蘇教版二年級下識字7教學(xué)設(shè)計
“人生讀書識字始”，識字是打開思維世界的一把鑰匙，識字教學(xué)是語文教育乃至整個基礎(chǔ)教育的墊腳石。 接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版二年級下識字7教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧。
蘇教版二年級下識字7教學(xué)設(shè)計
一、 教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)本課生字亭、停、耳、聞、鳴并正確美觀的書寫。
2. 能看圖體會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3. 培養(yǎng)學(xué)生識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
二、 教學(xué)重點難點：
重點：學(xué)習(xí)本課生字亭、停、耳、聞、鳴并正確美觀的書寫。
難點：能看圖體會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、貼圖、音樂、田字格
四、 教學(xué)過程：
(一) 創(chuàng)設(shè)情景：
星期六星期天你們都干些什么?(我在家里做作業(yè)……)
周末大頭兒子和小頭爸爸去公園里玩，來到公園一看，真漂亮!公園里都有些什么?(公園里有大樹、有紅花、還有小亭子)
1. 請看這幅圖(亭子圖)，圖上畫了什么?(一座小亭
子)在遠(yuǎn)古的時候，古人類想要記錄點什么就用畫畫的方式來表達(dá)。你看，這是人類最古老的文字甲骨文，到了漢代的時候演變成了隸書，請你猜猜這是什么字?(出示“亭”甲骨文、隸書)
2. 看圖猜字，你是怎樣猜出來的?(他們有相同之處)
3. 請你觀察“亭”圖和“亭”字，有什么相似之處?(學(xué)生交流)
4. 給“亭”組詞，認(rèn)讀詞語卡片。
5. 在生活中，你還在什么地方看到過亭子?(我在公園
李看到過涼亭)老師在大街上還看到報刊亭。你在大街上你還見到過什么亭?(相機(jī)出示警亭、電話亭、郵政亭)
6.哦，原來“亭”子的“亭”表示空間狹小的小房子。
過渡：大頭兒子走呀走，走累了，請看圖(課件)
7.圖上畫了什么?這個人來亭子邊做什么?
8.出示隸書“停”，請你猜猜這是哪個字?(停)
9.你是怎么猜出來的?(相機(jī)貼圖)
10.給“停”字組詞。
11.認(rèn)讀詞語卡片。
12.在生活中，你還在哪里看到過這個字，或者聽到過這個字?(相機(jī)出示課件帶有“停”字的圖片)
13.停：就是停止，停放的意思。
14.只要我們處處留心，就能從生活中學(xué)到很多字。
15.請你觀察“亭”字的“亭”和“停”車的“停”。
a.你發(fā)現(xiàn)了什么?
b.他們在田字格里的位置有什么變化?
c.怎樣才能把字寫漂亮?
d.抬起小手跟老師一起寫，在寫字之前送你一個小兒歌，能幫你把字寫漂亮。(邊念邊寫)
e.在寫字卡上描紅一個，寫一個。
(二)回憶學(xué)習(xí)“亭”字和“停”字時用了那些方法。(看圖、猜字、組詞、寫字)
1.運(yùn)用這種方法，同桌學(xué)習(xí)剩下的生字。
2.學(xué)習(xí)“耳”字。
3.看圖猜字。
4.給“耳”組詞。
5.活動。
6.學(xué)習(xí)“聞”字。
7.看圖猜字。
8.拓展“門”字框的字。
9.給“聞”組詞。
10.穿插“聞雞起舞”的故事。
11.學(xué)寫“耳”和“聞”。
(三)學(xué)習(xí)“鳥”和“鳴”
放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師參與和指導(dǎo)
(四)評價寫字情況
1.書寫正確1顆星。
2.注意關(guān)鍵筆畫2顆星。
3.書寫端正漂亮3顆星。
(五)本課小結(jié)
(六)板書設(shè)計
(圖)亭 (圖) 停
(圖)耳 (圖) 聞
(圖)鳥 (圖) 鳴
蘇教版二年級下識字7教學(xué)反思
《識字》7是語文二年級上冊的課文，課文是一首拍手歌，符合二年級學(xué)生的閱讀，瑯瑯上口，識字課主要任務(wù)就是識字，因此在本次的課上我把重點放在識字上。本篇課文共有十個生字要認(rèn)識。
通過動物圖片導(dǎo)入，先是看圖片學(xué)習(xí)，借助圖片的感官認(rèn)識來幫助認(rèn)識動物名稱，實際上就是看圖認(rèn)字;然后去掉圖片利用拼音認(rèn)讀動物名稱，并請同學(xué)們指出特殊音節(jié)提醒注意;接著再次去掉拼音只剩下動物名稱的詞語，在熟悉的動物名稱的帶動下認(rèn)識生字，也許會有學(xué)生忘哪個字的讀音，但是馬上可以根據(jù)詞語去猜測出讀音;緊接著就是去掉詞語中的一個字只剩下本課要會認(rèn)的生字，其實之前的幾步都是在有幫助的情況下認(rèn)字，有圖片、有拼音、或者根據(jù)詞去猜，而只剩下單獨(dú)的字應(yīng)該是達(dá)到最難的程度，在這一過程中讓學(xué)生反復(fù)讀達(dá)到識記的效果。通過學(xué)生們正確的讀引出交流識字方法這一環(huán)節(jié)，把自己識字的方法說給大家聽，在學(xué)生說的過程中重點講解帶“鳥”字旁和“鳥”有關(guān)系，并通過演示“隹”字的演變過程讓學(xué)生明白帶“隹”字也是和“鳥”有關(guān)系，而且“隹”字是一個偏旁，它在字典里的解釋就是短尾巴的鳥。
當(dāng)把所有的生字學(xué)完后，請出十個生字以各種方式去讀，然后總結(jié)我們學(xué)習(xí)這些生字所用到的方法，讓學(xué)生在頭腦中形成一個系統(tǒng)的識字方法，接下來開火車讀字、讀詞、讀句子導(dǎo)入到課文。先讓學(xué)生自讀感悟這首兒歌的不同，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是拍手歌所以師生合作讓學(xué)生初步感知韻律，然后讓學(xué)生自拍自讀，在快樂的讀中感悟文章的內(nèi)容。
整節(jié)課可以說無論是從激趣的導(dǎo)入，再到圖片的出示，再到去掉圖片、拼音、詞都是圍繞一個主題就是利用多種形式循序漸進(jìn)的認(rèn)識生字從而達(dá)到流利的讀文。
本節(jié)課中，對拍手歌的指導(dǎo)朗讀不到位，在平時教學(xué)中忽視了有感情讀文的訓(xùn)練指導(dǎo)。在指名讀兒歌是，沒能關(guān)注到全體學(xué)生。這次講課，我雖有不足，但也帶給我很多思考和學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。
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