初中思品學(xué)科是學(xué)生感覺比較枯燥乏味的學(xué)科,思品學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價值觀方面,有獨特的學(xué)科要求和教育功能。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初三人教版思品說課稿，一起來看看吧。

　　初三人教版思品說課稿：學(xué)會合理消費

　　一、課前分析

　　(一)教材分析：

　　該課是人教版九年級第三單位第七課第三個框題。它是在前兩個框題先容了市場經(jīng)濟(jì)給社會帶來巨大變革底子上，將變革引入到消耗范疇。本框題是對前面內(nèi)容的深化和承接，旨在引導(dǎo)門生到場經(jīng)濟(jì)生存，學(xué)會理財，對造就門生公道消耗的意識和本領(lǐng)有很大的作用。

　　(二)學(xué)情分析：

　　目前，我們國富民強(qiáng)了，所以對孩子的消費投入也就自然增加了許多，孩子的要求一般都會得到滿足。而許多學(xué)生往往會單純的將消費與花錢劃上等號，過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當(dāng)今社會中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去思考如何合理消費、適度消費、學(xué)會理財就顯得很有必要。

　　二、課中定位

　　(一)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我制定了三維一體的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目的：相識消耗近況;知道公道消耗的詳細(xì)做法和相干理財知識。

　　2.本領(lǐng)目的：資助門生走出消耗誤區(qū)，加強(qiáng)學(xué)理財、公道消耗的意識和本領(lǐng)

　　3.情緒目的：開端樹立理財?shù)囊庾R，樹立公道消耗、適度消耗、綠色消耗、精力消耗的意識并能落實到一樣尋常舉動中，樹立準(zhǔn)確的代價觀。

　　(二)教學(xué)重點、難點

　　1.教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解合理消費意識。

　　確立依據(jù)：這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生理解和運用的，又是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要內(nèi)容。許多學(xué)生都是盲目的消費，且居多是用于物質(zhì)需求。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理消費，應(yīng)是本課的重點。

　　2.教學(xué)難點：日常生活中如何做到合理消費。

　　確立依據(jù)：初三的學(xué)生感性認(rèn)識非常強(qiáng)，由感性認(rèn)識到理性行為具有一定難度;長期的消費習(xí)慣，導(dǎo)致行為的慣性，慣性和習(xí)慣的轉(zhuǎn)變具有很大的難度。

　　(三)教師的教法

　　工欲善其事，必先利其器，為了更好的突出重點、突破難點，依據(jù)八年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點，采用“活動探究法”“情景教學(xué)法”。

　　(四)學(xué)生的學(xué)法

　　葉圣陶說：教師之為教，不在全盤授予而在相機(jī)誘導(dǎo)，積極幫助和指導(dǎo)學(xué)生運用“自主學(xué)習(xí)法”、“合作學(xué)習(xí)法”、“探究學(xué)習(xí)法”。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，激發(fā)學(xué)生興趣，觸動學(xué)生心靈，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

　　三、高端展示(通過4個環(huán)節(jié)展示整個教學(xué)過程)

　　環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入

　　播放FLASH《賺錢了》

　　設(shè)問：你是否贊同動畫中的主人公的消費觀念?

　　設(shè)計意圖：通過風(fēng)趣幽默的FLASH動畫創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)參與的熱情，調(diào)動學(xué)生參與積極性，通過問題引領(lǐng)，導(dǎo)出新課《學(xué)會合理消費》。

　　環(huán)節(jié)二：活動探究

　　活動一：小麗家的消費賬單

　　展示小麗家2003年和2013年12月份的賬單，請同學(xué)們觀察并討論，小麗家的消費發(fā)生了什么變化?這些變化說明什么?

　　設(shè)計意圖：通過多媒體展示賬單，既貼近學(xué)生生活實際又直觀明了，便于學(xué)生比較，學(xué)生在比較中明白消費的現(xiàn)狀。

　　活動二：小麗的消費故事

　　元旦前夕，小麗接到了兩位好朋友的生日請柬，邀請她參加他們的16歲生日party。想把自己包裝一下。于是走進(jìn)商場，看到同學(xué)穿的耐克鞋859元，手頭上只有1000元，小麗陷入了糾結(jié)中·····

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)小麗的消費情景，把學(xué)生帶入真實的生活中，通過幫助小麗來思考遇到的問題，明確探究的主題，為突出重點、突破難點奠定基礎(chǔ)。

　　活動三：小麗取經(jīng)館

　　給學(xué)生提供4個場館，社會館、人物館、廣告館、娛樂館

　　(1)社會館里播放視頻《大學(xué)生貸款買iphone》牙縫濟(jì)錢還款。

　　設(shè)問大學(xué)生們應(yīng)該怎么控制好自己的沖動消費?

　　設(shè)計意圖：思品課注重聯(lián)系生活實際的指導(dǎo)思想，凸顯思品課的時政性，將社會熱點引入課堂。由此引出消費建議：在消費前，做好預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵的地方。這部分將開動學(xué)生的發(fā)散思維，會有很多書本上沒有的金點子閃現(xiàn)，是對教材內(nèi)容的拓展，也是理論指導(dǎo)實踐的一次升華。

　　(2)人物館展示兩幅溫穿著同一件羽絨服的照片;

　　設(shè)問：溫的消費觀給你帶來哪些啟發(fā)?

　　設(shè)計意圖：通過榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生歸納出合理消費之：注重節(jié)儉、適度消費、不追求名牌、不攀比等消費理念。同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀、價值觀。

　　(3)廣告館播放一則廣告。

　　設(shè)計意圖：由解讀廣告語入手，引出合理消費第三個原則：綠色消費。理解綠色消費觀念的基礎(chǔ)上，通過小組合作探究日常生活中有哪些具體方法進(jìn)行綠色消費?集思廣益，再由每組代表說出一個方案。注重道德體驗和社會實踐相結(jié)合。

　　(4)娛樂館展示正在熱播的電視劇《亮劍》和紅色旅游圖片，設(shè)問這種消費滿足自己哪方面需求?

　　設(shè)計意圖：熟悉的電視劇容易讓學(xué)生振奮起來，通過問題引領(lǐng)讓學(xué)生懂得合理消費第四點：注重精神消費。

　　陶行知說我們要以生活為中心的教學(xué)做為指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。消費的話題在生活中隨處可見，因此我在采用電視上、報紙上的熱點信息作為教學(xué)資源時，目的是體現(xiàn)思品課中要注重聯(lián)系生活實際的指導(dǎo)思想，凸顯思品課的時政性，將大社會引入小課堂，讓小課堂走向大社會，突出重點、突破難點。

　　環(huán)節(jié)三：自主總結(jié)

　　隨著四個互環(huán)節(jié)的分析，逐一將合理消費的做法寫到黑板上，板書基本形成。合理消費的授課已經(jīng)完成，進(jìn)入小結(jié)部分，將板書設(shè)計成鮮花盛開之勢，意寓祝愿同學(xué)們學(xué)會合理消費，培育幸福美好生活之花。

　　設(shè)計意圖：通過簡潔明了、美觀醒目的幻燈片展示和黑板簡筆畫，將零散的知識進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識本節(jié)課各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，更準(zhǔn)確地把握教學(xué)重難點，達(dá)到畫龍點睛的作用。

　　環(huán)節(jié)四：拓展延伸部分

　　此環(huán)節(jié)是課堂結(jié)尾部分，它以活潑的競賽形式，運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，既是對課本知識的深化和檢驗，又能調(diào)動學(xué)生參與的熱情，掀起又一個新的高潮，并且與課前相呼應(yīng)，體現(xiàn)了思品課的實踐性和社會性。在這節(jié)課中，我注意品德實踐與情緒體驗相聯(lián)合，建立小麗消耗情節(jié)，以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，師生互動、人機(jī)互動，注意學(xué)生實踐本領(lǐng)的造就，讓公道的消耗意識內(nèi)化為學(xué)生的舉動，讓消耗的文明之花在學(xué)生心中綻放。

　　初三人教版思品說課稿：選擇希望人生

　　我這節(jié)課是針對第十課《選擇希望人生》設(shè)計的一節(jié)定向反思課，主要反思第十課中的知識點、知識原理的應(yīng)用及思維方式的反思，下面我談一下我本節(jié)課的思路

　　一、課前熱身。通過幾道題的練習(xí)，使第十課的知識映入學(xué)生腦海，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、學(xué)生展示。這一環(huán)節(jié)需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)。即能檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)效果又能體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。展示分組進(jìn)行，不同的內(nèi)容分組完成，把學(xué)習(xí)的收獲、得失通過展示表現(xiàn)出來，給其他學(xué)生提供交流的素材，可以進(jìn)行評價或提問，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和表達(dá)能力等。(把我校三段位教學(xué)思想和六步實效教學(xué)流程有機(jī)結(jié)合)

　　三、質(zhì)疑解惑。這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生或老師的質(zhì)疑，由學(xué)生或老師進(jìn)行解答，目的是為了解決學(xué)生在知識上的盲點與疑點。體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的效果。

　　四、理論應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)主要是體現(xiàn)學(xué)以致用的原則，在問題設(shè)計上，不是針對某一知識點而設(shè)計的，而是有一定的綜合性，讓學(xué)生能夠多角度思考問題，近而多角度去反思問題。以具體的問題或材料分析為載體，在交流中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會比較、學(xué)會思考、學(xué)會反思等，使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容更好的被吸收、鞏固和理解。

　　五、對比反思。這一環(huán)節(jié)主要是由他人的行為對學(xué)生的啟迪，形成觸類旁通的思維方式。也就是通過比較進(jìn)行反思，反思自己和他人，以他人為鏡，鼓勵自己、警示自己，達(dá)到反思的預(yù)設(shè)效果。

　　六、自我反思。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過自我反思，形成正確的思維方式，樹立正確的價值觀。

　　七、在實踐中反思。是對本節(jié)課知識的綜合運用，目的是鞏固本節(jié)課的成果，拓寬思維及反思面。

　　由于我的能力有限，對定向反思課型的理解程度不夠深刻，在設(shè)計上及教學(xué)上定會有很多不足、不妥之處，希望姜老師及各位同仁能給我提出寶貴的意見。謝謝大家!