)坐標(biāo)是 ，在對(duì)稱軸的左側(cè)，隨的增大而 ，在對(duì)稱軸的右側(cè)，隨的增大而 ，當(dāng)x= 時(shí)，函數(shù)取得最 值，這個(gè)值等于 .
6. 二次函數(shù)的圖象經(jīng)過點(diǎn)A(1，-1)，B(2，5)，則函數(shù)的表達(dá)式為 ;若點(diǎn)C(-2,m),D(n ,15)也在函數(shù)的圖象上，則點(diǎn)C的坐標(biāo)為 ，點(diǎn)D的坐標(biāo)為___________
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