《圓明園的毀滅》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元第21課的課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的圓明園的毀滅的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。

　　圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　(1 ) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

　　(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì)。

　　2、過(guò)程與方法

　　(1)搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大。

　　(2)以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)品讀有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)句子含義;

　　(2)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操。

　　2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)揭題導(dǎo)入

　　(課件出示插圖)誰(shuí)能告訴大家這是什么地方?

　　是的，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。

　　(板書(shū)：圓明園)

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象?

　　(生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等)

　　可以說(shuō)：(指名說(shuō)，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)

　　聽(tīng)到這么高的評(píng)價(jià)，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話。

　　(齊讀)

　　(二)朗讀感受

　　那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪?

　　這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧!

　　1、 誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?

　　(指名分段朗讀。)

　　(根據(jù)朗讀板書(shū)：有 -----也有-----)

　　所以作者由衷地發(fā)出感慨“漫步園內(nèi)------”

　　(齊讀)

　　多美呀!想看看嗎?就讓我們來(lái)欣賞一下吧!

　　(出示圖片)

　　看了這些，我們可以理直氣壯地說(shuō)——(齊讀)

　　(出示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。)

　　2、 除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么?

　　(指名讀第四段)

　　(1) 最珍貴的歷史文物指那些文物?

　　(2) 理解“上自——下至”

　　從先秦到清代，你知道有多少年嗎?(2500)

　　(3) 這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?

　　(生猜測(cè))

　　(出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來(lái)，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。)

　　而這只是圓明園中的一座小城，而這只是一些佛像。想想圓明園中那么多的珍寶啊，可以用什么詞來(lái)形容?

　　(根據(jù)回答板書(shū))

　　(4) 耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就讓你們開(kāi)開(kāi)眼界吧!

　　(出示圖片，最后定格在銅首上)

　　這是圓明園那140多個(gè)景點(diǎn)內(nèi)的一個(gè)小小的十二生肖噴水池上的3個(gè)銅首，2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)人民幣啊!而這只是圓明園眾多寶物中的一點(diǎn)點(diǎn)啊!你覺(jué)得這些寶物除了數(shù)量眾多，還可以怎樣形容?

　　(根據(jù)回答板書(shū))

　　(5) 誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)?

　　(6) 所以，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)——(齊讀)

　　(出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)

　　(指導(dǎo)讀好這一段)

　　(三) 研讀“毀滅”，激蕩情感。

　　可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。

　　(出示圖片)

　　那是因?yàn)?mdash;—(齊讀最后一段)

　　圓明園被徹底地毀滅了。

　　(補(bǔ)充課題)

　　1、 誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的?

　　(指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。)

　　(1)“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走?你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎?

　　(2)“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉?

　　僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫(xiě)下的。

　　(出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負(fù)大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。

　　侵略者除了大肆搶掠外，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過(guò)膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊，以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。)

　　2、看了這些，你有什么感受?那就帶著你的感受讀讀這段話吧!

　　(指導(dǎo)朗讀)

　　3、同學(xué)們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火——(齊讀)

　　4、 就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧!

　　(播放《火燒圓明園》片段)

　　此時(shí)此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?他們簡(jiǎn)直就是一群(強(qiáng)盜)，一群無(wú)恥的(強(qiáng)盜)!面對(duì)著這群強(qiáng)盜，面對(duì)著這熊熊大火，你的心情怎樣?那就讀出來(lái)吧!

　　(指導(dǎo)朗讀最后一段)

　　5、大火連燒了三天，整整4320分鐘啊!燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需幾分鐘。想想看，這4320分鐘會(huì)燒掉什么?

　　是啊，烈火中，沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂(齊讀)，也沒(méi)有了----(齊讀);沒(méi)有了-----(齊讀)，也沒(méi)有了-----(齊讀);不僅沒(méi)有了-----(齊讀)，還沒(méi)有了------(齊讀);那些仿造各地名勝建造的(齊讀)沒(méi)有了，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物都沒(méi)有了，那些上自(齊讀)沒(méi)有了，下至(齊讀)也沒(méi)有了。

　　(逐條擦掉剛才的板書(shū)并敘述)

　　圓明園什么都沒(méi)有了。(激動(dòng)人心的)圓明園徹底地毀滅了。(指題目)

　　那么，作者為什么不按著題目直接寫(xiě)毀滅，而要寫(xiě)它曾經(jīng)的輝煌呢?

　　(這樣的寫(xiě)更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。)

　　總之一句話：只有曾經(jīng)擁有過(guò)，才能體會(huì)失去的痛苦!也正因?yàn)樗敲吹拿篮茫覀儾耪f(shuō)——

　　(出示：圓明園的毀滅是----，齊讀)

　　這圓明園可是古代皇帝的家啊，英法聯(lián)軍就這么輕易地闖了進(jìn)去，這座世界上最沒(méi)的園林，竟然在大火中化成了灰燼。難道這樣的損失也是可以估量的嗎?

　　這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。這樣的損失是可以估量的嗎?

　　(生再次讀)

　　親愛(ài)的同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)阌窒胝f(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿起手中的筆，寫(xiě)出自己的感受吧!

　　(出示圖片，并配樂(lè)《二泉映月》，學(xué)生寫(xiě)話)

　　(四)總結(jié)升華

　　在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史，

　　讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，記住寫(xiě)在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們“勿忘國(guó)恥，振興中華”。

　　圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

　　一.揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)

　　1.讓我們舉起寫(xiě)字的手，一起寫(xiě)下“圓明園的毀滅”。“圓”是“圓滿無(wú)缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。

　　2.座圓滿無(wú)缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。齊讀課題。

　　二.整體感知，敏化感悟

　　1.自由讀課文，邊讀邊回憶。讀后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?

　　2.讀后交流，在交流中深入感受課文。

　　三.提挈課文頭尾，激發(fā)情感：

　　(一)針對(duì)第一自然段的內(nèi)容。(讀了第一自然段，你知道了什么?)

　　(1)接著學(xué)生的回答追問(wèn)：書(shū)上怎么說(shuō)?作者用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種損失?什么叫“不可估量”?課文中用了幾個(gè)“不可估量”?(板書(shū)：不可估量

　　不可估量)(指名讀第一段，齊讀第一段)

　　(2)打開(kāi)課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心是一種什么滋味?(“痛惜”、憤怒、痛恨)為什么?(師感情誦讀—全體誦讀第一段—指名讀3人—齊讀)此時(shí)此刻，你們內(nèi)心的這份感受、這種心情可以估量嗎?(板書(shū)：不可估量)

　　(二)針對(duì)第五自然段的內(nèi)容。(讀了最后一個(gè)自然段，你知道了什么?)

　　(1)大火連燒三天的結(jié)果是?(板書(shū)：化為灰燼)

　　(2)什么化為灰燼了?(古代勞動(dòng)人民的心血和智慧;藝術(shù)的瑰寶;建筑藝術(shù)的結(jié)晶;)(板書(shū);化為灰燼)

　　(3)課文在“化為灰燼”四個(gè)字中戛然而止，你的內(nèi)心是一種什么滋味?(英法侵略者配得上是聯(lián)軍嗎?是什么?強(qiáng)盜!)

　　(4)把積郁在你心中的感受通過(guò)你的朗讀宣泄出來(lái)，指導(dǎo)讀兩遍——抽讀：“這樣”是怎樣?

　　(三)緊扣課文重點(diǎn)，體悟情感：

　　針對(duì)第二至第四自然段的內(nèi)容。(除了這些，你從書(shū)上還知道些什么?)

　　(1)接著學(xué)生的回答追問(wèn)：書(shū)上還用哪些詞來(lái)形容這座皇家園林的?(板書(shū)：舉世聞名)追問(wèn)：“舉世聞名”是什么意思?哪個(gè)字解釋“全”?

　　(2)圓明園憑什么舉世聞名?(板書(shū)：“宏偉建筑”)圓明園還憑什么舉世聞名?(板書(shū)：“珍貴文物”)

　　針對(duì)第三自然段的內(nèi)容。

　　(1)你知道課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這舉世聞名的宏偉建筑?找到寫(xiě)建筑的自然段自己讀。(自由讀——指讀第三自然段)

　　(2)仔細(xì)數(shù)一數(shù)，這段話寫(xiě)圓明園的建筑景觀一共用了多少個(gè)“有”?(7個(gè))

　　(3)請(qǐng)你大聲地告訴大家，圓明園中有什么?有什么?有什么?有什么?抽生讀。從這七處“有”你體會(huì)到了什么?

　　(4)假如作者要寫(xiě)盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個(gè)“有”?你的依據(jù)在哪里?(學(xué)生暢所欲言，從詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)……)

　　從大家的感受中，這一段留給我們深刻的印象，圓明園的美景是寫(xiě)不盡、道不完的。學(xué)生自由再讀——抽生讀重點(diǎn)句：

　　(5)感悟重點(diǎn)句：

　　“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”

　　漫步園內(nèi)，你仿佛看到了什么?(交流后有感情地誦讀此句)

　　(播放課件，師配樂(lè)誦讀)漫步園內(nèi)，你還想出來(lái)嗎?(交流后有感情地誦讀此句)

　　(6)(將三個(gè)詞語(yǔ)用圓圈圈起來(lái))但是，同學(xué)們，你們讀對(duì)的、看到的這一切早已不復(fù)存在了!早已化為灰燼了!早已煙消云散了!(課堂中有短暫的寂靜)

　　三.拓展背景，加深理解

　　1.快速默讀課文，邊讀邊思考，說(shuō)說(shuō)你還想知道些什么?讀后交流，通過(guò)追問(wèn)了解學(xué)生的動(dòng)機(jī)，如：英法聯(lián)軍為什么要破壞這樣的世間奇跡?圓明園的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)?圓明園除了書(shū)本上描述的，到底有多美?圓明園花了多少財(cái)力和時(shí)間才建造起來(lái)的?我還想知道圓明園到底有多大?

　　我還想知道英法聯(lián)軍火燒圓明園的時(shí)候，清朝的軍隊(duì)到哪里去了?(是啊!一座舉世聞名的皇家園林，難道就沒(méi)人把守嗎?這的確是一個(gè)問(wèn)題!)

　　2.這里有篇短文，是王老師從網(wǎng)上搜集以后整理出來(lái)的。它能解決你想知道的部分問(wèn)題。默讀補(bǔ)充資料：《圓明園之最》。讀后交流：讀完這篇短文，你的心震撼嗎?被圓明園的什么深深地震撼了。我被圓明園的宏偉建筑，規(guī)模宏大震撼。(640個(gè)足球場(chǎng)，十分宏偉)。

　　我被圓明園的建造時(shí)間震撼了。(為什么?)

　　我被圓明園的珍奇異寶震撼了。(你一定注意到了其中的一個(gè)數(shù)據(jù)，是哪個(gè)?)

　　四.激情寫(xiě)話，激蕩感情

　　過(guò)渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。(課件呈現(xiàn)：英法強(qiáng)盜火燒圓明園，定格在熊熊大火的畫(huà)面)面對(duì)這把罪惡之火，你有什么話想說(shuō)?

　　1.配“二泉映月”，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)句：“這把火，燒毀了________________________________。”

　　交流：

　　2.以捕排的形式組織學(xué)生交流。

　　3.教師總結(jié)：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：近把火，燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。