閩教版四英下unit3教學(xué)反思
閩教版四英下unit3教學(xué)反思
在新課程改革實施的今天，英語教學(xué)也體現(xiàn)出教學(xué)法的變革和教學(xué)對象的改革，英語Unit3教學(xué)反思可以幫助老師積累經(jīng)驗進行更好的教學(xué)活動。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享閩教版四英下unit3教學(xué)反思，歡迎閱讀。
閩教版四英下unit3教學(xué)反思篇一
這一課是小學(xué)四年級英語下冊Unit3 WeatherPart A一課時的內(nèi)容。是關(guān)于談?wù)撎鞖鉅顩r的一些基本的形容詞和句型，本課圍繞weather一詞展開，學(xué)習(xí)四個關(guān)于天氣冷暖的單詞，并運用所學(xué)內(nèi)容當(dāng)一回天氣預(yù)報員，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。本節(jié)課的重難點得以突破，學(xué)生學(xué)習(xí)效果總體不錯。針對本節(jié)課的優(yōu)點和不足之處作以下反思：
一，用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)中，我首先借助圖片教學(xué)英語單詞warm, cold, cool, hot，然后我借助錄音、課本圖片引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)英語句子It's cool in lhasa.在多次重復(fù)確認(rèn)學(xué)生理解這句話的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)鼓勵學(xué)生談?wù)摴枮I、北京以及香港的天氣。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極的孩子學(xué)得比較輕松，課氣氛活躍師生互動很好，學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)英語課堂參與度很高。
二，各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然流暢，圍繞主線展開教學(xué)，另外，板書設(shè)計較好，簡潔明了，突出重點。而且利用小短文導(dǎo)入新授內(nèi)容，提高了學(xué)生的閱讀量，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的運用。
三，.自主學(xué)習(xí)，合作交流，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)
自學(xué)指導(dǎo)我是分為兩步進行出示的，首先解決本課的重點單詞，然后學(xué)習(xí)做天氣預(yù)報員運用新句型。
學(xué)習(xí)新單詞時我指導(dǎo)學(xué)生運用教師給出的方法先進行自主學(xué)習(xí)，然后再讓他們通過小組合作的方式解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的不會讀的單詞，這樣就可以自然而然地突破本課的教學(xué)重點。
交流時我找了每個小組的后進生進行匯報，來檢查學(xué)生的自學(xué)情況，如果他們會了說明這個單詞我就不用再教了，如果不會我就讓學(xué)生通過個別讀、開火車讀、小組讀，整體拼讀等多種方式，讓學(xué)生練習(xí)，以突破本課的教學(xué)難點。
學(xué)習(xí)句子時我讓學(xué)生去當(dāng)一名天氣預(yù)報員來學(xué)習(xí)新句型，同時我又給出了他們句子的結(jié)構(gòu)It’swarm/cold /(表天氣的形容詞) in Beijing (表地點的名詞)。這樣學(xué)生通過自己的努力獲得知識比老師灌輸給他們的知識，讓他們記得更牢固，理解的更透徹。同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)精神。
當(dāng)然，本節(jié)課也存在許多不足之處，首先是應(yīng)為換了新的學(xué)校，電子白板給我校的不一樣，導(dǎo)致操作不太流暢，影響了課堂總體效果。
其次，為了強調(diào)發(fā)音方法，花在教學(xué)新單詞的時間過長，其實學(xué)生如果會讀了就沒有必要反復(fù)教讀。導(dǎo)致后面的一個chant部分和課堂小結(jié)沒能好好完成，顯得前松后緊。
最后，本節(jié)課的拓展部分還是不夠到位。本來是設(shè)計了一張地圖，讓學(xué)生做一個課本外的weather report 練習(xí)環(huán)節(jié)，但怕時間不夠就省略了。
因此，在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)跨越式教學(xué)理論，并在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)與反思，靈活運用教學(xué)方法，提高課堂掌控能力，合理安排課堂教學(xué)時間，爭取做到高效課堂。
閩教版四英下unit3教學(xué)反思篇二
在對四年級的授課中，我采取的方法是：1 上新課時，對新內(nèi)容分層，層與層之間盡量銜接緊密，由簡到難，由單詞到短語，再由短語到句子，最后串句成篇，為學(xué)生搭好每一步的“梯子”，讓學(xué)生最終能完成對朋友的描述。2 在復(fù)習(xí)時，尤其是復(fù)習(xí)上節(jié)課的對話時，鼓勵學(xué)生用表演的形式更自然地表現(xiàn)對話情景。對表演出色或有進步的學(xué)生要及時地給予鼓勵。3 在布置作業(yè)時，注意分層次布置，讓不同能力、不同層次的學(xué)生都能有所提高。
在本單元教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)：1 學(xué)生對單詞和句子的聽、說、讀的能力較好，在課堂上反應(yīng)快，正確率高，但寫的能力不強，聽寫成績不高。2 本單元重點學(xué)習(xí)了從20-50的英文數(shù)字，學(xué)生掌握的也比較快。但是對重點句型：How many ...的運用上還存在一些問題。部分學(xué)生能夠靈活運用此句型，但還有些學(xué)生需要加強練習(xí)。 我想，要解決這兩個問題，教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)加強學(xué)生用英語造句的能力和寫單詞的能力，比如，在上課時，教師可有意識地多問問這些問題，比如說：How many students are there in you class? How many boys/girls?，并讓學(xué)生根據(jù)本班的實際情況來回答，并引導(dǎo)學(xué)生造出更多的句子。在讀課文時，有意識地讓學(xué)生多練習(xí)拼寫簡單的單詞。也可多設(shè)計一些有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生輕松地接受英語知識?！?/p>
閩教版四英下unit3教學(xué)反思篇三
第一課時，包括let’s learn和Let’s do部分。本課主要是教學(xué)六個服裝類單詞shirt、 T-shirt、 jacket、dress、skirt和sweater。并用Ilike…和I like…with….句型結(jié)合顏色來表達自己對服裝穿著的愛。單詞教學(xué)其實是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并用I like…和I like…with….句型結(jié)合顏色、服裝讓學(xué)生在實際生活中使用，從而達到學(xué)以致用的目的，以此達到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課談?wù)勛约阂恍┳龇ê腕w會。
一、不同方式，教學(xué)單詞。
小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，衣服對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以六個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)和操練方法。首先，讓學(xué)生用搶讀單詞游戲復(fù)習(xí)顏色，學(xué)生興致高昂，然后通過關(guān)于衣服顏色歌曲形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了他們的積極性;并以課件出現(xiàn)單詞使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動了他們的積極，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣;然后利用拍手唱歌謠保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣,最后利用
What is missing?的游戲，給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
二、滲入TPR,輕松學(xué)英語。
在本課中，我讓學(xué)生做出穿T-shirt的姿勢和晾skirt， 脫jacket ，折疊dress，洗shirt，收 sweater等動作，邊聽邊做，調(diào)動了學(xué)生的肢體語言，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，使英語學(xué)習(xí)顯得不那么枯燥。實驗表明，多種感官參與學(xué)習(xí)活動，將會大大提高
學(xué)習(xí)的有效性。新課程下的PEP小學(xué)英語教材中Let's do的形式，就是讓學(xué)生通過聽覺、視覺和肢體動起來感知和學(xué)習(xí)英語。
三、聯(lián)系實際，學(xué)以致用。
最后的任務(wù)讓學(xué)生設(shè)自己喜歡的衣服，然后用所學(xué)的句型描述并在全班展示將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際生活相結(jié)合，從而達到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的語境中積極地學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且加大加深了語言內(nèi)化的過程，做到了學(xué)以致用，從而為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。
但是我在以下幾點還做得不夠：一是由于時間有限，我讓學(xué)生上臺表演的機會并不多;二是我覺得教學(xué)六個單詞形式太少，不能吸引學(xué)生。在今后的教學(xué)過程中，我應(yīng)更多考慮學(xué)生的接受能力，尋找更適合他們的教學(xué)方式，爭取取得更大的進步。
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