六年級班主任班級管理論文
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，怎樣做好這一份工作呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的六年級班主任班級管理論文以供大家學(xué)習(xí)!
六年級班主任班級管理論文(一)
班主任工作是瑣碎的、麻煩的、我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
管理班級，我沒有太多經(jīng)驗，只不過是做了一些實實在在的事，收獲了點(diǎn)滴欣慰。
一、動之以情，曉之以理
“情”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。以真情換真心。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題;當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。
注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。人之初，性本善。充分說明了人是要不斷教育的，其重要途徑就是讓明白道理。學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個適合于這個學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊。勤動手指導(dǎo)學(xué)生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。搞好家訪經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長通報學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。常談心平時多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。
二、把握機(jī)遇
抓住教育學(xué)生的“機(jī)遇”，就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“機(jī)遇”這個客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“機(jī)遇”未到時，要善于等待;當(dāng)“機(jī)遇”來臨時，要立即抓住;孔子說：機(jī)不可失，時不再來。一次語文課上，我請學(xué)生回答“青山是不會老的” (《 青山不老》)我是這樣理解的。大家高高的舉起手，隨后我請一個后進(jìn)生來解答，他上來就說因為山上有樹，所以它不會老。教室里哄堂大笑，我想這個同學(xué)本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了?我得幫他!我嚴(yán)肅地說：“你們還笑得出來?王克超同學(xué)已經(jīng)理解了這句話的本意，只是他還沒說完，老人的精神就像這青山一樣是不會老的。是這樣吧?他點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果。
三、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)
金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)?我班的周鵬輝每天為班級開門鎖門，鄭金明為班級擺桌椅，楊俊波主動為班級打少衛(wèi)生……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚(yáng)出來的。
抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。
四、經(jīng)常與家長聯(lián)系
每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個叫王克超的,是個調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.在期末考試還有兩天了的時候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認(rèn)真,晚上回家,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚(yáng),而且很誠懇的表揚(yáng),并懇請家長把我的表揚(yáng)告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認(rèn)真,計算能力也有所提高,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚(yáng)也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。
六年級班主任班級管理論文(二)
教書必須育人，這是作為一名教師的職責(zé)。那么在語文教學(xué)中怎樣滲透育人環(huán)節(jié)呢?語文是多姿多彩的，育人更是不容忽視的，這就要靠語文教師扮演好這個角色了。擔(dān)任了多年的語文教師，我覺得可以從以下幾個方面去做。
一、在課文教學(xué)中育人
語文課文包含著對祖國的愛、對大自然的向往、對他人的理解，它為學(xué)生提供了豐富多彩的情感世界。尤其是現(xiàn)在改版后的語文書，其內(nèi)容更貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的教育價值。翻開它，許多課文滲透著美、向我們呈現(xiàn)著美。我跟孩子們一樣也很喜歡里面的文章。比如《火燒云》、《草蟲的村落》、《貓》這類寫景、寫物，文字極其優(yōu)美的課文，孩子們往往在讀著讀著的過程中，就不知不覺背下來了。無需老師的刻意引導(dǎo)，那份對生活的熱愛，對語言文字情有獨(dú)鐘的喜愛已經(jīng)悄然留在了心中。再如《我的戰(zhàn)友邱少云》、《小兵張嘎奪槍記》、《虎門銷煙》等這類反映革命和愛國精神的優(yōu)秀文章，學(xué)習(xí)起來更是讓學(xué)生們心潮澎湃，那份濃濃的赤子之情，深深的愛國之心久久縈繞在胸前。又如《蒲公英的夢》這類雖是童話故事，卻蘊(yùn)含較深刻道理性的課文，我采取引導(dǎo)抒發(fā)的方法，先讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會文章內(nèi)容，接著讓學(xué)生觀看一段生動的有關(guān)環(huán)境污染的錄像，從而激起孩子們保護(hù)地球、維護(hù)生態(tài)平衡的情感。其實，每一篇課文都像是一位無聲的教育家，教育學(xué)生的同時，也在影響著我們教師。
在這兒，我作為一名農(nóng)村教師，我覺得農(nóng)村孩子們比起城里的孩子們，在語文閱讀量上少多了。由于家庭經(jīng)濟(jì)各方面原因，本身課外閱讀書籍就次于城里孩子，再加上城里的學(xué)生學(xué)起語文來，都有配套的《語文同步讀本》，而農(nóng)村學(xué)生則沒有，使得他們視野不夠開闊，知識面狹窄。我希望他們也能擁有自己的《同步讀本》，這樣就能從多個方面去接受課文中的思想教育了。
二、在作文教學(xué)中育人
指導(dǎo)寫作是語文教學(xué)中的一個重難點(diǎn)，如何將育人滲透到作文教學(xué)中?我覺得關(guān)鍵要做好兩個步驟：
一是在指導(dǎo)寫作中育人。如在指導(dǎo)學(xué)生寫《未來的……》的想象作文時，我采取演講的形式鼓勵學(xué)生學(xué)生自由表達(dá)，大部分學(xué)生都對未來展開了美好的想象。周越同學(xué)講到了《未來的學(xué)?！贰⑿茺溨v到了《未來的多功能筆》，還有曹詠成講的是《未來的自動拍照玻璃》……是啊!只有對未來充滿了美好的向往，今天的你才能夠主動地為實現(xiàn)這個向往而努力。但也有人的想象并不美好，他們從學(xué)過的課文《蒲公英的夢》、看過的電影《2012》想到由于破壞環(huán)境而導(dǎo)致地球毀滅，甚至從恐怖活動想到世界戰(zhàn)爭，我驚訝于孩子們小小心靈的豐富想象。同時，告訴他們正義必將戰(zhàn)勝邪惡，真善美必將戰(zhàn)勝假惡丑，要樹立起信心，社會是不斷向前發(fā)展的，經(jīng)過努力一切都會變得更美好。
第二個步驟是在交流評改作文時“育人”。如在評議學(xué)生寫的讀后感時，我讓學(xué)生們互評互改。因為每個人讀的文章不同，體會自然也不同，即使是讀同一篇文章，從不同的角度也會有不同的感受，讓學(xué)生們互評互改，既能使他們在寫法上取長補(bǔ)短，也能讓他們從不同的讀后感中受到各方面的教育。其實，語文書中有不少有教育意義的文章，當(dāng)學(xué)完一篇這樣的文章后，可布置學(xué)生寫讀后感。例如學(xué)完《滿山的燈籠火把》后，讓學(xué)生想想當(dāng)自己遇到危險時，有沒有文中小作者那樣勇敢，能積極自救。同時，當(dāng)別人遇到困難時，能不能果斷的給予幫助。通過寫讀后感，讓孩子們的心靈受到一次洗禮，受到“贈人玫瑰，手有余香”的教育。
三、在口語交際活動中育人
“口語交際”注重于學(xué)生聽說的訓(xùn)練，能使學(xué)生在交流互動中提高自身的表達(dá)能力。學(xué)生們一般都樂于參加各種各樣的口語交際訓(xùn)練，作為教師，更要抓住這個育人的好時機(jī)。如在進(jìn)行“實話實說：誠信”這個說說心里話的口語交際活動時，我提前布置學(xué)生寫《***，我想對你說》的小作文，先讓學(xué)生們把心里話寫出來。那么在活動進(jìn)行時，同學(xué)們就可以大膽的無拘無束的實話實說了。我積極創(chuàng)設(shè)交際情景，激發(fā)學(xué)生參與欲望。讓學(xué)生模擬表演，生生互動。原來許多學(xué)生都有“承諾了別人的事卻沒有辦到”的現(xiàn)象。有的學(xué)生講到“某某幾次借了他的本子不還，他很生氣，不想和這個同學(xué)做朋友了”;有的學(xué)生談到“她答應(yīng)幫同桌補(bǔ)課的，卻一次也沒做到，感到很慚愧”;還有的學(xué)生說某某的爸爸賣假貨，某某考試的時候作弊，等等都是不講誠信的表現(xiàn)。同時也有些同學(xué)講到了學(xué)校里，社會上更多的講誠信、守承諾的故事。此時此刻，孩子們心中什么是該做的，什么是不該做的，我想已不需老師多余的說教了。
四、在語文課外活動中育人
在課堂教學(xué)中育人，對于那些調(diào)皮好動，難以轉(zhuǎn)化的頑童來說，做得再好，仿佛也只是紙上談兵，收效甚微。所以，必須將育人延伸到課外活動中。我班上原有兩名性格高傲、我行我素的學(xué)生，均有背地里抽煙的惡習(xí)：還有一名“身手不凡”，愛打架的同學(xué)。針對前者，我在班上開展了“香煙，我想對你說”的演講活動;針對后者，我挑選了幾名學(xué)生表演“強(qiáng)者與弱者”的小品活動。令人欣喜的是，這幾名頑童真的在悄悄地發(fā)生變化。為了讓他們持之以恒，徹底改掉壞毛病，我常在課堂上表揚(yáng)他們的進(jìn)步，課后與他們誠懇的溝通交流，并與家長取得聯(lián)系共同監(jiān)督。
總而言之，學(xué)語文就是學(xué)做人。良好的德育不僅僅要滲透到學(xué)生的思想之中，更重要的是要體現(xiàn)在學(xué)生的實踐上。這樣，才能真正達(dá)到教書必須育人的目的。
六年級班主任班級管理論文(三)
班集體是學(xué)校教育工作的基本單位，也是一個小社會，它是學(xué)生成長的園地、鍛煉能力的場所、施展才華的練兵場、實現(xiàn)理想的搖籃，在這里只有具備足夠的“空氣”、“水”和“養(yǎng)料”，才能讓學(xué)生的個性得到充分發(fā)揮，智力得到最大的開發(fā)，體現(xiàn)其自身價值。這學(xué)期，再一次登上了六年級的講臺，我希望可以通過自己的努力將每一個孩子培養(yǎng)成材。一直以來，我以“先嚴(yán)后松”、“分工明確”、“重抓典型”作為班級管理的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格管理。
反思自己的班級管理，我認(rèn)為主要存在著這些不足：管理的經(jīng)驗還很不成熟，作為班主任對自己的學(xué)生了解還不夠到位，尤其是他們的身心特點(diǎn)，已經(jīng)有了明顯的變化。六年級的學(xué)生正處在兒童走向青少年并日趨成熟的過渡階段，他們的獨(dú)立意識有所增強(qiáng)，絕大部分學(xué)生有著獨(dú)立工作的心理渴求。
一、班級的組成部分——學(xué)生
1、小學(xué)生是懷著欣喜與好奇、希望和懵懂踏入小學(xué)大門的。在年齡階段上，他們在學(xué)習(xí)、生活、思維方面都保留有一些在家庭生活中的某些無拘無束的生活習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)時間的延長、學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)科目的增多，學(xué)生常常感到心中一片茫然，不愛寫作業(yè)隨之而來的是打架逃學(xué)等一些現(xiàn)象。班主任要針對學(xué)科知識，及時指導(dǎo)學(xué)生掌握平時的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)體會，引導(dǎo)學(xué)生要善于從取得的進(jìn)步得出好的方法和經(jīng)驗，努力探索行之有效的治學(xué)方法。同時開展各種班級活動培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生能夠真正的身心受益，成為一個有道德的好孩子。
2、盡可能的全面了解學(xué)生，工欲善其事，必先利其器。要調(diào)動每個學(xué)生的積極性，必先了解每個學(xué)生的個性心理，并分類整理，為因材施教作準(zhǔn)備。我準(zhǔn)備是通過以下這幾條途徑進(jìn)行觀察：一是在課堂上觀察。教學(xué)過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，也是教師了解學(xué)生的過程，我在課堂上留心觀察每一個學(xué)生的表現(xiàn)和反映，以此掌握學(xué)生的不同特點(diǎn)。二是在活動中觀察。孩子在活動中，內(nèi)心世界會顯示的淋淋盡致。我就以一個參與者的身份出現(xiàn)，使觀察在一種自然狀態(tài)中進(jìn)行，獲得真實而生動的材料。三、利用午間、課余時間與學(xué)生談心，增進(jìn)彼此的了解。
二、制定正確的奮斗目標(biāo)
要發(fā)動學(xué)生參與目標(biāo)的制定，這除了集思廣益外，更重要的是讓學(xué)生成為班集體建設(shè)的主人，成為建設(shè)班集體這座大廈的“設(shè)計師”，而不是成為班集體這座大廈的“房客”。只有人人參與制定目標(biāo)，才能使學(xué)生把班集體建設(shè)當(dāng)作自己的事情，把自己的才干奉獻(xiàn)給集體，與班集體同呼吸共命運(yùn)，把自己融化在集體中。
我們?yōu)樽约涸O(shè)定的目標(biāo)是每周都能評上“衛(wèi)生紀(jì)律班級”。 讓學(xué)生覺得目標(biāo)并不遙遠(yuǎn)，卻也不是輕易能做到的，既保持了積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生的信心。
三、試行“人人有崗”
充分發(fā)揮每位孩子的特長，實行“人人有崗”、“競聘上崗”。利用班隊活動課時間公布崗位，競聘上崗。同時明確職責(zé)，教育學(xué)生注意工作方法。
常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”班主任除了要求小干部事事帶頭，以身作則外，還要提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧，比如，我向我班的小干部傳授了“六少六多”真經(jīng)，即：少向老師告狀，多和同學(xué)商量;少用大聲語，多說悄悄話;少出口傷人，多以理服人;少憑權(quán)壓人，多用權(quán)理事;少以權(quán)謀私，多公道處事;少自以為是，多和氣待人。當(dāng)然要做到這“六少六多”并不是一件容易的事，班主任還要在平時工作中對班干部言傳身教。
四、落實并嚴(yán)格執(zhí)行班級管理的各項制度
我們說，沒有制度談不到管理，但制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志，表現(xiàn)為對學(xué)生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對制度的接受程度，應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”，則往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗。
我們班先草擬了一系列的班集體規(guī)章制度，準(zhǔn)備期中后利用談話課時間，班會時間和學(xué)生討論，然后在實施初期不斷觀察，和負(fù)責(zé)人進(jìn)行交談，了解在規(guī)章制度實施過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，并加以修正，最后定稿成為班集體的規(guī)章制度。
五、多一些 寬容和信任
誰能無過呢?況且是那么小的孩子。寬容、尊重、信任與被寬容、尊重、信任是一種互動的力量。施者必須有愉悅之心，仁愛之懷，成人之美之善念，給他一點(diǎn)思過的機(jī)會，給他一點(diǎn)改過的空間，受施者必然會產(chǎn)生自尊之心，奮進(jìn)之力，向上之志。一切為了學(xué)生的發(fā)展，多點(diǎn)寬容與信任，他們的成長空間會更廣闊。
六、明確激勵機(jī)制
對于小學(xué)生，“給點(diǎn)陽光就燦爛”是他們的特性，即便是六年級學(xué)生也不例外。學(xué)校專門設(shè)計了 “星級評價”制度，設(shè)了“勤學(xué)星”、“自理星”、“安全星”、“文明星”、“禮儀星”、“特長星”等六項，每周一評，一月一總結(jié)，給予獎勵。
七、多種措施教育幫助后進(jìn)生
1、拿起表揚(yáng)的武器，大張旗鼓的表揚(yáng)后進(jìn)生哪怕是極小的進(jìn)步，且隨時發(fā)現(xiàn)隨時表揚(yáng);
2、注意教育過程中的每一個細(xì)節(jié)(每一句話，每一個教育契機(jī)，每一點(diǎn)希望的火花);
3、讓后進(jìn)生上臺唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會;
4、允許后進(jìn)生的錯誤反復(fù)，給他們反思的機(jī)會和時間。
總之，班集體是學(xué)生成長的搖籃，是提高學(xué)生素質(zhì)的陣地，而班級風(fēng)氣、行為習(xí)慣、發(fā)展方向?qū)Π嗉壋蓡T具有強(qiáng)有力的熏陶、凝聚和導(dǎo)向功能。因此，班主任只有對自己的事業(yè)要有激情，對自己的學(xué)生要有熱情，才能產(chǎn)生內(nèi)在的動力，才能迸發(fā)智慧的火花，才能千方百計提升教育理念、探索教育藝術(shù)，創(chuàng)建班級管理模式來教育學(xué)生、管理學(xué)生，使學(xué)生成為體魄強(qiáng)健、心理健康、知識淵博、具有創(chuàng)造能力的“全面建設(shè)小康社會”的主力軍。
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