小學(xué)作文場面描寫課堂實(shí)錄
小學(xué)作文場面描寫課堂實(shí)錄
小學(xué)作文還是比較基礎(chǔ)的，主要還是圍繞人物，事件，場景等進(jìn)行描寫，那么教師應(yīng)該如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行寫作呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)作文場面描寫課堂實(shí)錄，希望對您有用。
小學(xué)作文場面描寫課堂實(shí)錄第一課時(shí)
師：說到這個(gè)場面描寫，估計(jì)同學(xué)們在學(xué)校里都是練習(xí)過的，現(xiàn)在找一位同學(xué)說說，都寫過哪些和場面描寫相關(guān)的作文?
生：我們寫過《記一場精彩的籃球比賽》。生：我也練過《記一次班級(jí)大掃除》。
師：我想問問大家，是否還記得，老師當(dāng)時(shí)是怎樣引導(dǎo)大家，從哪個(gè)角度進(jìn)入到這扇作文的大門的呢?關(guān)于場面描寫，那就好像是天上的星星，數(shù)不勝數(shù)，而關(guān)于場面描寫的方法也是各有所長。今天，我們就著重從后兩個(gè)字下手：“描寫”。
(教室里很安靜，幾位同學(xué)都皺起了眉頭，在思考著。有的同學(xué)放下筆，把身子坐直了。)
師：現(xiàn)在，我在同學(xué)們的眼中看到了一個(gè)個(gè)的小問號(hào)?大家要知道，如果這個(gè)“描寫”的概念在你們腦中比較混沌的話，那么場面描寫、環(huán)境描寫、人物描寫，以及人物描寫中的心理描寫、神態(tài)描寫那就要費(fèi)點(diǎn)兒力氣了。所以想要解決這些問題，那么在我們的腦海里，就要有一行清晰的漢字：“什么是描寫?”描寫是一個(gè)大家庭五個(gè)孩子中最為乖巧的一位，哪五位孩子呀?我們寫文章一定會(huì)用到五樣“武器”，我提醒大家一下，首先，第一個(gè)是敘述。接下來還有什么?
生：議論、描寫。
生：抒情、說明。
師：好，說得很好。而描寫是我們在小學(xué)期間的重點(diǎn)要練習(xí)的基本功。描寫在初中和高中階段也是我們文章是否能充滿文采的關(guān)鍵。那么描寫究竟是什么?現(xiàn)在，請同學(xué)們把自己前額那臺(tái)小小的電視打開吧!
(眾生小聲地議論：“什么電視?”)
師：這都不知道呀!是想象牌電視。讓我們一起來展開想象。其實(shí)，描寫就是畫畫，畫家用畫筆畫出來，我們就用我們掌握的文字、詞語把這些寫出來。現(xiàn)在，老師就給大家描述一個(gè)場面。
話說有一天10點(diǎn)多，小寶和奶奶剛從市場買完菜回來。奶奶的左手大袋子、小袋子，裝著各種各樣的水果和蔬菜，右手呢，緊緊地抓著小寶。匆忙地往家走?？斓揭粋€(gè)路口的時(shí)候，驚險(xiǎn)的一幕發(fā)生了。兩輛相對行駛的汽車“咣”地撞上了。奶奶一驚，左手的菜全都掉在了地上，一下子蹲在地上，心臟病差點(diǎn)兒嚇犯了。小寶也嚇了夠嗆。旁邊還有目瞪口呆的大哥哥，以及下象棋的爺爺?shù)取?/p>
現(xiàn)在請同學(xué)說一下，什么是場面描寫?
生：這個(gè)路口就是我們要寫的場面
描寫的地點(diǎn)，我們把這幾個(gè)點(diǎn)發(fā)生的事情，用文字生動(dòng)地寫出來，這就叫場面描寫。
小學(xué)作文場面描寫課堂實(shí)錄第二課時(shí)
師：說得很好。
生：老師，我有一個(gè)地方不太明白。
師：快說一說，有什么地方不明白的。
生：老師你說的意思我明白了，你說的范圍我明白了，如果是大掃除，范圍就是我們班級(jí)的教室。如果是籃球賽，那就是我們學(xué)?；@球場的那一小塊，我說的對嗎?
師：是，對啊。
生：老師剛才說的那幾個(gè)點(diǎn)，那我寫文章的時(shí)候需要都寫出來嗎?
師：這個(gè)問題提得非常好。你看，丫丫平時(shí)就是一個(gè)愛思考的學(xué)生。丫丫提到的問題，正是老師接下來要給大家講的場面描寫的方法。如果是寫大掃除，那么范圍就是這間教室，比如說這是門，這是窗子，在這個(gè)里面，有的同學(xué)擦地，有的同學(xué)擦玻璃，有的在收拾講臺(tái)，當(dāng)然了，還有其他的同學(xué)在忙忙碌碌，老師告訴大家一個(gè)小竅門，大家只需要再這間教室當(dāng)中抓住兩三個(gè)點(diǎn)就可以了。那么抓什么樣的點(diǎn)?老師要問問同學(xué)們。
生：有意思的點(diǎn)。
生：好玩，有趣的點(diǎn)。
生：精彩的點(diǎn)。
生：重要的點(diǎn)。
師：好，說得非常好，關(guān)于場面描寫，老師已經(jīng)教給大家一個(gè)小竅門了，就是選點(diǎn)。在一定的范圍內(nèi)，或方或圓，幾乎在同時(shí)在發(fā)生著什么的時(shí)候，要選取或有趣、或重要的點(diǎn)，選取兩到三個(gè)點(diǎn)。但有的同學(xué)選取的點(diǎn)會(huì)發(fā)生這樣的問題：他選取了擦玻璃的、擦地的、抬水的，但是這些點(diǎn)都不是他親自參與的，不是親身去做的，或者沒有在旁邊仔細(xì)地觀察，所以寫的時(shí)候?qū)懖缓谩?/p>
生：老師，您的意思是要挑自己熟悉的事情去寫，這樣才會(huì)有話可說，是嗎?
師：你答對了。老師再問你，如果我們以打掃衛(wèi)生為例，一個(gè)是擦玻璃的，一個(gè)是拖地的，一個(gè)是擦黑板的，那這個(gè)順序你打算怎么安排呢?
(這位同學(xué)想了半天，撓了撓頭，小臉憋得通紅。王老師笑了。)
師：子庸(音)啊，我讓你動(dòng)腦，可不是讓你的腦袋左晃右晃，我是讓你動(dòng)里面的腦細(xì)胞啊。(同學(xué)大笑)。
生：老師那我先略寫一下擦黑板的，然后再詳細(xì)寫一下拖地的，再寫一下擦玻璃的，這樣行嗎?
師：不錯(cuò)。請坐下吧。老師來總結(jié)一下場面描寫，首先選取幾個(gè)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)，兩到三個(gè)，然后排好順序，主次分明，略詳?shù)卯?dāng)。可是這樣的文章光有肚子，這樣可不行啊，那還欠點(diǎn)兒啥呢?
(王老師說完，同學(xué)們又陷入了思考當(dāng)中。)
師：有沒有一個(gè)勇敢的同學(xué)來回答，這文章現(xiàn)在還差點(diǎn)兒什么呢?
生：老師，我認(rèn)為缺點(diǎn)兒細(xì)節(jié)描寫。
師：細(xì)節(jié)的描寫主要是在文章的中間，比如說我和幾位同學(xué)在收拾衛(wèi)生角，這個(gè)細(xì)節(jié)細(xì)在動(dòng)作和表情。現(xiàn)在我們來看一看這個(gè)文章啊，擦地、擦玻璃、收拾衛(wèi)生角這是文章的三段，這些是文章的開頭、結(jié)尾還是文章的肚子呢?
生：我認(rèn)為是文章的肚子。
師：好，反應(yīng)敏捷。老師問你第二個(gè)問題，肚子有了，文章還差點(diǎn)兒啥呢?
生：差頭。
師：那咱們這個(gè)頭該怎么寫呢?是不是要這樣開頭：“今天，我們班級(jí)進(jìn)行了大掃除。”
生：老師，我覺得這樣寫不好，因?yàn)楹苤卑住?/p>
師：漂亮。那你認(rèn)為怎么寫才不直白，怎么寫才能吸引住讀者呢?
生：我覺得可以用設(shè)懸念的方法。
師：好，也就是說，我們要交代場面描寫的時(shí)間和地點(diǎn)，不是非要放在文章的開頭，對不對。
生：對。
師：肚子有了，龍頭有了，那還缺點(diǎn)兒什么呢?
生：缺鳳尾。
師：結(jié)尾的時(shí)候，你認(rèn)為應(yīng)該注意點(diǎn)兒什么呢?
生：結(jié)尾的時(shí)候不要拖拖拉拉，要干脆利索。
師：剛才，我們選取了兩到三個(gè)有趣的點(diǎn)，我們在結(jié)尾的時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢?
生：也可以表達(dá)一下感情。
師：這兩三個(gè)點(diǎn)是分開寫的，那么結(jié)尾的時(shí)候就“各回各家”，你覺得合適嗎?
生：不太合適，應(yīng)該再總結(jié)一下。
師：終于給“勾引”出來了。(同學(xué)們笑)?，F(xiàn)在有沒有哪位同學(xué)能不看屏幕，跟老師說說，今天老師都教給大家哪些關(guān)于寫場面描寫的方法了?
生：選點(diǎn)要有趣、有意思、有意義，或是重要的。師：場面描寫中的其他都包括什么呢?
生：要包括一些意義。
師：通過這個(gè)場面描寫想要告訴我們什么，比如說熱火朝天的勞動(dòng)場面，比如說勇往直前的拼搏精神。除了這些，我們寫文章中要注意哪些呢?
生：修辭方法很重要。
師：排比呀，比喻呀，或者是引用點(diǎn)兒歌詞，效果都會(huì)比較好。咱們今天留三個(gè)層次的作業(yè)，同學(xué)們可以自由選擇。分別是《課間十分鐘》、《記一場激烈的比賽》、《記運(yùn)動(dòng)會(huì)》。課后，如果有什么不明白的地方，可以問老師。
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