孔子學琴課堂實錄(2)
孔子學琴課堂實錄第二課時
師：誰來說一說你畫出了哪些句子?這位女同學請你來。
生1：讀第二自然段有關句子。
師：：能說一說你畫這個句子的原因嗎?
生1;孔子彈琴時畢恭畢敬的說明態(tài)度認真，沒有厭倦說明刻苦。
師：這位同學知道抓住重點詞語來理解文字中蘊含的內容，真會讀書。你接著來說。
生2：對自己彈琴的要求很高。
師：你從那里體會到的?
生：無語
師：畢恭畢敬讓你你體會到了什么?
生2：孔子很有耐心。
師：絲毫又說明什么?
生：毫不煩躁、不厭倦一直彈琴。
師：對。現(xiàn)在你把自己的理解完整表述出來。
生：談理解
師：誰能帶著你的理解來讀讀這句話?
生3：讀句子。
師：一個必恭必敬、又、絲毫的重讀，你讓我聽出了你理解了文字。誰還想來讀讀。
生4：讀句子。
師：理解得好才能讀得好。那這一部分里你還畫了哪些句子?
生5：讀句子。并說自己體會到孔子對自己又提出了更高的要求。
師：你從哪個地方看出了他對自己又提出了更高的要求。
生5：讀句子。
師：一個“只”讓你體會到了什么?
生5：孔子想讓自己達到爐火純青的地步。
師：也就是說當孔子學會了曲譜，師襄讓他再學一首新曲子的時候，他誠懇地說――師出示文字。
生：讀句子。
師：大家想，孔子這是在告訴師囊什么?
生6：他要告訴師襄他要把這首曲子彈到最好。
師：你從這句話里感受到了孔子的不滿足。那你用上這個關聯(lián)詞語相信你會把孔子的意思表達的更清楚(出示)。誰來看著大屏幕填一填。
生6：盡管已經學會了曲譜，我還要掌握彈奏技巧。
師：當師襄想勸孔子學一首新曲子的時候，他實際是說——師引讀大屏幕出示的句子。
生：讀句子。
師：哦，師囊啊，看著孔子的做法，聽著他的話，你是怎么想的?
生7：我覺得孔子學得非?？炭唷?/p>
師：好，接下去說。
生8：我覺得孔子學得非常用功。
生9：我覺得孔子非常謙虛。
師：很好學是嗎?課文當中哪些地方又是在寫他掌握彈奏的技巧的呢?現(xiàn)在請同學們再來自由讀讀第三自然段。
生自由讀句子，師巡視。
師：好，誰來說一說?
生1：讀句子并談感受孔子已經掌握了彈奏技巧。
師：哪些地方讓你感受這么深的?
生1：他彈得像小溪流水，悅耳動聽。
師：讀到這里老師猛然想起一個詞，大意是形容曲子彈得實在是太好了，像天上漂浮著的云，像河里流動著的水那樣自然流暢、悅耳動聽，你知道這個詞嗎?
生2：行云流水。
師：對。你積累的真多。當孔子掌握了彈奏的技巧，把曲子彈得如行云流水，師襄讓他再學一首新曲子的時候，孔子什么反映?
生齊讀句子。
師：那現(xiàn)在又是在告訴我們師囊什么呢?(大屏幕出示關聯(lián)詞語)。
生3：盡管已經掌握了彈奏技巧，我還要體會曲子的思想內容。
師：對啊。他已經掌握了彈奏技巧，在師襄看來，他可以再學一首新曲子了。可是沒想到孔子又說――師引讀句子。
生讀句子。
師：這一次孔子又做到了嗎?
生：做到了。
師：課文當中哪些句子讓你為之心動呢?
生1：讀句子。
師：你談一談為什么會讓你心動?
生1：他既然能讓師襄聽得如醉如癡，就說明孔子已經領悟了文章的思想感情。
師：也就是說激情洋溢讓你想到了什么?
生1：孔子已經領悟了文章的思想內容。
師：激情洋溢什么意思?
生2：就是十分有激情。
師：也就是彈得曲子里面有什么?
生2：彈得有感情，孔子把自己的感情容到樂曲里了。
師：孔子已經把自己的感情表達出來了。所以讓師襄聽得如醉如癡。如醉如癡怎么理解啊?
生3：形容神態(tài)失常，精神恍惚。
師：那是什么樣啊?
生3：晃晃悠悠的。
師：哦，她仿佛看到孔子晃晃悠悠地樣子。那你又仿佛看到孔子什么樣子?
生4：像喝醉了一樣。
師：仿佛看到孔子像喝醉了一樣癡迷。好，你再來說。
生5：師襄被好聽的曲子迷住了，身體自然地搖動著，不被大腦所控制。
師：你理解的很好。那你能帶著你的理解把句子讀出來嗎?
生5：讀句子。
師：老師知道你仿佛看到師襄一進門的樣子。誰再來讀一讀。
生6：讀句子。
師：誰還想讀?
生7：讀句子。
師：那看著孔子學琴的歷程，讀著他說的這些話，你又想對孔子說點什么?
生1：孔子你真厲害。我要學習你這種不斷給自己樹立新目標，永不滿足的精神。
師：找到了學習的榜樣。誰還想說?
生2：孔子，我要向你學習刻苦鉆研的態(tài)度。
師：學習他的態(tài)度。你來說。
生3：我要對孔子說，我每次都要給自己提出更高的要求，每學一首曲子都刻苦鉆研。我要學習他這種精神。
師：精益求精的精神值得我們學習。我發(fā)現(xiàn)我們的同學都非常地愛學習，都把孔子當作學習的榜樣。那么，從今天開始我們就嚴格按照這個標準去做，相信你們將來也能取得好成績。
同學們，這篇文章的原文選自《史記·孔子世家》老師也找到了它的原文。自己試著讀一讀。說說自己的感受。
生：讀起來比較拗口。
師：這就是古文的特點。古人講究錘煉語言，語言精煉。用最少的語言來表達豐富的內涵。想不想聽老師來讀一讀。
生：想。
師：(配樂范讀)課下同學們再自己讀一讀，細細地品味品味。下課!
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