物理核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)要求教師深刻認(rèn)識(shí)物理課程促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的價(jià)值所在，關(guān)注學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高中的物理教學(xué)案例的資料，希望可以幫到你!

　　高中物理教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.了解力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互的，認(rèn)識(shí)力能使物體發(fā)生形變或使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變.

　　2.知道力的三要素，會(huì)畫力的圖示和力的示意圖.

　　3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系.

　　4.知道物體重心的含義.

　　5.知道重力產(chǎn)生的原因及其定義.

　　6.了解四種基本相互作用.

　　過(guò)程與方法

　　1.知道人類認(rèn)識(shí)力的作用是從力的作用產(chǎn)生的效果開始的.

　　2.能通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)因素有關(guān).

　　3.能通過(guò)多個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互的.

　　4.自己動(dòng)手，找不規(guī)則薄板重心的實(shí)驗(yàn)鍛煉自己的動(dòng)手能力.

　　5.通過(guò)“重心”概念的引入滲透“等效代換”的物理學(xué)方法.

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.通過(guò)實(shí)例激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲、激勵(lì)探索與創(chuàng)新的意識(shí).

　　2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.

　　3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)全面觀察分析問(wèn)題的能力.

　　高中物理教學(xué)試題統(tǒng)計(jì)分析

　　1、高分值考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)分析

　　筆者將各考點(diǎn)在各年考試中所占分值求平均，再根據(jù)平均分值進(jìn)行排序。分值前12位的考點(diǎn)如下表1所示。將這些考點(diǎn)的分值進(jìn)行求和，總分值為51分，而12個(gè)考點(diǎn)占考點(diǎn)數(shù)(40個(gè))的30%。也就是說(shuō)，全卷一半的分?jǐn)?shù)集中在約30%的知識(shí)點(diǎn)上。

　　2、各題型高頻考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)分析

　　在學(xué)業(yè)水平考試中，1分的單項(xiàng)選擇題共30道，一般為基礎(chǔ)性的簡(jiǎn)單問(wèn)題;2分的單項(xiàng)選擇題共20道，主要為重要知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)應(yīng)用問(wèn)題;3分的多項(xiàng)選擇題共10道，涉及較難的知識(shí)點(diǎn)以及綜合性較強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用問(wèn)題。這三類題型對(duì)學(xué)生知識(shí)水平和能力水平的要求有區(qū)別，因此對(duì)這三類題型分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究有助于在分層輔導(dǎo)教學(xué)中有的放矢，更具針對(duì)性。筆者分別統(tǒng)計(jì)了過(guò)去七年考試中三種題型的高頻考點(diǎn)。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際的考題統(tǒng)計(jì)分析

　　無(wú)論是在學(xué)業(yè)水平考試還是在高考中，試題聯(lián)系生活實(shí)際都是大勢(shì)所趨，這對(duì)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力是一種挑戰(zhàn)。筆者統(tǒng)計(jì)了七年來(lái)學(xué)業(yè)水平考試中涉及到生活實(shí)際情景的題目數(shù)量(如表3所示)，發(fā)現(xiàn)各年的題目數(shù)量略有起伏，但平均題目數(shù)量達(dá)到17題，占總題數(shù)近1/3。可見歷年的考試中，都非常重視考察學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　高中物理教學(xué)策略

　　1、重視新課教學(xué)

　　在文科班的物理新課教學(xué)中，三個(gè)板塊的內(nèi)容同等重要。根據(jù)試題分析可以得出，在學(xué)業(yè)水平考試中，全卷分值在必修1、必修2和選修1-1三冊(cè)書的分布較為均衡，每本書各占約1/3的分值。這就要求我們要重視文科班的新課教學(xué)，并在教學(xué)中注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的均衡，不可厚此薄彼，不可忽略任何章節(jié)。

　　在文科班的物理新課教學(xué)中，要重視將知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。在文理分班中選擇讀文科班的學(xué)生普遍存在“對(duì)物理興趣不濃”、“在理科學(xué)習(xí)上感到困難”等共同點(diǎn)。對(duì)于文科生而言，能力的培養(yǎng)是物理學(xué)習(xí)的真正意義所在。

　　2、備考力氣花在刀刃上

　　學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)備考中要緊抓高頻考點(diǎn)，把力氣花在刀刃上。根據(jù)前文的統(tǒng)計(jì)分析，我們可以看到，全卷一半的分?jǐn)?shù)集中在30%的考點(diǎn)上，且各年的情況相對(duì)集中穩(wěn)定。學(xué)業(yè)水平考試中，50分以上即可達(dá)到C等級(jí)，這也是上重點(diǎn)大學(xué)的最低要求。這一半的分?jǐn)?shù)對(duì)于考生而言非常重要，也就意味著這30%的考點(diǎn)的掌握情況對(duì)于學(xué)生所能達(dá)到的等級(jí)起到關(guān)鍵作用。

　　因此，在備考復(fù)習(xí)中，力氣的分布不能像上新課一樣均衡分配。在第一輪備考復(fù)習(xí)中，在確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都涉獵到的同時(shí)，要把復(fù)習(xí)的精力相對(duì)集中在高頻考點(diǎn)上，讓絕大多數(shù)學(xué)生能夠攻克高頻考點(diǎn);在第二輪備考教學(xué)中，則應(yīng)該把高頻考點(diǎn)放在更為核心的位置上，例如可以以高頻考點(diǎn)為線索進(jìn)行專題訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)高頻考點(diǎn)分析的熟練程度和答題準(zhǔn)確率。只有穩(wěn)固好高頻考點(diǎn)這“半壁江山”，才能讓學(xué)生的高分來(lái)得“水到渠成”。

　　3、備考中要重視分層輔導(dǎo)

　　在時(shí)間非常有限的備考教學(xué)中，分層輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)高效率的有力途徑。學(xué)業(yè)水平考試的備考教學(xué)往往存在時(shí)間短、課時(shí)緊等難以避免的問(wèn)題，因此提高效率是備考教學(xué)的關(guān)鍵。無(wú)論是在何種層次的學(xué)校，每個(gè)班中的學(xué)生都存在不同程度的分化。面對(duì)這樣的學(xué)情特點(diǎn)，分層輔導(dǎo)就是提高效率的“良方”。根據(jù)前文的統(tǒng)計(jì)分析，可以進(jìn)行以下分層輔導(dǎo)策略。

　　1)學(xué)困生確保1分考點(diǎn)不丟分，爭(zhēng)取2分考點(diǎn)多得分。對(duì)于學(xué)困生而言，1分考點(diǎn)是他們最大的保障。雖然1分考點(diǎn)分值小，但考察內(nèi)容相對(duì)集中，在七年的統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)了6次及以上的考點(diǎn)有10個(gè)，出現(xiàn)了5次及以上的考點(diǎn)多大18個(gè)。這些題目對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)難度小、易得分。此外，2分考點(diǎn)的分布也相對(duì)集中，很多問(wèn)題仍緊扣基礎(chǔ)，也是學(xué)困生能夠爭(zhēng)取把握的得分點(diǎn)。因此在分層輔導(dǎo)中，教師首先要確保學(xué)困生在1分高頻考點(diǎn)上能掃清障礙、各個(gè)突破，再針對(duì)2分高頻考點(diǎn)進(jìn)行專題訓(xùn)練。

　　2)尖子生拿穩(wěn)1分、2分考點(diǎn)，爭(zhēng)取3分考點(diǎn)多得分。對(duì)于尖子生而言，他們完全有能力把握住1分和2分考點(diǎn)，因此在備考的后期，要引導(dǎo)尖子生把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到攻克3分考點(diǎn)上。從3分考點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)分析可以看出，3分考點(diǎn)題目數(shù)量較少(共10題)，題目較為靈活，歷年的考點(diǎn)集中程度不如1分、2分考點(diǎn)，相對(duì)分散。想要攻克3分考點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思維能力具有較高的要求。在對(duì)尖子生進(jìn)行分層輔導(dǎo)時(shí)，除了要進(jìn)行答題訓(xùn)練，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行深入的思考和分析，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題多問(wèn)一個(gè)“為什么”、多考慮其他可能的設(shè)問(wèn)，通過(guò)深入的思考逐步培養(yǎng)尖子生的綜合分析能力，在考場(chǎng)上做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

　　3)中層學(xué)生介于尖子生和學(xué)困生之間，其分層輔導(dǎo)要兼顧這兩種情況：在確保拿穩(wěn)1分考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡可能攻克2分考點(diǎn)的所有高頻問(wèn)題，再進(jìn)一步向3分高頻考點(diǎn)發(fā)起挑戰(zhàn)。