蘇教版五下習(xí)作6教案
在習(xí)作教學(xué)中,習(xí)作講評(píng)教學(xué)起著承前啟后的關(guān)鍵性作用。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享蘇教版五下習(xí)作6教案，歡迎閱讀。
蘇教版五下習(xí)作6教案
教材分析：
本次習(xí)作包括三部分，第一部分是習(xí)作提示，第二部分是對(duì)習(xí)作要求的提示，第三部分是由五幅圖組成。
教學(xué)目標(biāo)：
1.訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫(xiě)人的能力;
2.學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
3.繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞中心，對(duì)素材進(jìn)行取舍，學(xué)會(huì)選取一兩個(gè)典型事例反映人物品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)生動(dòng)、傳神的神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件;作文范例
蘇教版五下習(xí)作6教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.猜猜他是誰(shuí)?
分別出示《西游記》中的三個(gè)句段(外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作)，猜猜描寫(xiě)的是誰(shuí)?你是怎么知道的?
2.在日常生活中，我們接觸過(guò)許多人：父母、同學(xué)、老師„„通過(guò)書(shū)刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英„在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他(她)吧。
二、定主角，明中心，選事例
1.定主角：
現(xiàn)在，老師要你做個(gè)小導(dǎo)演，選一選你今天作文的“主角”，選主角的時(shí)候可要注意啦!這可是關(guān)系到你作文“收視率”的大事，因此，一定要慎重!要選擇一個(gè)最值得你崇拜的人，請(qǐng)考慮，把他的名字寫(xiě)下來(lái)。
2.說(shuō)理由：大家都選好了，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)理由吧!
說(shuō)到這里，老師突然迷糊了。同學(xué)們，我們寫(xiě)崇拜的人，是為了什么呢?
3.明中心：是為了贊揚(yáng)你崇拜的人身上所具有的優(yōu)良、可貴的品質(zhì)。
4.選事例：
一個(gè)人的性格特點(diǎn)可能是多面的，身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)也可能不止一個(gè)，你所知道的他的故事也很多。但是，我們?cè)谝黄魑闹校荒苊婷婢愕?，否則就會(huì)寫(xiě)成流水賬。
例如：同樣是寫(xiě)彭德懷，《彭德懷和他的大黑騾子》體現(xiàn)的是彭德懷對(duì)大黑騾子，對(duì)紅軍戰(zhàn)士的深厚感情，同時(shí)展現(xiàn)了他為人耿直、做事果斷的性格特點(diǎn);《抗美援朝顯英豪》著重表現(xiàn)的是彭德懷卓越的軍事指揮能力，體現(xiàn)了他的英武機(jī)智。
想一想，你最想寫(xiě)他的什么品質(zhì)、性格，再想想哪一件事，最能體現(xiàn)他的這種性格特點(diǎn)和可貴品質(zhì)?
過(guò)渡：下面我們就要圍繞他的性格特點(diǎn)、優(yōu)良品質(zhì)來(lái)寫(xiě)作文了，不僅要把事情敘述清楚，而且要寫(xiě)得具體。
三、怎樣把事情寫(xiě)具體
(播放沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片段，把多媒體調(diào)至靜音)
小導(dǎo)演們，這樣的電影你們愛(ài)看嗎?沒(méi)有聲音的世界是寂寞的，同樣的，沒(méi)有真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)的作文是沒(méi)有靈魂的。人物性格、品質(zhì)，往往是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)展現(xiàn)出來(lái)的。
1.語(yǔ)言描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格品質(zhì)：
PPT：灰太狼和紅太狼的對(duì)話(huà)
我要吃羊肉!
老婆，心急吃不了小肥羊!燒好開(kāi)水等著我。
抓不到羊就別回來(lái)!
老婆……我又失敗了……
哼，真沒(méi)用。你這只蠢狼!
這是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?
你們是怎么看出來(lái)的?
你們看，這就是人物語(yǔ)言描寫(xiě)的魅力，同學(xué)們之所以一看就知道說(shuō)話(huà)的是誰(shuí)，是因?yàn)槿宋镎Z(yǔ)言最能體現(xiàn)人物個(gè)性品質(zhì)，所謂“聞其言而知其人”就是這個(gè)道理。
2.練習(xí)寫(xiě)人物語(yǔ)言。
3.錦上添花——提示語(yǔ)和動(dòng)作描寫(xiě)
我們?cè)賮?lái)看一看《彭德懷和他的大黑騾子》中，對(duì)彭大將軍的語(yǔ)言描寫(xiě)。
彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說(shuō)：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子!”
“副官長(zhǎng)，快開(kāi)槍!你不向它們開(kāi)槍?zhuān)揖鸵蚰汩_(kāi)槍!”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。
彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開(kāi)!”
請(qǐng)同學(xué)們找一找，除了人物語(yǔ)言描寫(xiě)之外，還有哪些詞句體現(xiàn)了人物性格特質(zhì)。 這些片段不僅僅有具體的語(yǔ)言描寫(xiě)，并且加上了提示語(yǔ)和人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作，使得人物性格更加飽滿(mǎn)。
四、萬(wàn)事開(kāi)頭難
過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，寫(xiě)作文也是這樣，想要寫(xiě)好開(kāi)頭可不是一件簡(jiǎn)單的事。
1.“人物速寫(xiě)”
例文1：提起我們班的班長(zhǎng)，誰(shuí)不翹起大拇指?他虎頭虎腦，胖胖的身子把衣服撐得緊緊的，脖子上總掛著一把閃閃發(fā)亮的鑰匙。
他就是我最崇拜的班長(zhǎng)王川。
外貌描寫(xiě)要抓住人物最有特點(diǎn)的部分，寫(xiě)出他的與眾不同來(lái)，讓人一讀就知道是誰(shuí)。 例文2：“嘿，說(shuō)你呢!怎么還不交作業(yè)?大家都等你一個(gè)!”一聽(tīng)這個(gè)又尖又細(xì)的聲音，就知道這是我們的組長(zhǎng)王麗又在收作業(yè)了。別看她有時(shí)候很“兇”，可我們都佩服她的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物性格特點(diǎn)，要精煉、傳神，切忌長(zhǎng)篇大論沒(méi)有重點(diǎn)。
例文3：一個(gè)身材魁梧的中年男子健步走上指揮船，只見(jiàn)他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航!”這個(gè)帶領(lǐng)浩浩蕩蕩的船隊(duì)遠(yuǎn)航的人，不是別人，就是明代偉大的航海家——鄭和。
類(lèi)似猜謎的手法，不說(shuō)是誰(shuí)，而是先展開(kāi)描寫(xiě)，最后點(diǎn)明人物。
2.練寫(xiě)開(kāi)頭
要求：請(qǐng)用兩三句話(huà)，通過(guò)外貌描寫(xiě)或語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，勾勒出你崇拜的人，用詞要精煉、準(zhǔn)確。
交流
3.總結(jié)：同學(xué)們，大家都知道“滴水穿石”的力量，相信只要我們每一次作文前用心觀(guān)察，作文時(shí)動(dòng)腦思考，作文后都認(rèn)真修改，我們就一定能寫(xiě)出好文章來(lái)。
五、根據(jù)所說(shuō)，打草成文。
把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿(mǎn)足的事情啊!大家拿起筆來(lái)，把你心中最喜歡或者最崇拜的他(她)寫(xiě)下來(lái)吧!請(qǐng)大家對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)好本文。
六、交流評(píng)議
交流習(xí)作，師生評(píng)議
?、?朗讀習(xí)作。
請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他哪些地方寫(xiě)得好?哪些地方還需要修改?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍o你的人物語(yǔ)言加上提示語(yǔ)和動(dòng)作描寫(xiě)。
?、?學(xué)生自評(píng)。
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
?、?師生評(píng)價(jià)。
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀(guān)地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。
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