鄂教版最后的玉米教案
鄂教版最后的玉米教案
最后的玉米主要說一個(gè)長得很棒的玉米，滿懷希望地等待老婆婆來收獲，可是換來的是一次又一次地失望。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了鄂教版最后的玉米教案，一起來看看吧。
鄂教版最后的玉米教案
一、復(fù)習(xí)字詞
今天我們來接著學(xué)習(xí)第14課最后的玉米。
玉米地里有很多玉米詞寶寶，(課件出示詞組)這些玉米詞寶寶用在課文里，使課文的內(nèi)容更豐富，咱們來看看誰和他們最熟，誰先來? 男女生比賽讀。先請男生讀，女生當(dāng)評委。請注意讀準(zhǔn)字音。男生準(zhǔn)備好了嗎?女生評價(jià)，哪里讀得好?(哪里要注意?)
季節(jié) 如今 最差(翹舌音) 胖胖的 心灰意冷(后鼻音) 無奈(前鼻音) 夸獎(jiǎng) 連連嘆氣 一無是處 榮譽(yù) 為止 最棒
二、抓最后玉米的語言和心情的句子，體會(huì)最后的玉米情緒的變化，從而體會(huì)課文內(nèi)容。
(一)自己朗讀課文，把最后的玉米說的話用橫線劃下來。提示：一共有四句
1.“一定是最先摘我啦。”一個(gè)長得胖胖的玉米非常自信地說。
2.“明天一定會(huì)輪到我的。”很棒的玉米并不灰心。
3.“我一直以為自己是很棒的，其實(shí)是最差的。唉，看來我只好被太陽烤，秋雨淋，直到腐爛掉為止了。”那個(gè)玉米連連嘆氣，老是抱怨自己的運(yùn)氣不好。
4.“好，我明年一定要長得比今年還要棒。老婆婆，謝謝你。”那個(gè)玉米感激地說。
(二)有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)最后的玉米的感情。
1.“一定是最先摘我啦。”一個(gè)長得胖胖的玉米非常自信地說。
這個(gè)長得胖胖的玉米怎么說?請學(xué)生讀。想想胖胖的玉米說這句話時(shí)是什么樣的表情。誰來一邊讀一邊演。請小組學(xué)生表演讀。
課文中哪個(gè)詞就是表現(xiàn)的這種表情。你什么時(shí)候和胖胖的玉米一樣很自信?學(xué)生用自信說話。 教師可示范：我平時(shí)很愛閱讀，我很自信能評上閱讀星。
胖胖的玉米很自信，絕對不是自夸自擂，因?yàn)檫B周圍的玉米伙伴都一起稱贊他。大家是怎么說的?一個(gè)一個(gè)請學(xué)生說，體現(xiàn)都稱贊他。教師注意評價(jià)是否有贊美?
是啊，你的確很棒!
小練習(xí)：是啊，你(確實(shí))很棒!(將的確換一個(gè)詞語，意思不變)
教師過度：在伙伴們的稱贊聲中，這個(gè)胖胖的玉米更自信了，在老婆婆第二天還是沒有摘他的情況下，很棒的玉米是怎么說，請生讀。開火車讀。其他同學(xué)聽，他們讀得好不好。
2.“明天一定會(huì)輪到我的。”很棒的玉米并不灰心。
你和很棒的玉米一樣有過不灰心的時(shí)候嗎?
師口述并出示內(nèi)容：一連幾天過去了，別的玉米都被一一摘走，唯獨(dú)那個(gè)很棒的玉米沒有被摘走。他真的( 心灰意冷 )了。這個(gè)胖胖的玉米為什么會(huì)心灰意冷?聯(lián)系課文，你能了解心灰意冷的意思嗎?
(教師：不抱希望了，灰心了，這就是心灰意冷)在生活中，學(xué)習(xí)中你們有過心灰意冷的時(shí)候嗎?
同學(xué)們說得很好，你在心灰意冷的時(shí)候，會(huì)是怎么表情?無精打采。我們來看看最后的玉米吧。CAI玉米無精打采的樣子
師口述課文內(nèi)容：一陣秋風(fēng)吹過田野，長得很棒的那個(gè)玉米孤零零地站在那里，無奈地晃晃腦袋。他那深褐色的漂亮胡須，現(xiàn)在已經(jīng)干透了;原先長得水靈靈、黃燦燦的果實(shí)，如今也變得像石頭那樣硬了。他越來越覺得自己渾身上下( 一無是處)。
他越看越覺得自己一無是處，這句話前面的哪句話表示”一無是處”的意思。
教師：美麗的胡須變干變白，水靈靈的，黃燦燦的果實(shí)變得像石頭硬了，沒有一個(gè)地方讓他覺得自己好，就是一無是處?？磮D， 同位合作，一人讀，一人表演最后的玉米當(dāng)時(shí)的樣子。
請學(xué)生表演，其他學(xué)生評價(jià)。教師引導(dǎo)重點(diǎn)評價(jià)心灰意冷、孤零零、無奈、一無是處的表情是否準(zhǔn)確。
教師引述：因?yàn)樗X得自己渾身上下一無是處，所以他才會(huì)連連嘆氣，抱怨著說.(學(xué)生讀)“我一直以為自己是很棒的，其實(shí)是最差的。唉，看來我只好被太陽烤，秋雨淋，直到爛掉為止了。”(出示課件)
自己自由讀一讀，演一演，試著去體會(huì)最后的玉米當(dāng)時(shí)的心情。
指導(dǎo)感情朗讀這段。
三段連起來讀一讀。
教師：心灰意冷，孤零零，無奈一無是處 嘆氣，抱怨，這些詞語將最后的玉米當(dāng)時(shí)的心情很具體的告訴我們。這些詞語用得多好，課后，請同學(xué)們將他們積累在周記本上.
教師：不知多少天過去了，老婆婆又來到了玉米地里。這一次，玉米地里的最后的這顆玉米會(huì)怎樣呢?(學(xué)生讀)“好，我明年一定要長得比今年還要棒。老婆婆，謝謝你。”那個(gè)玉米感激地說。為什么最后的這個(gè)玉米這樣激動(dòng)呢?
生：因?yàn)樗K于明白了一直沒有被摘下來的原因。師：什么原因，你們知道嗎?一起讀“這可是今年地里長得最棒的玉米了，有了這么棒的種子，明年一定會(huì)大豐收的。”
生：因?yàn)樗玫搅俗罡叩臉s譽(yù)。玉米最高的榮譽(yù)是什么?用波浪線劃一劃。
有感情讀老婆婆的話。
看，最后的玉米成了種子，第二年春天，老婆婆會(huì)將他身上撥下的玉米粒播種到這塊地里，到了秋天，在這塊地里將會(huì)長出許許多多他的孩子，這是多么光榮啊。
三、總結(jié)回顧
梳理課文內(nèi)容：
剛開始的玉米是(自信、不灰心)的玉米，慢慢的變成了(心灰意冷)的玉米，他覺得自己( 一無是處 )，于是連連( )，老是( )，可老婆婆卻認(rèn)為他是( )的玉米，因?yàn)? )。
四、總結(jié)全文、課后拓展
1.學(xué)文明理：學(xué)習(xí)了這篇課文，請你對“最后的玉米”說一句話。學(xué)生先說，教師引導(dǎo).
把你的話寫在這張玉米圖上，勉勵(lì)你努力向上。
(1)同桌之間討論一下----生交流 (2人)
[留到最后不一定是最差的;不能失去信心，任何時(shí)候都不能失去信心……]
(2)師小結(jié)：是啊!留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的。
出示齊讀：不管在什么情況下，都要對自己充滿信心。(課件出示)
五、寫字指導(dǎo)：
作業(yè)：練筆——
自信 心灰意冷 無奈 一無是處 抱怨 嘆氣 激動(dòng)
選擇其中三至四個(gè)詞語寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
14 最后的玉米 永遠(yuǎn)相信自己是最棒的，不要灰心
自信
不灰心
心灰意冷
一無是處
無奈 嘆氣 抱怨
激動(dòng)
最棒的玉米
鄂教版最后的玉米教學(xué)反思
全文采用擬人的手法講述了在收獲季節(jié)里，一個(gè)長得很棒的玉米，滿懷希望地等待老婆婆來收獲，可是換來的是一次又一次地失望。就在眼看著同伴們一個(gè)個(gè)被摘走心灰意冷時(shí)，聽到了老婆婆對自己的夸獎(jiǎng)，才終于明白了自己是獲得最高榮譽(yù)——被留作明年做種子的最棒的玉米。教學(xué)中，重在讓學(xué)生汲取的是：在任何時(shí)候都要對自己有信心。在教學(xué)前，我充分研究教材，理清文章的脈絡(luò)，制定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)以玉米的情感變化為線索：即從自信——不灰心——心灰意冷——感激。本課的閱讀教學(xué)時(shí)主要在以下幾方面有所收獲：
一、抓關(guān)鍵詞提出問題，并聯(lián)系上下文理解詞句的意思
對于二年級的學(xué)生來說，讓學(xué)生初步具有提問的意識，在學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生疑問，大膽提問是非常重要的，所以在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞：心灰意冷。讓學(xué)生根據(jù)詞義來提出問題，聯(lián)系上下文，通過反復(fù)朗讀解決這些問題。通過幾個(gè)問題涵蓋本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)和感受這個(gè)很棒的玉米心灰意冷的心理變化過程。另外，我們的學(xué)生理解詞語的意思，往往借用參考書，并沒有真正理解，這節(jié)課中我注意讓學(xué)生聯(lián)系課文上下文、借助課件理解詞語。
二、信息技術(shù)與語文學(xué)科課程整合，使教學(xué)錦上添花。
低年級學(xué)生以具體的形象思維為主，而且注意力不太持久，因此課堂上，我利用課件、玉米表情圖這些看得見、摸得著的具體形象來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們感知課文內(nèi)容。利用教師自身語言的描述，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本之間的距離，為學(xué)生入情入境有感情地朗讀做好鋪墊。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生理解課文。
今天的教育力求授之以漁，而不是授之以魚——幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件，保證學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，有效地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生懷著愉快的心情經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，感受學(xué)習(xí)的全過程。當(dāng)然課還存在著一些不足，在指導(dǎo)有感情地朗讀課文這一點(diǎn)還做得不夠，所以學(xué)生的朗讀還不到位;另外教師的過渡語言還可以再精煉些。
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