新人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)
新人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)課本中小數(shù)有哪些意義呢？新人教版關(guān)于小數(shù)的意義的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么樣的？接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了新人教版小數(shù)的意義的教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。
新人教版教學(xué)設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義
教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第50頁(yè)、51頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，理解和掌握小數(shù)的意義。
2、 經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)過(guò)程，感知知識(shí)與生活以及知識(shí)間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法。
3、了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，受到歷史唯物主義的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐，合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)的意義。
教學(xué)課件：多媒體課件。米尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題：小數(shù)的意義。
二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解小數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程，理解和掌握小數(shù)的意義。
2、經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)過(guò)程，感知知識(shí)與生活以及知識(shí)間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法
三、自學(xué)指導(dǎo)(一)：課前預(yù)習(xí)思考：
你在哪里見(jiàn)到或者用到小數(shù)?舉例說(shuō)明。
小數(shù)是在什么情況下產(chǎn)生的?
生：針對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題，談?wù)J識(shí)，交流感知。
師：出示米尺，請(qǐng)一位同學(xué)測(cè)量黑板的長(zhǎng)，用米作單位是多少米?
明確說(shuō)明：當(dāng)測(cè)量時(shí)，得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。
那么小數(shù)究竟表示什么意義呢?
四、先學(xué)
1、自學(xué)指導(dǎo)(二)：認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。
自學(xué)看書(shū)50頁(yè)，思考：
把1米平均分成( )份，每份是( )分米，用分?jǐn)?shù)表示是( )米，也可以寫作小數(shù)是( )米。
這樣的3份是多少?用米作單位是多少米? 這樣的7份呢?
2、生思考后匯報(bào)。
3、師：這些小數(shù)都是怎么得到的呢?
五、后教：
明確：把1米平均分成10份，表示這樣的一份或幾份，就是十分之一或者十分之幾，寫成小數(shù)就是0.1或者0.幾，
師;這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后面都是只有一位，我們就把這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)，那么象這樣的一位小數(shù)表示什么呢?(明確一位小數(shù)表示十分之幾)
六、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)，(方法同上)
七、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。(方法同上)
師：把1米平均分成了10份，認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)，為了測(cè)量的更精確，還可以把1米平均分成多少份呢?(100份)那么你又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)呢?
生以小組的形式思考，討論，研究，匯報(bào)結(jié)論。
知道了把1米平均分成100份，每份就是1厘米，1/100米，0.01米，兩份就是2厘米，2/100米，0.02米，-------;小數(shù)點(diǎn)后面有兩位的就叫兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾。
把1米平均分成1000份，每份就是1毫米，1/1000米，0.001米，兩份就是2毫米，2/1000米，0.001米，------，小數(shù)點(diǎn)后面有三位的就叫兩位小數(shù)，三位小數(shù)表示千分之幾。
八、延伸：
師：這樣繼續(xù)分下去，可以把1米平均分成10000份，100000份------，表示這樣的1份就是0.0001米，0.00001米-------，
九、總結(jié)小數(shù)的意義：
師：回顧剛才的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，小數(shù)到底是什么樣的數(shù)?它究竟表示什么意義呢
明確：小數(shù)就是把1米平均分成10份，100份，1000份------表示這樣一份或幾份的數(shù)可以用小數(shù)來(lái)表示，一位小數(shù)就表示十分之幾，兩位小數(shù)就表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，-------簡(jiǎn)單的用一句話概括：小數(shù)就是 表示十分之幾，百分之幾，千分之幾-------的數(shù)。
十、課堂練習(xí)，運(yùn)用反饋：
a) 說(shuō)出下面小數(shù)表示的意義：
0.3元 0.45米 0.089千克
b) 7厘米=()分米=()米 56克=()千克
c) 一塊蛋糕兩人平均分吃，每人分得()塊?
十一、全課總結(jié)：你獲得什么知識(shí)呢?
十二、布置作業(yè)：略。
十三、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小數(shù)的意義
1分米 1/10米 0.1米 一位小數(shù)
6分米 6/10米 0.6米 表示十分之幾
1厘米 1/100米 0.01米 兩位小數(shù)
13厘米 13/100米 0.13米 表示百分之幾
1毫米 1/1000米 0.001米 三位小數(shù)
123毫米 123/1000米0.123米 表示千分之幾
表示十分之幾，百分之幾，千分之幾-------的數(shù)，叫做小數(shù)
新人教版小數(shù)的意義教學(xué)反思
本課要求結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義及其與生活的廣泛聯(lián)系。在創(chuàng)設(shè)情境中，我盡量讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)自己在生活中看到過(guò)的小數(shù)。如自己的身高、體重、物體的大小或長(zhǎng)度等。讓學(xué)生感受到小數(shù)實(shí)際在生活的應(yīng)用是非常廣的，因此我們有學(xué)習(xí)小數(shù)的必要性和重要性。
對(duì)于小數(shù)的知識(shí)，學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，學(xué)生基本掌握了在人民幣背景下小數(shù)的意義和小數(shù)的讀寫。而四年級(jí)的目標(biāo)是“體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程，體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系并能進(jìn)行轉(zhuǎn)化，明確小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解并掌握小數(shù)的意義。”所以多數(shù)學(xué)生對(duì)于小數(shù)的意義的理解還是膚淺的，可能并沒(méi)有真正由感性認(rèn)識(shí)上升到理性上的理解。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示，盡管這是一種規(guī)定，但教學(xué)時(shí)，我是通過(guò)舉例的方式，一是從元角分入手，從1角，5角轉(zhuǎn)化成0.1元，0.5元，學(xué)生理解0.1元，0.5元所表示的意義再慢慢的抽象出小數(shù)的意義。再?gòu)囊晃恍?shù)入手，讓學(xué)生經(jīng)歷具體分析一位小數(shù)的意義的過(guò)程，為后面理解二位、三位小數(shù)的意義作鋪墊，在此基礎(chǔ)上再實(shí)現(xiàn)對(duì)小數(shù)的整體意義的概括，降低了教學(xué)難度。
學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，還有遷移、合情推理和邏輯思維能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的理念。既重視學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程，又重視發(fā)揮集體智慧，組織好學(xué)習(xí)同伴間的合作與交流活動(dòng)。允許并鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，這樣從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。孩子們?cè)陟o思、合作中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。讓學(xué)生切身感受到了數(shù)學(xué)的魅力。
在教學(xué)中我還覺(jué)得，小數(shù)的意義屬于比較抽象的知識(shí)，而教學(xué)抽象的知識(shí)比較好的方法是采用直觀形象的手段進(jìn)行教學(xué)，而且越形象具體學(xué)生越容易理解。通過(guò)直觀模型和實(shí)際操作，讓全體學(xué)生都從一位小數(shù)畫(huà)起、學(xué)起，積累一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，再畫(huà)兩位小數(shù)、三位小數(shù)時(shí)就比較容易，也更能借助分?jǐn)?shù)來(lái)理解的小數(shù)的意義。不過(guò)，通過(guò)教學(xué)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義的表述、理解、應(yīng)用還是有困難?？赡軐W(xué)生一下要理解抽象的東西還是比較困難，如果能有合適的學(xué)具讓學(xué)生親自分一分，畫(huà)一畫(huà)就更好了。學(xué)生通過(guò)自己親手把單位1平均分成10份、100份的過(guò)程，來(lái)感受十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，這樣一步步的操作，學(xué)生的理解也要容易些了。
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