四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)加減計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)加減計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)
計(jì)算課往往給人枯燥乏味之感，其中計(jì)算練習(xí)單一是一個(gè)很重要的原因。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)加減計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。
四年級(jí)小數(shù)加減計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)小數(shù)加減計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)反思
這節(jié)課的內(nèi)容是“小數(shù)加減法的簡便計(jì)算”，是節(jié)計(jì)算課，但主要是讓學(xué)生自己驗(yàn)證兩條規(guī)律：整數(shù)的加法運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)，以及整數(shù)的減法運(yùn)算性質(zhì)也同樣適用于小數(shù)。之后靈活運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。
上課開始，我先讓學(xué)生進(jìn)行口算的訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生觀察后得出：小數(shù)加法，可以通過尾數(shù)相加湊整;小數(shù)減法，可以通過尾數(shù)相減湊整。這為小數(shù)的簡便計(jì)算奠定了一定的基礎(chǔ)。
之后，我抓住學(xué)生有利的觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)整數(shù)算式進(jìn)行數(shù)字觀察，學(xué)生的思路慢慢打開，我趁機(jī)詢問，這用到了整數(shù)的什么規(guī)律?在學(xué)生的大腦里，過去的知識(shí)慢慢呈現(xiàn)，一個(gè)接一個(gè)補(bǔ)充地更加完整。
順著學(xué)生的熱情高漲，我拋出了一個(gè)問題：六一節(jié)前夕，東東準(zhǔn)備買四樣食品各1份，價(jià)錢分別是：4.38元,17.3元,0.62元,2.7元。問東東一共應(yīng)付多少元?我沒有急于讓學(xué)生計(jì)算，而是提出了3個(gè)問題：你能列出綜合算式嗎?如果請(qǐng)你計(jì)算，你會(huì)算嗎?你能想出幾種不同的算法?學(xué)生在我的引導(dǎo)下，紛紛動(dòng)腦筋，想算法。最后我根據(jù)學(xué)生的思路，把全班分成兩個(gè)組進(jìn)行比賽。明顯發(fā)現(xiàn)運(yùn)用加法運(yùn)算定律計(jì)算的那個(gè)組算得又對(duì)又快。由于觀察計(jì)算結(jié)果相同，從而歸納出整數(shù)加法運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)。
有了加法運(yùn)算定律可以簡便計(jì)算作鋪墊，學(xué)生對(duì)于小數(shù)減法，很自然得也想到能不能利用減法運(yùn)算性質(zhì)來簡便計(jì)算。通過教學(xué)例二，學(xué)生一嘗試，發(fā)現(xiàn)也是成立的。于是經(jīng)過填一填、判一判、算一算幾個(gè)環(huán)節(jié)來強(qiáng)化新知。最后綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，來解決生活中的小數(shù)加減法簡便計(jì)算問題。
總之，這節(jié)課成功的地方比較多，但同時(shí)也存在不好的地方，由于本節(jié)課教材內(nèi)容簡單，學(xué)生容易理解，發(fā)言太隨便，可當(dāng)只需有點(diǎn)亂。
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