人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元測(cè)試卷及答案
多做題可以鞏固知識(shí)以及查漏補(bǔ)缺。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元測(cè)試卷及答案，一起來(lái)看看吧。
人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元測(cè)試卷
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
nuó yí zhēng róng kū wěi duàn liàn fù hè
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、去偽存真
(1)幸(而、爾) (幅、副)度 (坐、座)無(wú)虛席
(2)薄(bó báo)弱 剎(shà chà)那間 轉(zhuǎn)(zhuǎn zhuàn)化
三、詞語(yǔ) 1、仿寫(xiě)
頭涔涔、淚潸潸 ( )、( )、( )
無(wú)緣無(wú)故 無(wú)聲無(wú)息 ( ) 、( ) 、( )
2、選詞填空
欣賞 觀賞 玩賞
(1)當(dāng)我敲門(mén)進(jìn)去的時(shí)候，他正在( )一幅書(shū)法作品。
(2)我正在( )剛買(mǎi)的遙控飛機(jī)，媽媽喊了我好幾聲，我都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。
不知所措 驚慌失措
(1)碗又一次掉下來(lái)，頂碗少年呆呆地站著，他有些( )了。
(2)警笛劃破夜空，正在珠寶店作案的盜賊一下子( )。
3、下面的詞語(yǔ)怎樣搭配才合適，用線連起來(lái)。
嚴(yán)峻的 態(tài)度 改正 方法 嚴(yán)格的 批評(píng) 改進(jìn) 錯(cuò)誤 嚴(yán)肅的 組織 改革 計(jì)劃 嚴(yán)厲的 考驗(yàn) 改善 體制 嚴(yán)密的 要求 改變 生活
4、每個(gè)人都有一雙手，但成語(yǔ)中的“手”你又知道多少，請(qǐng)寫(xiě)出不同意思的關(guān)于手的成語(yǔ)。
①形容敏捷→( ) ②形容聰穎→( ) ③形容高興→( ) ④形容勤奮→( ) ⑤形容兇狠→( ) ⑥形容順利→( ) ⑦形容卑鄙→( ) ⑧形容高明→( ) ⑨形容利索→( ) ⑩形容驚慌→( ) 11形容冷漠→( ) 12形容專橫→( ) 13形容無(wú)能→( ) 14形容親密→( )
五、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句話并成一句。
(1)你一直過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的日子。 你經(jīng)不起生活的考驗(yàn)。
(2)無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗。 無(wú)名指和小指能力薄弱。
(3)按要求改寫(xiě)句子。
洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。(仿寫(xiě)句子)
教室里太熱了，我們只好把窗戶打開(kāi)。(改為雙重否定句)
水稻成熟了，田野到處是金黃的。(改為比喻句)
看了這部電影，我們受到了很大的教育。(改為反問(wèn)句)
小華對(duì)陳明說(shuō)：“明天我們?nèi)堥T(mén)玩吧!”(改為第三人稱轉(zhuǎn)述)
換說(shuō)法，不改變?cè)狻?/p>
蝴蝶怎么是飛鳥(niǎo)呢?
(1)否定句：
________________________________________________________
(2)設(shè)問(wèn)句：
________________________________________________________
六、篇章記憶
1、甘瓜苦蒂，( ) 《墨子》( )孰能無(wú)惑? 《師說(shuō)》這樣的格言，我還知道( )
2、“為是其智 ( )?曰：( )。”這句話出自《 》。我可以用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思：( )
3、我這樣評(píng)價(jià)《兩小兒辯日》故事中的兩個(gè)孩子：( )
4、“在默默里算著，八千多日子已經(jīng) ( );像( )滴在大海里，我的日子( ) ，沒(méi)有( )，也沒(méi)有( )。”這句話把八千多日子比作( ) ，這讓我感受到()
七、閱讀小天地
(一)《楊柳》節(jié)選 作者：
豐子愷
我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美點(diǎn)，是其下垂?；敬蠖际窍蛏习l(fā)展的，紅杏能長(zhǎng)到“出墻”，古木能長(zhǎng)到“參天”。向上原是好的，但我往往看見(jiàn)枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺(jué)得其樣子可惡(â wù);你們是靠它養(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬它呢?你們的生命建設(shè)在它上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢?花木大都如此。楊柳沒(méi)有這般可惡可憐的樣子：它不是不會(huì)向上生長(zhǎng)。它長(zhǎng)得很快，而且很高;但是越長(zhǎng)得高，越垂得低。千萬(wàn)條細(xì)柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時(shí)時(shí)借了春風(fēng)之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好象一群活潑的孩子環(huán)繞(rǎo rào)著他們的慈母而游戲，但時(shí)時(shí)依傍( )到慈母的身邊去，或者撲進(jìn)慈母的懷里去，使人看了覺(jué)得非常可愛(ài)。楊柳樹(shù)也有高出墻頭的，但我不嫌它高，為了它高而能下，為了它高而不忘本。
1、劃掉括號(hào)中的錯(cuò)誤讀音，并寫(xiě)出帶點(diǎn)詞的近義詞。
2、劃線部分把楊柳當(dāng)成( )來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)的好處是 ( )
3、文章把楊柳與其它樹(shù)進(jìn)行對(duì)比，突出楊柳 ( )的特點(diǎn)。
4、作家為什么如此喜歡楊柳?楊柳的身上究竟有著怎樣的精神?結(jié)合選文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(二)深山含笑
我以前見(jiàn)過(guò)的含笑都是庭院種植的，葉細(xì)花小，象牙色的花蕊吐著幽香，有一種水果般的甜美。含笑不以艷麗著稱，妙的是一縷馨香。在井岡山深處，我被另一種含笑折服。幾株兩三丈高的喬木體如游龍，散發(fā)出迷人的清香氣息，這就是野生的深山含笑。多么突兀的秀色啊!她簡(jiǎn)直像一個(gè)絕世獨(dú)立的北方佳人，竟然在大山深處隱藏得如此瀟灑、如此豪放，和庭院含笑相比，深山含笑倒像是臨風(fēng)挺立的巾幗英雄，笑得那么爽朗、歡暢。那是一種勝利的喜悅，似乎天上的白云都是從她的胸中笑出來(lái)的。從小路那邊走過(guò)來(lái)兩個(gè)拎著簡(jiǎn)單行李的年輕人。他們是去那個(gè)邊遠(yuǎn)的、還沒(méi)有通車(chē)的村子里的。跟著他們，我們也進(jìn)了村。目睹孩子們圍著他們親切嬉鬧，我忽然感覺(jué)另有一株高大的深山含笑在我心中晃動(dòng)„„我驚嘆俊美挺拔的深山含笑，我更敬佩在邊遠(yuǎn)山村默默無(wú)聞播撒知識(shí)的年輕人!
1、從文中找出表示下列意思的詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。(2分)
鮮明而美麗( ) 不出名，無(wú)人知曉( )
2、認(rèn)真讀短文，并在文中用“——”畫(huà)出作者聯(lián)想的部分。(1分)
3、為了便于理解短文，可以把短文分成三部分，請(qǐng)你根據(jù)下面的提示，在文中每一部分的末尾用“//”標(biāo)出來(lái)。(3分)
(1)庭院含笑 (2)深山含笑 (3)另一株深山含笑
4、仔細(xì)閱讀短文，一邊讀一邊想，文中把 比成了“另一株深山含笑”。(1分)
5、朗讀第4節(jié)第1、2句話時(shí)，應(yīng)把 、 和“沒(méi)有通車(chē)”幾個(gè)詞讀得重一些，因?yàn)閺倪@些詞可以看出 。(3分)
6、再認(rèn)真讀一遍短文，然后把你心里最想說(shuō)的話寫(xiě)在下面的橫線上。(2分)
人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元測(cè)試卷答案
一、挪移、蒸融、枯萎、鍛煉、附和
二、正確字、音為：
(1)幸而 幅度 座無(wú)虛席
(2)薄(bó)弱 剎(chà)那間 轉(zhuǎn)(zhuǎn)化
三、1、略
2、欣賞、玩賞;不知所措、驚慌失措
3、略
4、①眼疾手快②心靈手巧③手舞足蹈④手不釋卷⑤心狠手辣⑥得心應(yīng)手⑦不擇手段
?、嗝钍只卮孩崾值角軄?lái)⑩手忙腳亂11袖手旁觀12一手遮天13束手無(wú)策14情同手足
五、(1)因?yàn)?bdquo;„所以 或者 如果„„就會(huì)
(2)雖然„„但是
六、按原文填空，其它合理即可。
閱讀小天地
(一)、1、劃去的音為â、rǎo 近義詞“依偎”
2、活潑的孩子;使句子具體生動(dòng)，突出楊柳的特點(diǎn)——可愛(ài)、不忘根本。
(合理即可)
3、下垂、不忘根本(或“高而能下，高而不忘本”)
4、合理即可
(二)略
猜你感興趣的：
1.六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元測(cè)試題及答案
2.人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元測(cè)試卷
3.六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷及答案