“我的課堂， 我作主!”聽(tīng)起來(lái)是不是很有個(gè)性，很開(kāi)放?這是某個(gè)議論文的命題，這樣的題目應(yīng)該怎么寫文呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理收集的初一作文 我的課堂 我作主的幾篇范文，僅供參考。

　　我的課堂 我作主范文一

　　一直接受著傳統(tǒng)教學(xué)的我們，一定對(duì)這個(gè)題目懷有十二分的陌生吧!你或許認(rèn)為這只是一句玩笑話，你可能會(huì)認(rèn)為這是我因?qū)W習(xí)任務(wù)加重而使精神過(guò)度緊張時(shí)所說(shuō)的“瘋言瘋語(yǔ)”。那么，我可以理直氣壯的拍著胸膛告訴你：這絕不是一句玩笑，而是高效的宗旨。那么，就讓我們來(lái)實(shí)地領(lǐng)會(huì)一下“一份耕耘，一分收獲”的真諦吧!

　　隨著上課鈴聲的響起，老師邁著輕盈的腳步走進(jìn)了教室。師生問(wèn)好之后，同學(xué)們就開(kāi)始忙碌了。在小組討論交流之后，組長(zhǎng)立即沖上前陣----板書臺(tái)板書展示題目。開(kāi)始展示了，同學(xué)們都把欣賞的目光聚焦于小組黑板上。同學(xué)們都懂得尊重他人，有什么疑惑，想要挑戰(zhàn)都等到小組展示完畢之后再說(shuō)?？茨?，這一組分工很合理哦!有的板書，有的講解，有的主持，人人有事干。這可都是組長(zhǎng)安排合理哦，就這樣我們一組一組的展示著，此時(shí)的舞臺(tái)早已不是教師的“領(lǐng)地”，早已成為學(xué)生展示自我風(fēng)采的“根據(jù)地”。學(xué)生們?cè)谡故具^(guò)程中認(rèn)真的聽(tīng)著，打算從他們的展示過(guò)程中，抓住他們的要害“一刀而入”，從而達(dá)到一針見(jiàn)血的功效。你爭(zhēng)論，我辯解，你質(zhì)疑，我對(duì)抗。課堂中充滿著快樂(lè)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到精彩之處我們會(huì)不約而同的為此鼓掌，一堂課下來(lái)真是掌聲不斷啊!下課鈴聲響了，同學(xué)們還爭(zhēng)先恐后的回答，真是意猶未盡啊。只能是老師把我們強(qiáng)行“趕”出去才結(jié)束這堂課。

　　只有在“舞臺(tái)”上，只有在課堂上，才可以讓我們的擁有一個(gè)永恒的舞臺(tái)。高效課堂讓我們感受到我們是課堂的主人，是舞臺(tái)的主角;讓我們的才能盡情的揮灑，讓我們相信自己就是最棒的，我們是最出色的。我們希望讓老師在知識(shí)的海洋為我們引導(dǎo)前進(jìn)的方向;我們祈盼，可以讓我們成為知識(shí)的海洋中一頭出色的“海豚”。

　　我的課堂 我作主范文二

　　社會(huì)在不斷地前進(jìn)，學(xué)習(xí)的方法也在隨之更替。時(shí)間沙漏的一點(diǎn)點(diǎn)流逝，從春秋戰(zhàn)國(guó)孔子建立私塾教育開(kāi)始，到現(xiàn)在，老師扮演的角色都在不斷地改變，課堂的性質(zhì)也在發(fā)生改變。

　　近代私塾，先生就像是一位皇帝，一道“圣旨”，學(xué)生便要放開(kāi)喉嚨讀古文，直至昏天黑地。死氣沉沉的課堂，思維好像是被凍結(jié)一般，不會(huì)質(zhì)疑，不會(huì)發(fā)散。魯迅面對(duì)自己的老師，問(wèn)出有關(guān)“怪哉”的問(wèn)題，卻遭到了先生兇神般地回答：“不知道!”唉，人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，難道先人所留就全對(duì)嗎?不，他們只知道愚昧的死記硬背，為了中舉，為了八股取士，所有的質(zhì)疑都已蕩然無(wú)存，學(xué)習(xí)成了一項(xiàng)升官發(fā)財(cái)?shù)姆椒āＤ乾F(xiàn)在的小學(xué)課堂呢?老師從皇帝變成了一個(gè)解答員，學(xué)生們常常會(huì)有各種各樣的困惑，老師總會(huì)一個(gè)個(gè)講解。然而，學(xué)生卻總是被動(dòng)貯藏知識(shí)，隨著時(shí)間的消磨，講過(guò)知識(shí)便在腦海中灰飛煙滅，完全不會(huì)自主學(xué)習(xí)!

　　現(xiàn)代中學(xué)課堂不同。就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，老師不再是皇帝、不再是解答員，學(xué)生們成了課堂上的主角，老師變成了一個(gè)引路人——

　　一張纖薄的講義上“自助探究→自助提升→自助檢測(cè)”三個(gè)模板，加上每天課前一分鐘的學(xué)習(xí)收獲演講，同學(xué)們合作探究，老師們?cè)谂灾更c(diǎn)迷津……再難的知識(shí)點(diǎn)都被輕易理解!因?yàn)樗俏覀兣λ伎己蟮慕Y(jié)晶!

　　學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)自主思考的過(guò)程!子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”老師們只是教給我們“萬(wàn)變不離其宗”的學(xué)習(xí)方法?；蛟S，起初你會(huì)和我一樣認(rèn)為這與“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的形象已不相吻合。但久而久之，我們便發(fā)現(xiàn)“授人以魚”不如“授人以漁”，學(xué)習(xí)是自主的，我們需要去自主整理所學(xué)知識(shí)，而不是等著老師!只有我們把知識(shí)咀嚼碎了，消化進(jìn)肚子里了，那時(shí)，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，學(xué)習(xí)如此輕松!

　　面對(duì)新的課堂，讓我們一起來(lái)吼一聲：“我的課堂，我做主!”

　　我的課堂 我作主范文三

　　聽(tīng)了這個(gè)題目，也許有些同學(xué)還沉醉在迷茫之中：課堂怎么可能是我做主呢?以前不都是老師做主嗎?我想告訴這些同學(xué)，你們錯(cuò)了。難道你們不知道我們學(xué)校今年實(shí)行了高效課堂?難道你們不懂得老師說(shuō)的“我要把課堂交給你們”這句話的意思?我想，你們也許以前不清楚，可今天，聽(tīng)了我的演講，那你一定會(huì)知道的!

　　下面，我說(shuō)說(shuō)這幾周來(lái)自己的親身感受吧!

　　新學(xué)期開(kāi)始了，上課時(shí)老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天，我要把課堂交給你們”同學(xué)們都很奇怪，可還是依照老師的步驟做了，老師提出一個(gè)問(wèn)題，我動(dòng)自己的小腦勺，便立刻舉起手來(lái)?yè)尨?，教室里舉起幾十只手，我被老師叫到，心里簡(jiǎn)直了樂(lè)開(kāi)了花，哪有閑情逸志去緊張，所以，我得語(yǔ)言組織得很好，普通話說(shuō)得很標(biāo)準(zhǔn)，新的課堂上，我學(xué)會(huì)了積極發(fā)言，并且提高了思考的速度。我的積分表上加一分，加一分，再加一分……我笑得合不攏嘴。這些可全是我預(yù)習(xí)的結(jié)果啊!每天下午回到家，我都會(huì)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，并學(xué)會(huì)了在書上做筆記—--把不懂得圈起來(lái)，在有些重點(diǎn)句子后加上標(biāo)記……另外，我會(huì)每天都把今天所做錯(cuò)的題摘抄在糾錯(cuò)本上。每晚翻一翻，記一記。以便以后考試前的復(fù)習(xí)。老師還教給了我一個(gè)改錯(cuò)的竅門：用紅筆在導(dǎo)學(xué)案上將錯(cuò)誤的題改正過(guò)來(lái)會(huì)更醒目，方便以后查閱。

　　在新的課堂上，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了積極發(fā)言，提高了思考速度，并掌握了一些學(xué)習(xí)的方法。我的收獲可不少，那你呢?

　　我堅(jiān)信：我們一定會(huì)在屬于我們的課堂上表現(xiàn)得更精彩更細(xì)致、更加一絲不茍!就像貝殼里的生命給自己建立居所一樣。