想北平鄭桂華課堂實(shí)錄
想北平鄭桂華課堂實(shí)錄
想北平這篇課文主要講述的是什么內(nèi)容?作者從哪些角度描述自己對(duì)北平的思念之情?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的想北平鄭桂華課堂實(shí)錄，教師們不妨參考一下。
想北平鄭桂華課堂實(shí)錄第一課時(shí)
(一)導(dǎo)語(yǔ)
師：(生：課前讀過(guò)了)好!這篇文章寫(xiě)的是北京。我想問(wèn)一下，去過(guò)北京的同學(xué)請(qǐng)舉手。好，有一位。那么，熟悉北京的人，或者對(duì)北京有一定了解的人請(qǐng)舉手。(對(duì)一位沒(méi)舉手的學(xué)生)你對(duì)北京一點(diǎn)不了解?
師：假如你要去北京。你準(zhǔn)備去哪些地方?
……
【板書(shū)：故宮、香山、什剎海、長(zhǎng)城、天安門(mén)、烤鴨、天壇】
(二)精讀課文(景物——比較景物&感情——視角)
1)瀏覽課文，劃出老舍寫(xiě)的景物。引導(dǎo)學(xué)生描述“詳細(xì)”。
2)對(duì)景物進(jìn)行分類，哪些有意義，合不合適。
學(xué)生：……
【板書(shū)：蜻蜓、塔影、長(zhǎng)著紅酸棗的城墻、溫和的香片茶、胡同、房子、院子、北山、西山……】
師：這里面提到了蜻蜓，還有**，還有***，有意義嗎?我這么期待你們，總是有點(diǎn)意義咯。哪些是合適的，哪些是不合適的?
……
師：哦，也就是這些個(gè)花、菜、水果。那么這些黑棗啊柿子啊，都是些什么?
生：具體的東西。
師：哪一類東西?
生：身邊的小東西。
師：對(duì)。……只有當(dāng)你們進(jìn)入非常具體的沉默，比如具體景和物的沉默，你的感觸才會(huì)明晰起來(lái)。單單說(shuō)“水果”與說(shuō)“帶著白霜的柿子”感覺(jué)就是不一樣。
3)比較學(xué)生所列景物與老舍景物。
師：好，我們做了上面的這些梳理。現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下，這兩邊一樣嗎?有沒(méi)有一樣的?幾乎沒(méi)有。不妨假設(shè)我們都知道什剎海，想去，我們的關(guān)鍵詞是什么?老舍的是什么?
生：蜻蜓。
師：我們的北平和老舍的北平區(qū)別在哪里啊?
【板書(shū)：老舍、我們】
生：……
【板書(shū)：生活化、參觀一樣】
【板書(shū)：景點(diǎn)】
師：我們?cè)倜魑稽c(diǎn)，北平有些什么景點(diǎn)?
生：有歷史意義的景點(diǎn)。
【板書(shū)：有歷史意義的—名勝古跡—古都】
想北平鄭桂華課堂實(shí)錄第二課時(shí)
師：……現(xiàn)在我們經(jīng)過(guò)調(diào)整，最后的結(jié)論是什么呀?北京對(duì)于在做的大家來(lái)講，是一個(gè)古都，是一個(gè)見(jiàn)證中國(guó)歷史軌跡的地方，或者說(shuō)是一個(gè)歷史名城、文化名城。而對(duì)于老舍來(lái)講，它則是生活化的，是……是什么呢?我們?cè)俳o它一個(gè)說(shuō)法——
生：(齊聲說(shuō))家。
4)小組討論。老舍對(duì)北平的感情
師：……何以見(jiàn)得?他的家是什么樣的家?他對(duì)家是什么感情?
師：我提醒一下，很多人都得出一個(gè)結(jié)論是“愛(ài)”，我看了兩組，聽(tīng)了來(lái)那個(gè)組，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況。“愛(ài)”是一個(gè)很大的詞，一定要明晰好嗎?什么樣的愛(ài)?哪里看出來(lái)?他又是以一種什么身份、什么樣的視角來(lái)看北平的?
生：……
師：(指出比喻句是關(guān)鍵，進(jìn)一步分析)
生：“像我這樣一個(gè)貧寒的人，或者只有在北平能享受一點(diǎn)清福了”……
師：他的視角是什么視角?是一個(gè)貧寒的人，一個(gè)深愛(ài)著北平的貧寒的北平人。所以他看到的是什么?是蜻蜓、小蝌蚪……如果是梁實(shí)秋寫(xiě)北平……
師：【板書(shū)：梁實(shí)秋】梁實(shí)秋出身于上層社會(huì)的家庭，生活優(yōu)越，他回這么寫(xiě)嗎?(郁達(dá)夫、老舍……)
師：(聯(lián)系寫(xiě)作背景)文章寫(xiě)于1936年，6月16日發(fā)表于《宇宙風(fēng)》雜志，老舍當(dāng)時(shí)在青島教書(shū)。1936年是戰(zhàn)亂前夕。生存艱難。
生：“……我欲落淚”。
師：(比較我們與老舍對(duì)北平的不同感情)。
5)對(duì)松江一中的印象。
師：關(guān)于松江一中，你們能講點(diǎn)什么景、什么物呢?
(開(kāi)火車(chē)回答)
(三)結(jié)尾：
這就是我們最后一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們不要僅僅去理解老舍先生的北平，還要從他的文章里，感受老舍先生對(duì)生活的態(tài)度。他是一個(gè)貧寒的普通北平人，他關(guān)注了投入了，那些蜻蜓、蝌蚪就變得很親切很有人情味，這才是老舍的北平……而如果我們?cè)谶@個(gè)學(xué)習(xí)生活了一年，你只能告訴大家操場(chǎng)，我覺(jué)得有些遺憾。一個(gè)地方如果能夠成為幸福的源泉，能夠成為一筆人生的財(cái)富，就需要我們?nèi)ネ度搿?/p>
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1.想北平的段落劃分