荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)
《荷塘夜色》是朱自清寫的一篇散文。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì),相信這些文字對你會(huì)有所幫助的。
荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)《荷塘月色》細(xì)膩、傳神的語言,體會(huì)比喻和通感的表達(dá)效果。
2、掌握《荷塘月色》刻畫景物及情景交融的寫法,體會(huì)其嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。
3、了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的普遍意義。
4、通過朗誦欣賞《荷塘月色》的韻味。
教學(xué)重點(diǎn)
1、在特定語境中揣摩詞句的含義。
2、體味作品寫景語言精練、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。
3、了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的普遍意義。
教學(xué)難點(diǎn)
1、課文情景交融,“景語”“情語”渾然一體。
2、借助關(guān)鍵語句理解文章所表達(dá)的思想感情。
一、導(dǎo)入新課
請看畫面,我們的眼前出現(xiàn)了一大片碧綠的荷塘。面對此等美景,楊萬里贊嘆道:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。《曉出凈慈寺送林子方》”。寫出了荷花的艷麗的色彩。
泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?!缎〕亍窏钊f里。寫出了荷花的動(dòng)態(tài)。
周敦頤卻看到了它“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的高潔品格!
可以說,荷花已經(jīng)成為中國文學(xué)中一道獨(dú)特的風(fēng)景線,其意蘊(yùn)可謂深遠(yuǎn),其意境可謂獨(dú)特而優(yōu)美。
今天我們來學(xué)一篇寫荷的散文名篇——《荷塘月色》(板書)
二、品讀課文
(一)講讀第一自然段
1.我們請一個(gè)同學(xué)來朗讀第一自然段,作者為什么忽然想起荷塘,深夜離家去荷塘散步?
【解析】因?yàn)?ldquo;這幾天心情頗不寧靜”,通過寧靜的環(huán)境襯托并點(diǎn)明了作者頗不寧靜的心境,顯示了作者的煩躁、不安,交代了作者獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。全文的第一句是文章的“文眼”。
[板書]:緣由:頗不寧靜
2.那到底是什么原因讓作者如此“不寧靜”呢?
【解析】關(guān)于朱自清心情“不寧靜”的原因,有人認(rèn)為是源于對蔣介石4.12反革命政變的憤懣,聯(lián)系到朱自清當(dāng)時(shí)的思想背景和這篇文章的寫作時(shí)間,這不能說沒有道理;也有人認(rèn)為是源于作者的思鄉(xiāng)之情,因?yàn)榻Y(jié)尾作者說“這令我到底惦著江南”了;還有人認(rèn)為是源于作者作為一名小資產(chǎn)階級知識分子面對人生十字路口而產(chǎn)生的苦悶、彷徨;甚至還有人根據(jù)一些史料,認(rèn)為朱自清的“不寧靜”是源于家庭生活的不和諧;在這個(gè)問題上,沒有必要規(guī)定一個(gè)權(quán)威性的唯一答案,應(yīng)該允許仁者見仁智者見智。
(二)講讀第2節(jié)
1、請一個(gè)同學(xué)來讀一下第二段。(評點(diǎn)學(xué)生的朗讀)請一位同學(xué)找出小路的特點(diǎn),并說說作者在這一段中運(yùn)用了什么手法,這樣寫有什么好處?
[解析]:曲折、幽僻、樹多是小路的特點(diǎn)。白天(少人走)——夜晚(更寂寞);沒有月光(陰森森)——淡淡月光(很好),這一對比就給以往那種陰冷的氛圍蒙上一層朦朦朧朧的詩意,形成了靜悄、幽寂、朦朧的氛圍,這也是籠罩全文的氛圍。
(三)講讀第3小節(jié)
[提問]:這一段是講作者去荷塘的感受,請說說這種感受的具體內(nèi)容。怎么理解這種感受?
[解析]:重點(diǎn)理解這個(gè)句子:白天里一定要做的事,一定要說的話,現(xiàn)在都可不理。作者懷著排除煩悶的心情來到荷塘邊上,月色淡淡,獨(dú)步塘岸,似乎進(jìn)入了“另一個(gè)世界”。這個(gè)世界里“什么都可以想,什么都可以不想。”
作者成了一個(gè)“自由的人”。寫得很超脫現(xiàn)實(shí),應(yīng)該說這是作者內(nèi)心所渴望而在現(xiàn)實(shí)達(dá)不到的。越是超脫越是自由,便越顯出作者在現(xiàn)實(shí)中的苦悶。
【板書】感受:自由——(苦悶)
(四)講讀第4小節(jié):
請同學(xué)們齊聲朗讀第4節(jié),并劃出本節(jié)的比喻句。
[提問]:作者依次寫了哪些景物?用了哪些比喻?
[講解]:這里用了許多比喻有什么好處呢?我們先來看這一句:
1、葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
亭亭的舞女是些高挑有風(fēng)姿的女郎。亭亭的舞女的裙更是給人一種美好、輕盈、動(dòng)感的聯(lián)想。這一比喻生動(dòng)地寫出了荷葉出水很高的嬌美姿態(tài),洋溢著情趣。由此可見,貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動(dòng)、具體地展現(xiàn)在讀者的眼前,使人產(chǎn)生身臨境的感覺,使事物的特征更加鮮明具體,起加深印象的作用。
2、微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
[提問]:請問,作者究竟聽到歌聲沒有?在這一句中作者將什么比作什么?它們之間有什么共同點(diǎn)?這樣寫又有什么好處?
[解析]:清香是嗅覺上的感覺,遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺,把香味比作歌聲,把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味,使人產(chǎn)生了對香味的另一具體形象,變換欣賞角度,有煥然一新,奇趣無窮之感。歌聲是細(xì)柔飄忽,婉轉(zhuǎn)渺茫的,荷香是時(shí)有時(shí)無,持續(xù)不斷的。這兩種感覺有相似之處,把它們溝通起來,藝術(shù)的魅力也就出來了。
[提問]:這一句與一般的比喻有什么不同?里面蘊(yùn)含了幾種感官感覺?
[解析]:這是一種特殊的比喻,錢鐘書先生把它叫做‘通感’。人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五官感知外界事物時(shí),在一般情況下,彼此不能交錯(cuò);但在特殊情況下,五官功能卻能出現(xiàn)互相轉(zhuǎn)化、彼此溝通的現(xiàn)象叫“通感”,也叫“移覺”。這兩種不同感覺的相互溝通叫通感。在運(yùn)用這種比喻時(shí)一定要注意掌握事物之間在感官的感覺上的相似之處,或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺,做到妙不可言卻不是故弄玄虛。
舉幾個(gè)例子來說明:
詩人艾青曾寫詩這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾:‘你的耳朵在偵察,你的眼睛在傾聽……’這也是通感。
又如:“那笛聲里有故鄉(xiāng)綠色平原上青草的香味,有四月的龍眼花的香味,有太陽的光明。”(郭風(fēng)《葉笛》)
這個(gè)句子笛聲里有草的清香,花的芬芳,還有明亮的陽光,三種感覺相融會(huì),那笛聲該多么撩人情思。
“吳鉤和柳葉眉坐在小堤上歇息,柳葉眉不知怎么心煩意亂地說:‘大哥,你給我吹個(gè)小曲兒,要酸酸的,甜甜的,涼涼的……’”
其實(shí),通感并不僅僅在文學(xué)作品中才被使用,實(shí)際上日常用語中,也常常有通感。比如,說某位同學(xué)的聲音很粗,難道他的聲音是有直徑的嗎?”
看,現(xiàn)在每一個(gè)同學(xué)臉上都呈現(xiàn)出甜美的笑容??墒?,你們決不認(rèn)為我是在說你們的笑臉是抹了糖的吧!
3.我們來比較一下這段改動(dòng)后的文字和原文,看看表達(dá)效果有什么不一樣。
改動(dòng)文字:荷塘上面,滿是葉子。葉子出水很高,中間零星地點(diǎn)綴著些白花,有開著的,有打著朵兒的。微風(fēng)過處,送來清香。這時(shí)候葉子和花也有一絲的顫動(dòng),霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子底下是流水,遮住了,不能見一些顏色。
(五)講讀第五段
下面請同學(xué)們朗讀第五自然段
1、作者寫月色時(shí)用了哪些動(dòng)詞?作者是從幾個(gè)方面寫了月色?
[解答]:瀉、浮、洗。
2、假如把“瀉”改成“照”,把“浮”改成“升”,好不好,為什么?
[解析]:當(dāng)看到“照”字你不會(huì)想到流水,而“瀉”字喚起了人們對流水的想象,巧妙地寫出月光流動(dòng)輕柔的情態(tài),化靜為動(dòng),“照”字就顯不出這種效果,只有呆板的分。“浮”同樣寫出一種輕柔的動(dòng)態(tài),“升”則失之輕柔。
[講解]:
在這里作者用了靜態(tài)動(dòng)寫的描寫,把畫面寫活了。“月光如流水”“靜靜地瀉”下來,這具有一種恬靜的力度美,而青霧則是薄薄地浮起在荷塘里,朦朦朧朧地四處泛散開來,呈現(xiàn)迷??针木跋?,一上一下交結(jié)在一起,便是成了牛乳和輕紗。大家想象一下,牛乳和輕紗,自上而下的月光,自下而上的輕紗,是不是很美又很形象? 如流水一般流動(dòng)
(六)講讀第六節(jié)
請全班學(xué)生朗讀第六節(jié)
1、本節(jié)從哪幾個(gè)角度來寫荷塘四周之景
這一節(jié)重點(diǎn)在寫樹,從方位、距離、高低幾個(gè)角度來寫,視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周。樹多而密,重重圍住荷塘,與前面的“幽僻”相照應(yīng),這是總寫四周,接著寫近處的樹色、樹姿、遠(yuǎn)處的樹梢上的遠(yuǎn)山、又回過頭寫樹縫里的燈光、樹上的蟬鳴和水里的蛙聲,層次分明,富有立體感,
2、寫出了環(huán)境何特點(diǎn),表現(xiàn)作者怎樣的內(nèi)心?
再一次展示出清淡朦朧、寧靜深遠(yuǎn)的環(huán)境特點(diǎn)。最后一句“但熱鬧是他們的我什么也沒有,”筆鋒一轉(zhuǎn),流露出作者內(nèi)心的空虛與哀愁。并含蓄地表明作者雖完全沉醉在荷塘月色的寧靜的境界中。——淡淡的哀愁
3、文章中有一句話“這時(shí)侯最熱鬧的,要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲”似乎真的很熱鬧,而在剛才的分析中卻說,這是個(gè)“寧靜”的環(huán)境,這兩者是不是互相矛盾?
這是用了反襯的手法,與王維的“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。
[提問]:請同學(xué)們在這一段中繼續(xù)找出運(yùn)用反襯手法的例子。
[解答]:文中用兩個(gè)“漏”字,借月光、燈光襯托四周的灰暗,以蟬蛙的熱鬧襯托內(nèi)心的煩惱。
【總結(jié)】第二段著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。有勾勒,有細(xì)描,有渲染,有襯托,靈活多樣,井井有條。特別是語言運(yùn)用得準(zhǔn)確生動(dòng),有神韻,流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。
(八)講讀第三段
這一段寫夜游荷塘引起的聯(lián)想。
1.從課文內(nèi)容看,作者是邊走邊看的,看了又有所想,他想到了什么?
江南舊俗。
他為什么會(huì)想到江南舊俗呢?
①心里寧靜,但寧靜里又有淡淡的哀愁。(“這真是有趣的事,可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。”“這令我到底掂著江南了。”)
?、谏罨黝}(回到過去,說明對現(xiàn)實(shí)不滿,尤其是最后不覺到了家更說明擺脫不了現(xiàn)實(shí),寧靜也只是片刻的。)
1、聯(lián)想:這令我到底惦著江南了,體現(xiàn)作者怎樣的情感。
“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁,這種鄉(xiāng)愁正是當(dāng)時(shí)作者苦悶矛盾心情在作者當(dāng)時(shí)苦悶矛盾心情在作品中的投影,表達(dá)了作者內(nèi)心的不平和對光明美好生活的憧憬,即景生情 。
2、“猛一抬頭,不覺已是自己的門前”,體現(xiàn)作者怎樣的心緒。
“我”回到了現(xiàn)實(shí),一切照舊。到這里,我們可以從整體上來把握作者的感情。寂寞、苦悶與彷徨讓作者“心里頗不寧靜”,于是漫步荷塘進(jìn)入醒著的“夢”境—“另一世界里”。作者有意地把自己置身于超脫現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中,“這一片天地好象是我的;”“便覺是個(gè)自由的人”“白天里一定要做的事,一定要說的話,現(xiàn)在都可不理。”沉浸在荷塘月色里,流露出淡淡的喜悅卻又無法擺脫淡淡的哀愁。“另一世界里的‘我’和現(xiàn)實(shí)世界頗不寧靜的‘我’拉開了距離。這樣的超脫現(xiàn)實(shí)的描寫越是寫得自由自在,則文末寫回到現(xiàn)實(shí)世界的我也就越顯得空虛、煩惱;“路燈是沒精打采”的,蟬聲和蛙聲是熱鬧的,“但熱鬧是他們的,我什么也沒有。”展示出一幅現(xiàn)實(shí)世界陰森可怕的圖畫,巧妙地回應(yīng)了文首的“頗不寧靜”。最后,獨(dú)步月下荷塘排除煩悶的“我”回到家中,“妻已熟睡好久了”,又再暗示出家中的寧靜與和諧反襯出“我”那無法排除的煩悶。
三、小結(jié)
本文寫夜游的動(dòng)機(jī)、夜游的聯(lián)想。從出門到回家,敘述線索清晰而有變化,結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)。寫景層次分明而富有特征,朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。借景抒情,情景交融。語言優(yōu)美、凝練而傳神。運(yùn)用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真切而富韻味。