高中物理滑動摩擦力教案
滑動摩擦力是高中重點內(nèi)容之一，下面是學習啦小編為你整理的高中物理滑動摩擦力教案，一起來看看吧。
高中物理滑動摩擦力教案
高中物理滑動摩擦力教學反思
本節(jié)課通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養(yǎng)其科學探究能力，使其逐步形成科學態(tài)度與科學精神。
本節(jié)課將教材安排的教師演示實驗改為學生分組探究實驗，鼓勵學生在自己設(shè)計實驗方案的基礎(chǔ)上去探究，在討論交流的過程互相學習，以培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計能力，動手操作能力和友好合作精神，從而使學生積極、主動地參與到探究過程中來，從中體驗科學探究與發(fā)現(xiàn)的成就感。
學生在初中已初步掌握了實驗探究的基本程序(觀察現(xiàn)象→提出問題→猜想假設(shè)→方案設(shè)計→實驗探究→歸納總結(jié)→解釋現(xiàn)象);初步具備了設(shè)計實驗方案的能力和較強的動手操作能力并具有較好的思考與質(zhì)疑、交流與合作的學習習慣。通過一段時間的教學，我基本了解了所教學生的學習現(xiàn)狀和發(fā)展?jié)撃?，確定合適的教學起點、教學側(cè)重點，使教學設(shè)計和教學實施具有針對性，避免盲目性。
本堂課的學習目標的確定具體體現(xiàn)了“以學生的學習為本、以學生的發(fā)展為本”的新課堂教學設(shè)計理念。
1、本節(jié)課成功之處：成功地展示出新課程理念下的實驗探究課堂教學模式的特點，主要表現(xiàn)在以下幾點：
?、袤w現(xiàn)學生的主觀能動性和探索性
本著“以學生發(fā)展為本”的教學、設(shè)計理念并對教材內(nèi)容進行了必要的選擇與改組，精心設(shè)計好適用于學生學習，有利于學生發(fā)展的動態(tài)方案，以便凸現(xiàn)探究過程和探究方法，給學生一個充裕的思考問題(包括實驗方案的設(shè)計，實驗過程的探究)的時空。并在本案例的教學過程中始終將學生置于研究者、探索者的位置，讓學生通過自身的思考和合作學習來獲取知識和技能、掌握過程與方法、學會交流與合作。
②重視科學思想和科學方法的教育
從實際生活中物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題，再由學生在實驗中利用控制變量法歸納出結(jié)論和規(guī)律，不僅提高學生學習物理的興趣，又能提高學生解決問題、分析問題的能力。還有在本節(jié)教學過程中，能靈活運用觀察、實驗、分析、歸納等科學方法，這樣有利于培養(yǎng)學生正確的科學思維方式和科學方法。
?、叟囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力
在學生的創(chuàng)造性思維活動中，存在著發(fā)散性思維和集中性思維。在本節(jié)的教學過程中，通過靈活設(shè)問和適當?shù)姆治鰵w納來培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和集中性思維。首先，讓學生自己設(shè)計實驗方案，如有些學生把木塊放在木板上用彈簧秤勻速拉動測量滑動摩擦力大小，有些學生用彈簧秤一端連接木塊另一端固定后水平放置，再把木板放到木塊下面勻速動測量滑動摩擦力大小。其次，對實驗數(shù)據(jù)由學生根據(jù)自己研究問題的方法處理。這樣在整個教學過程中，既有發(fā)散性思維又有集中性思維，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，還充分發(fā)揮了集體智慧的力量。
2、本節(jié)的不足之處及建議：
?、儆捎趯W生探究過程需要留出較多的時間進行實驗的具體操作，因而靜摩擦力的產(chǎn)生條件和方向的討論，滑動摩擦力的大小于物體速度無關(guān)的討論時間較為少。
②這些內(nèi)容不可能在我們這一節(jié)課就能完全解釋清楚，讓學生全部了解，應(yīng)該讓學生先熟悉解決問題的基本方法，然后在以后的學習中逐步解決這些問題，因為靜摩擦力不止一次地將會出現(xiàn)在將來的學習中
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