風(fēng)兒吹呀吹教學(xué)設(shè)計
風(fēng)兒吹呀吹教學(xué)設(shè)計
《風(fēng)兒吹呀吹》是人教版一年級“品德與生活”第二單元“走進(jìn)大自然”中的第三課。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了風(fēng)兒吹呀吹教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧。
風(fēng)兒吹呀吹教學(xué)設(shè)計
教材分析
《風(fēng)兒吹呀吹》是人教版《品德與生活》第二冊(一年級下冊)第二單元《走進(jìn)大自然》的第四個主題，它包括“風(fēng)在哪里”“風(fēng)與我們的生活”“與風(fēng)一起玩”四部分，主要是讓學(xué)生從不同方面來感受自然現(xiàn)象“風(fēng)”的特征，觀察生活中與“風(fēng)”有關(guān)的現(xiàn)象，感受“風(fēng)”給我們帶來的樂趣，體會“風(fēng)”與人們生活的密切關(guān)系。
學(xué)情分析
對于一年級的小學(xué)生來說，往往對大自然充滿了無限的熱愛，他們想象力豐富，對周圍一切都充滿好奇心，小腦袋里都裝著十萬個“為什么”。他們既處在品德行為習(xí)慣的形成期，也是品德潛能開發(fā)的黃金時期。此時學(xué)生的智慧潛能逐漸突顯，并迅速發(fā)展。他們喜歡游戲探究，渴求探索未知的大干世界，總是會出現(xiàn)許多新奇的想法。作為教師的我們應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，樂于探究身邊的問題，以便為以后的生活打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動。
2.情感與態(tài)度：觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，感受自然的美，親近自然，喜歡在大自然中活動。
3.過程與方法：讓學(xué)生嘗試自己動手，用不同的方法制造風(fēng)來吹滅蠟燭。
活動準(zhǔn)備
風(fēng)車、有關(guān)大自然中“風(fēng)”的課件、蠟燭、彩帶、彩旗、風(fēng)鈴、風(fēng)扇。
活動過程
游戲激趣，引入主題
師：今天，老師給小朋友們帶來一件玩具，你們想看看嗎?
生：想!
師：那就請小朋友們先把眼睛閉上，等老師數(shù)到3的時候再把眼睛睜開，好嗎?
(出示五彩的風(fēng)車)
生：哇一一!
師：這是什么?
生：(高興地)風(fēng)車!
師：漂亮嗎?
生：(情緒高漲地)漂亮!
師：(激情調(diào)動)誰能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?
生：(激動地)我!我!我!
師：我們請3位小朋友上臺，比比看誰的風(fēng)車最先轉(zhuǎn)起來，而且轉(zhuǎn)得快!其他小朋友就為自己的支持者加油、助威吧!
(三位學(xué)生自己想辦法把風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來了，兩位用嘴把風(fēng)車吹動，一位跑動使風(fēng)車轉(zhuǎn)動。)
生：(全情投入)加油!加油!
師：3位小朋友的風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來了，而且都轉(zhuǎn)得很快，所以你們都是勝利者!
(師舉起獲勝3方的小手，其他小朋友熱情地鼓掌、吶喊!)
(分析點評：游戲是兒童學(xué)習(xí)的有效方法，對培養(yǎng)兒童的情趣，兒童體驗樂趣、理解規(guī)律、學(xué)習(xí)知識等都是非常有用的。本課以3組競賽玩風(fēng)車的游戲形式展開，采用帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密配合的活動方式引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。)
探究“風(fēng)”的成因
師：風(fēng)軍為什么能轉(zhuǎn)起來呢?
生：因為有風(fēng)。
師：對了。就是因為有風(fēng)，風(fēng)車才轉(zhuǎn)起來了。在小朋友們身邊到處都充滿了空氣，剛才小朋友使勁吹、用力跑，空氣也跟著小朋友們動起來了，這樣就形成了風(fēng)。風(fēng)，就形成于空氣的流動。
(分析點評：風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動，這對于一年級學(xué)生的認(rèn)知水平來說相對深奧，理解起來較難。因此在教學(xué)中，教師以直觀的教具──風(fēng)車為例，讓學(xué)生自己想辦法(口吹、跑動等)讓它轉(zhuǎn)動，配以講授的形式，幫助學(xué)生體會空氣流動產(chǎn)生風(fēng)的原理，同時注意了講述的生動性和形象化。)
走進(jìn)生活尋找“風(fēng)”
師：聽!“風(fēng)姑娘”來了。(多媒體播放風(fēng)聲，并出示教材30頁～31頁圖畫)剛才“風(fēng)姑娘”和小朋友們玩風(fēng)車?yán)壑?，她想藏在這幅畫里悄悄地休息休息，我們把她找出來，和我們繼續(xù)玩游戲好不好?
生：好!
師：“風(fēng)姑娘”藏在什么地方呢?四人小組討論討論，并說說你怎么知道“風(fēng)姑娘’’藏在哪兒的。
(集體交流，上臺指說……)
生1：“風(fēng)姑娘”藏在小朋友的頭發(fā)和衣服那兒，因為那個小女孩的頭發(fā)和衣服都被風(fēng)吹起來了。
生2：柳條被風(fēng)吹動了，所以這兒有風(fēng)。
生3：“風(fēng)姑娘”藏在這兒!還好這個同學(xué)用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風(fēng)吹走了。
生4：這個小女孩聞到花香了，說明有風(fēng)。
師：為什么說“風(fēng)姑娘”在這兒呢?
生：因為風(fēng)吹過會把遠(yuǎn)處的花香帶過來，雖然我們離花很遠(yuǎn)，也能聞到花香。
師：所以小姑娘說了一句一一
生l：(齊聲回答)我聞到了花香!
生2：這個小男孩在河邊玩帆船，帆船要依靠風(fēng)才能行駛，而且河水都被風(fēng)吹皺了。
生3：遠(yuǎn)處房子上的炊煙也被“風(fēng)姑娘”吹彎了。
生：小姑娘手里拿著的手絹都飄起來r。
(分析點評：在找圖中的“風(fēng)”的教學(xué)中，教師充分利用教材資源，加深對“風(fēng)”的感知。先以討論形式，分小組說說“風(fēng)姑娘藏在哪兒”，再進(jìn)行集體交流，使學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用多種方法表達(dá)自己對“風(fēng)”的感受、想法，展示自己“找到風(fēng)”的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力。)
師：小朋友觀察得真仔細(xì)!“風(fēng)姑娘”啊，無處不在。她，也藏在我們的教室里、校園里、生活中，你能找到她嗎?注意教室的前、后、左、右、上、下，還有窗戶外邊兒。
(生離開座位找“風(fēng)”，然后匯報交流。)
生1：“風(fēng)姑娘”藏在那兒!(指著空調(diào)上飄動的彩帶說)空調(diào)有風(fēng)，把彩帶給吹動了。
生2：這兒有風(fēng)!(指著墻邊微微晃動的一串彩色氣球說)沒有風(fēng)，氣球是不會動的，所以肯定有風(fēng)!
生3：“風(fēng)姑娘”藏在窗口的風(fēng)車那兒!你們看，風(fēng)車還在轉(zhuǎn)呢!
生4：那兒，風(fēng)把窗簾吹動了。
生5：教室上邊的彩旗在動，也有風(fēng)!
生6：鐵欄桿上掛著的風(fēng)鈴在響，只有在有風(fēng)的時候，它才會發(fā)出很動聽的聲音。
師：我們一起來聽聽。
(請學(xué)生靜靜地仔細(xì)傾聽風(fēng)鈴悅耳的聲音。)
生：還有窗外的國旗在飄動，說明有風(fēng)。
(師生一起往窗外看迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗。)
生：在老師的講臺上也有風(fēng)，杯子上的熱氣全都往左邊動。因為有風(fēng)，熱氣才會往一邊動。
師：好!我們一起來看看是不是。你觀察得可真仔細(xì)呀!
(生掌聲鼓勵。)
(分析點評：本環(huán)節(jié)旨在把風(fēng)與學(xué)生生活實際切實地聯(lián)系起來，進(jìn)一步感知“風(fēng)”。讓他們走下座位，走出教室，走出課堂，充分調(diào)動感官，看一看，聽一聽，摸一摸，去觀察、感受與風(fēng)有關(guān)的生活現(xiàn)象。同時也把課堂延伸至課外、課下，課前讓學(xué)生自己動手搜集一些與風(fēng)有關(guān)的資料，讓家長帶學(xué)生到公園或街上去感受風(fēng)。)
欣賞大自然中的“風(fēng)”
師：“風(fēng)姑娘”逃不過小朋友們的火眼金睛，她夸你們都是細(xì)心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受感受“風(fēng)”。
(隨著教師的敘述，多媒體播放大自然中“風(fēng)”的錄像片段。)
我們首先看到的是大海，海風(fēng)輕拂海面，海浪輕輕拍打著海岸，海鷗從海面掠過，似乎也在感受著海風(fēng)帶來的清爽;一整片的蘆葦也和著“風(fēng)姑娘”的拍子跳起了舞蹈……現(xiàn)在我們看到的是在北京天安門，紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，看，多么壯觀!……
(師生一同欣賞大自然中的風(fēng)。)
師：大自然的風(fēng)多美呀!所以古往今來許多著名的大詩人寫下了不少與“風(fēng)”有關(guān)的千古名句，我們語文課剛學(xué)過幾首，你們還記得嗎?
(師生齊背古詩《春曉》《村居》。)
(分析點評：欣賞是一種以兒童的體驗為主要學(xué)習(xí)方式的活動。本課就利用了多媒體讓學(xué)生感受海風(fēng)的清爽、紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)的壯觀，欣賞和感受大自然的美。這一環(huán)節(jié)也注意了學(xué)科間的滲透，與欣賞語文學(xué)科中有關(guān)“風(fēng)”的千古佳句聯(lián)系起來，讓學(xué)生多角度、多層面地欣賞風(fēng)。)
制造“風(fēng)”
師：噓!請小朋友們和老師一塊兒把眼睛閉上，靜靜地聽，用心去感受，你們感覺到了什么?
(打開電風(fēng)扇。)
生：風(fēng)!
師：這風(fēng)是從哪兒來的?
生：風(fēng)扇。
師：這風(fēng)是大自然制造出來的嗎?
生：不是。
師：那是誰制造的?
生：人類!
師：對，我們?nèi)祟愂欠浅Ｂ斆鞯?，可以自己制造風(fēng)，風(fēng)扇就是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶。小朋友們，你們也可以自己動手制造風(fēng)，你們看看這是什么?(出示蠟燭，并點燃)這下“風(fēng)姑娘”可要出題考考你們啦!誰能自己動手制造風(fēng)，使燃燒的蠟燭熄滅?注意了，你可以用你身上的任何一個器官，任何一件東西，做任何一個動作來制造風(fēng)，我們比比看，誰的方法和別人的不一樣，誰的方法最特別。
(四人小組討論后集體交流，并請學(xué)生上臺演示方法。)
生1：用嘴吹滅蠟燭。
生2：用書能扇出風(fēng)，使蠟燭熄滅。
生3：直接把蠟燭拿到空調(diào)窗口，使蠟燭熄滅。
(其他同學(xué)情不自禁地為這一方法鼓起了掌。)
生4：脫下外衣，用外衣扇動使蠟燭熄滅。
生5：扇動扇子使蠟燭熄滅。
生6：用手使勁扇動，使蠟燭熄滅。
生7：取下頭上的帽子，用它來制造出風(fēng)，讓蠟燭熄滅。
生8：今天外邊很大的風(fēng)，我把蠟燭伸出窗外，它就熄滅了。
生9：把蠟燭拿到門邊，門一開一關(guān)能制造出風(fēng)，使蠟燭熄滅。
生10：拿出口袋里的氣球，使勁吹大，然后把氣球口對準(zhǔn)蠟燭，讓它熄滅。
(分析點評：本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象──風(fēng)以及與之相關(guān)的生活中的問題開展探究的興趣，學(xué)習(xí)用觀察、比較、小實驗等方法進(jìn)行簡單的探究活動。讓學(xué)生自己動手制造風(fēng)來讓燃燒的蠟燭熄滅，目的在于在讓孩子了解風(fēng)這種自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智，自己動腦動手制造風(fēng)去熄滅蠟燭，去探究、解決問題，增加對風(fēng)的了解，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分展現(xiàn)和提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。)
和“風(fēng)”做游戲
師：小朋友們的點子可真多，“風(fēng)姑娘”直夸你們呢!她很開心，要和小朋友們一起做游戲。現(xiàn)在清你們把和“風(fēng)姑娘”有關(guān)的玩具拿出來，咱們一塊兒到操場上和“風(fēng)姑娘”做游戲吧!(師生一起到操場盡情地放風(fēng)箏，玩竹蜻蜓，玩風(fēng)車……)
師：今天，老師和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)了“風(fēng)”的形成，一起尋找“風(fēng)”，欣賞“風(fēng)”，制造“風(fēng)”，還和“風(fēng)姑娘”做了游戲。“風(fēng)姑娘”還有很多有趣的知識呢!她等著小朋友們用自己聰明的頭腦，智慧的雙眼，勤勞的雙手去發(fā)現(xiàn)!
(分析點評：開展與風(fēng)相關(guān)的游戲，進(jìn)一步讓學(xué)生體會風(fēng)帶給人們的快樂。)
風(fēng)兒吹呀吹教學(xué)反思
《風(fēng)兒吹呀吹》是人教版一年級“品德與生活”第二單元“走進(jìn)大自然”中的第三課。該單元的單元目標(biāo)是讓學(xué)生親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美;通過各種活動理解活動中常見的自然現(xiàn)象;培養(yǎng)探究自然現(xiàn)象的興趣。
鑒于這些目標(biāo)，我采用的是自然實驗教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)中的活動性和開放性，注重創(chuàng)設(shè)情景。設(shè)計了一個虛擬的人物“風(fēng)姑娘”，用新穎的課件展現(xiàn)在學(xué)生面前。整節(jié)課以“風(fēng)姑娘”貫穿，讓學(xué)生與“風(fēng)姑娘”進(jìn)行對話，共同活動，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)。本課重點是讓學(xué)生在實踐中親身感受到風(fēng)的存在，體會風(fēng)帶來的快樂與危害，使學(xué)生認(rèn)識風(fēng)有力量，了解風(fēng)的作用。并通過動手實踐學(xué)會制作紙風(fēng)車。激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的探究興趣。本著品德與生活課的課程標(biāo)準(zhǔn)：“熱愛生活”、“初步了解生活中的自然、社會常識”、“樂于參加有意義的活動”和新課程理念，在本課中設(shè)計多種活動，我盡量利用活潑多樣的活動來展示“風(fēng)”這一主題，讓兒童主動參與活動，不斷在活動中體驗和感悟，獲得更全面、更深刻的認(rèn)識。同時，不同的活動形式，展示主題的深度也不同，能讓具有不同生活經(jīng)歷和理解能力的兒童都學(xué)有所得。整節(jié)課教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我不是單純的知識傳授者，而是兒童活動的引導(dǎo)者、支持者和傳授者。
課一開始，我通過讓學(xué)生猜謎、與“風(fēng)姑娘”交朋友等活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后我沿著談風(fēng)、找風(fēng)、用風(fēng)、玩風(fēng)的思路來設(shè)計本課的活動，在談風(fēng)這個環(huán)節(jié)中，我利用了學(xué)生喜歡的謎語形式作為導(dǎo)入，學(xué)生在快樂的猜謎活動中，走進(jìn)本課，同時對風(fēng)有了初步了認(rèn)識。
在接下來的找風(fēng)環(huán)節(jié)中，我則從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們用語言去描繪他們感覺到的風(fēng)，這時學(xué)生們用他們的眼光、童真的語言來找風(fēng)，有的說風(fēng)吹在臉上癢癢的，我找到了風(fēng);有的說我的頭發(fā)飛起來了，我找到了風(fēng);還有的說紅旗飄起來了，水起波浪了，小帆船走了......在這個環(huán)節(jié)中，不但鍛煉了學(xué)生的語言能力，更重要的是培養(yǎng)了他們觀察力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，同時也喚醒了學(xué)生的已有生活閱歷，使學(xué)生在觀察中互相產(chǎn)生感悟和共鳴。在找風(fēng)活動中，我引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去看、去聽，孩子們通過親身參與、直接體驗去獲得對風(fēng)的感知，教學(xué)重點得以突破。玩風(fēng)的過程中學(xué)生一起動手做了紙風(fēng)車，學(xué)生們在玩的過程中又學(xué)會了一門小技巧，特別的是在制作過程中，使孩子們的感情更融洽了，在實踐活動中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，教學(xué)難點在孩子們的玩耍中輕松解決。
總之通過本課的教學(xué)，我感受最深的是課堂中我們要設(shè)計多種活動，這樣不但能激起學(xué)生們的興趣，更給了學(xué)生不同的鍛煉機(jī)會，特別是這樣可以使不同層次的學(xué)生都有所收獲，還可以讓學(xué)生們看到自身的長處與不足，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。就像本課當(dāng)中，有的孩子表達(dá)能力很好，所以在前半節(jié)課中表現(xiàn)非?；钴S，可是也有些學(xué)生卻只能聽，但是在后面的動手操作中，有些學(xué)生卻找到了自信，很高興的去幫助別人。
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