知識助我成長教學設計
教學設計對于課堂教學和教師的專業(yè)成長有著重要的價值和作用,接下來學習啦小編為你整理了知識助我成長教學設計，一起來看看吧。
知識助我成長教學設計
【教學目標】
情感、態(tài)度、價值觀目標
1.通過學以致用環(huán)節(jié)，利用課上學到的知識解決問題，體會知識的重要，樹立終身學習的觀念。
2.通過對典型人物故事的分析，思考學習的意義，增強學習的緊迫感、主動性，爭做對社會有貢獻的人。
3.通過觀看視頻，感受社會的發(fā)展，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，增強自豪感。
4.課堂活動的設計由體驗到反思，由淺入深，通過情景再現(xiàn)、小組探究等多種形式，培養(yǎng)學生的探索精神。
能力目標:
1.在小組的活動中，提高學生的合作、溝通、表達能力。
2.在學以致用環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生利用網絡收集、處理和運用信息的能力。
知識目標：
1.了解知識的含義。
2.明確知識對個人和國家的重要性。
3.知道知識獲得的途徑。
【教學重點】
知識的重要性。
【教學過程】
創(chuàng)設情境，導入新課
播放神舟十號女航天員王亞平太空授課的視頻片段。
課前我們又一起重溫了中國航天員首次在神舟飛船上進行的太空授課的視頻。他們向我們呈現(xiàn)了太空中的奇妙現(xiàn)象。
我有問題問大家：我們可以運用到哪些知識來解釋這些神奇的現(xiàn)象?
學生發(fā)言：運用物理學的知識，如水的表面張力、質量和重力的知識、牛頓定律的知識。
教師提問：你還有哪些問題希望航天員來解答?
學生發(fā)言：你們看到太空垃圾了嗎?如何應對失重對身體的傷害?請描述你們在太空看到的景象。
教師小結：通過同學們提出的問題，我感受到大家對太空充滿了好奇，渴望了解更多的太空知識。
正如(莎士比亞)這句名言所說：知識就是我們借以飛上天堂的羽翼。
引出課題──知識助我成長。
環(huán)節(jié)一：親近知識，啟迪智慧。
作為初中二年級的學生，我們已經學到了不少學科的知識，也具有了一定的生活經驗。讓我們通過下面的活動來檢驗一下吧。
游戲：沙漠逃生。
炎夏，當您身陷沙漠地獄，在生與死的邊緣，如何抉擇?如何讓您的團隊突出重圍?你們最希望做什么?最需要哪些物品?進行前三名的排序。并說明你排序的理由。
1.電筒(4節(jié)電池大小)
2.迫降區(qū)的地圖
3.化妝鏡
4.書《沙漠里能吃的動物》
5.圓珠筆
6.塑料雨衣
7.每人一件外套
8.手槍和6發(fā)子彈
同學發(fā)言：
各小組的排序及理由：
1組：排序為 3、6、8。理由：要通過化妝鏡的反射發(fā)出求救信號。雨衣可以降低熱量的消耗，減少灼傷。裝好子彈的手槍，是在團隊出現(xiàn)利益沖突，涉及人員的生存問題時，給予威懾。
2 組：排序為 2、4、3。首先要熟悉本地區(qū)的環(huán)境，要通過書來獲得生存的本領，同時要及時發(fā)出求救信號。
3 組：排序為 1、4、8。要做好沙漠上生存的準備，同時通過化妝鏡和手槍，發(fā)出求救信號。
4 組：排序為 3、6、8。要通過化妝鏡的反射發(fā)出求救信號。雨衣可以降低熱量的消耗，減少灼傷。裝好子彈的手槍，涉及人員的生存問題時，給予威懾。同時發(fā)出求救信號。
5 組：排序為 1、3、6。發(fā)出求救信號，引起救援的關注。保存熱量，減少熱量損耗和高溫灼傷。
6 組：排序為 2、3、8。了解地區(qū)的地形和逃生的方向，同時通過必備的物品尋求救援。
專家給出的排序和理由(課件呈現(xiàn))：
1.化妝鏡;2.外套;3.手電筒;4.雨衣;5.裝有彈藥的手槍。
專家的排序和理由：
二戰(zhàn)期間，一位專家曾在撒哈拉沙漠工作，研究在沙漠中求生的問題，他搜集了無數(shù)事件和生還者的資料，結合本游戲情景，解釋如下：
1.化妝鏡
在各項物品中，鏡子是獲救的關鍵，在日間用來表示你的位置，是最快和最有效和工具;鏡子在太陽光下，可產生相當于三至七萬支燭光;如反射太陽光線，在地平線另一端也可看到;如沒有其它物品，只有一面鏡，你也有80%獲救的機會。
2.每人一件外套
如失事的位置被獲悉，在拯救未到前，便要設法減低體內水份消失;保持鎮(zhèn)定可減低脫水的速度。穿上外套能減低皮膚表面的水份散發(fā)。假如沒有外套，維持生命的時間便減少一天。
3.手電筒(四個電池大小)
在晚上，手電筒是最快和最可靠的發(fā)訊號工具。有化妝鏡和手電筒，24小時都可以發(fā)出訊號;電筒也有其他用途，日間可用電筒的反光鏡和玻璃做訊號及引火點燃之用;裝電池的部份可用來挖掘或盛水 (參考塑料雨衣部份之蒸餾作用)。
4.塑料雨衣
可做“集水器”。在地上掘一洞，用雨衣蓋在上面，然后在雨衣中央放一小石塊，使之成漏斗形，日夜溫度的差距可使空氣的水份附在雨衣上;將雨衣上的水滴在電筒蓋中儲存。這樣工作，每日大約可提取半公升的水，但也可消耗兩倍可收集的水份。
5.裝有彈藥的手槍
第二天之后，你們說話和行動已很困難，身體已經產生了6-10%的脫水;手槍于是成為很有用的工具;彈藥有時要做起火之用;國際的求救訊號連續(xù)發(fā)三個短的訊號，在無數(shù)事件中，于求生者不能發(fā)出求救聲音，所以沒有被人發(fā)覺。還有，槍柄可作槌子用。
小結：1.在同學們的匯報中，因為各自的出發(fā)點、需求等多方面的考慮，每個組的選擇物品會有不同，但是每組同學最可貴的就是都運用到了我們平時所學到的知識。
2.我們的逃生游戲中發(fā)現(xiàn)，積累的知識越多越豐富，逃生的可能性就會越大。
3.我們課堂內外學到的，都是知識。
知識，是人類在實踐中認識客觀世界(包括人類自身)的成果。它不僅包括事實、信息、描述，也包括在教育和實踐中獲得的技能。它可能是關于理論的，也可能是關于實踐的。
什么是知識?(板書)
正如歐洲這句名言所說：積累知識，勝于積累金銀。
環(huán)節(jié)二：感悟知識，汲取力量
我們在汲取知識的同時，也獲得了力量。
作為一名神舟十號的航天員，作為太空授課的助理老師，聶海勝差一點與航天員的夢想失之交臂。
請同學看學案中的故事：《放牛娃的航天夢》。
兄妹8人中，聶海勝排行第六。雖然家境貧窮，但全家節(jié)衣縮食，堅持供這個從小喜好讀書的孩子上學。1980年，聶海勝14歲時，父親不幸病逝，剛上初二的聶海勝不得不停學──弟弟幼小，作為家中唯一的男勞力，他要去掙錢貼補家用。
學校的老師冒雨找到了聶海勝的母親：“這孩子成績好，退學太可惜。大家搭把手，把困難度過去，可不要把孩子的前途耽誤了。” 正在地里干活的聶海勝得知能重返校園，撲在母親懷里痛哭了一場。從此，他更加刻苦，考上了縣重點中學。因為家里生活困難，聶海勝得在假期外出打工，貼補家用和自己的學費。
1984年，聶海勝終于實現(xiàn)了那個牛背上的夢想，進入了空軍飛行學院。1998年1月正式成為我國首批航天員。2005年10月12日，終圓了“九天攬月”的夢想。2013年4月，入選天宮一號與神舟十號載人飛行任務飛行乘組。
問題：讀完故事你有什么感受?
同學發(fā)言：是知識的學習最終使他成為一名航天員。
是認真學習知識的態(tài)度和毅力，實現(xiàn)了他的飛天夢。
教師小結：
1.知識是喚醒人的潛能，發(fā)展才智，享受現(xiàn)代文明的準備。(副板書)知識改變個人命運。
2.聶海勝為我國的航天技術和太空探索發(fā)揮了重要作用。
請同學們找一找古今中外通過知識改變個人及國家命運的事例。
同學：詹天佑到海外學習了鐵路知識，成為中國第一代鐵路專家。(知識改變個人和國家的命運)
毛澤東、周恩來、鄧小平等老一代革命家，運用知識改變了國家的命運。
愛迪生、袁隆平，運用知識改變了國家、世界的命運。
教師小結：
各個領域的人才，將自己學到的知識，運用到國家的發(fā)展中。知識是國家擺脫落后，走向富強的準備。(副板書)
結論：知識的重要性(板書)
1.改變個人的命運
2.改變國家的命運。
知識就是力量。
──培根
知識雖寶貴，但是更可貴的卻在于運用。
──阿拉伯諺語
環(huán)節(jié)三：體驗知識，學以致用
給大家介紹一個“沙灘天使”故事。
沙灘天使的故事
2004年的大海嘯發(fā)生時，蒂莉正和家人在泰國普吉島的麥克奧沙灘上度假。當時她觀察到海浪突然急速后退，而且海水冒起了泡沫，蒂莉馬上告訴媽媽，海嘯要來了。在她的警告下，100多名游客迅速撤離海灘。幾分鐘后，海岸上果然掀起了巨浪，大海嘯發(fā)生了。
當天，這個海灘是普吉島海岸上唯一沒有死傷的地點。當時只有10歲的小蒂莉的名字一夜間傳遍全球，她因此贏得“沙灘天使”之稱。
問題：
1.女孩蒂莉是如何得知大海嘯要發(fā)生的?
同學發(fā)言：利用所學的地理的相關知識，觀察到海嘯發(fā)生前的種種變化。
2.她贏得“沙灘天使” 稱號，給我們每個同學什么啟示?
同學：小姑娘利用所學的地理知識察覺到海嘯要到來，挽救了大家的性命。要多學習知識。要將所學的知識運用到實際生活。
教師小結：
我們現(xiàn)在學習的方方面面的知識，對我們的生活都是有幫助的。
你在學習和生活中，是否有一些問題，特別渴望得到解決?你是不是一個知識小超人?同學們有什么問題，都問不倒你?好，讓我們進入“智慧的火花”的活動中，實現(xiàn)自己的愿望吧。
分組活動：智慧的火花
組織同學以小組形式進行合作的探究。解決組內同學提出的各學科的問題。
小組匯報：組內解決的問題。
1組：
◇ 大家知道“圖窮匕見”這個成語嗎?請解釋它的意思，講述這個成語的故事。(比喻事情發(fā)展到最后，真相或本意顯露了出來。)
◇ 一塊豆腐切三刀，最多能切幾塊。(立體切、八塊。)
◇ 在BMP圖片中，如果沒在頭聲明寫24位的刷色版，那么BMP圖片的顏色將會是用什么刷色版?提示：主題內未寫有高位真彩的對應值。(如果沒有刷色板，將會使用默認的24位色。)
◇ 城市化過程中的問題。
2組：
◇ 掛在墻壁上的石英鐘，當電池的電能耗盡而停止走動時，其秒針往往停在刻度盤上“9”的位置，這是為什么呢?(由于秒針在“9”的位置處受到重力矩的阻礙作用最大。)
◇ 太空的垃圾如何產生、解決?
◇ 核能源開發(fā)和利用的利與弊。
◇ 2050年我國可能的重大事件。
3組：
超強酸的化學分子式是什么?(HF-SbF5)
太陽的直徑是地球直徑的多少倍。(110)
地球質量是月球的多少倍?(87)
4組：
◇ 荒蕪的小鎮(zhèn)只有兩間理發(fā)店，每間只有一個理發(fā)師。其中一間干凈整潔，理發(fā)師的發(fā)型也很漂亮。另一間亂七八糟，遍地碎發(fā)，理發(fā)師的頭發(fā)一塌糊涂。福爾摩斯在門口盤算一下，竟然光顧那間烏煙瘴氣的理發(fā)店。請問這是為什么?(兩個理發(fā)店互相理發(fā)。)
◇ 原子彈的性能和威力范圍。(原子彈主要是利用核裂變釋放出來的巨大能量來起殺傷作用的一種武器。)
◇ 第一座奧斯卡小金人是(1927)年由(喬治·史丹利)所設計，據說當時他酬勞是(五百美金)。
5組：
◇ 如何減少霧霾?(減少尾氣排放和工廠排放、少開車、政府治理等。)
◇ 萬隆會議的日期?(1955年)
6組：
◇ 中國第一顆人造衛(wèi)星是什么?(東方紅1號)
◇ 有三個盒子分別裝著水果糖、薄荷糖和這兩種糖的混合糖，但標簽全部貼錯了，問：要拿幾次才能知道了全部的糖?(最少抽1次，從混合糖C抽。)
◇ 一頭熊突然掉進一個深19.68米的坑里。經過2秒后落到地面。問熊是什么顏色的?為什么?(掉落過程為理想狀態(tài))
各小組是否有在組內解決不了的問題?可以向全班同學提出。
例：
1.城市化過程中的問題。
2.太空的垃圾如何產生、解決?
3.核能源開發(fā)和利用的利與弊。
4.2050年我國可能的重大事件。
5.一頭熊突然掉進一個深19.68米的坑里。經過2秒后落到地面。問熊是什么顏色的?為什么?(掉落過程為理想狀態(tài))
有關熊的這道題，有同學指出，根據自由落體公式，求出重力。重力加速度隨緯度增高而增大。地理位置為北極。所以熊為白色的。
班上同學依然無法全面解決的問題。鼓勵同學在課下通過查找資料、咨詢專業(yè)人士，繼續(xù)探究。下次課時，進行匯報。
例：2050年我國可能發(fā)生的重大事件、城市化過程中的問題、核能源開發(fā)和利用的利與弊、太空垃圾的問題。
評選“智多星 ”(回答問題較多的同學)和“問題能手”(提出挑戰(zhàn)性問題的同學)。
祝賀趙雨辰同學當選智多星， 帥真杰同學當選問題能手。
恭喜你能解決那么多的問題。請你說說你能夠解答那么多問題。這些知識是從哪兒獲得的?
趙雨辰：平時多看書、關注網絡、電視等方面的報道。
恭喜你當選問題能手。你為什么能提出那么多問題?
帥真杰：在老師傳授知識中愛思考，平時愛看很多科普方面的書，對地理、科技、軍事方面感興趣。
小結：通過智慧火花的碰撞，我們的一些問題得以解決，我們也感受到幫助別人之后的快樂。這就是知識帶給我們的力量、知識帶給我們的無窮財富。我們獲得知識的途徑來自課內外學習。其中在學校獲得教育是最主要、最佳的途徑。
知識獲得的途徑 (板書)
課堂學習，課外學習。
課件呈現(xiàn)航天員對廣大同學的寄語：
聶海勝：愿同學們刻苦學習，增長知識，為中國夢添彩。
張曉光：深邃太空，奧秘無窮，探索無止境，讓我們共同努力。
王亞平：飛天夢永不失重，科學夢張力無限!
提問：航天員的寄語帶給我們實現(xiàn)科學夢、中國夢的思考。我們中學生從現(xiàn)在開始應該做什么?怎樣做?
學生：課上認真、多學習知識，課下不斷豐富知識。珍惜時間，豐富積累知識。早日實現(xiàn)自己的目標。
提升：珍惜現(xiàn)在的大好時光，認真學習科學文化知識，不斷探索，早日成為國家的人才，為祖國的富強貢獻自己的力量。
對待知識的態(tài)度(板書)
努力學習，終身學習。
今天同學們一定收獲了很多。我要祝賀大家。更希望同學們在知識的陪伴中，快樂、幸福地成長。
知識助我成長教學反思
本堂課理論性較強，要理解教育的作用難度較大，如何通過素材的呈現(xiàn)和問題的設置幫助學生理解知識，需要教師仔細篩選素材，在舌吻上便于學生的回答，從而實現(xiàn)教學目標。
本節(jié)課的成功之處：
1、導課以剛發(fā)生的日本地震為素材，提出問題：如果你在地震現(xiàn)場，你有哪些自救方法?這些方法你從哪里獲得的?這兩個問題的設置，使學生有話可說，樂于參與課堂，從而引導學生認識到教育就在身邊，教育對我們的成長有作用。
2、板塊一的設置，目的是引導學生從生活實際出發(fā)，尋找身邊的教育。學生從學校、家庭甚至社會去尋找教育的影子，從而得出教育的涵義。學生的回答說明問題的設置符合學生的認知水平，問題的切入點較為準確，能夠引起學生的思考。
3、以大眼睛蘇明娟的故事為素材，目的是為了讓學生明白教育對個人的作用。從課堂效果來看，學生能體會到教育改變命運。盡管這個素材時間上有點久，但它很真實，具有強烈的震撼力，反而讓學生有所觸動。這也說明引用的素材更真實會引起學生的共鳴。
不足之處：
給學生思考的時間應更充分一些，使學生在講與思的過程提升情感，落實行動。
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