關(guān)于高中英語教學(xué)法有哪些

　　閱讀能力的考查是英語考試的重要內(nèi)容，也是學(xué)生英語運(yùn)用能力的體現(xiàn)之一，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力必須強(qiáng)化閱讀教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的、正確的閱讀策略，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生跨文化交際的意識。下面讓我們來看看高中英語的教學(xué)法有哪些吧：

　　高中英語教學(xué)法有哪些

　　一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

　　一個人的閱讀能力的高低，取決于他知識的積累，閱讀的速度，還取決于他閱讀中的再創(chuàng)造，以及由此產(chǎn)生的創(chuàng)新意識，而這一切都與閱讀量有直接的關(guān)系。知識是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件，因而要培養(yǎng)某種興趣，就應(yīng)有某種知識的積累。學(xué)生的閱讀水平的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，因而給予學(xué)生從易到難的閱讀材料并進(jìn)行有指導(dǎo)的閱讀訓(xùn)練是非常有必要的，學(xué)生會在這一過程中體會到成功的喜悅，找到成就感，尤其對于那些英語基礎(chǔ)相對比較差的學(xué)生來說將會改變他對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。另外作為教授非母語的英語課程的教師，要想引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更多了解這一種語言，或者通過這一種語言了解更多知識，還必須教授音標(biāo)、單詞、語法等等在內(nèi)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

　　二、教給學(xué)生閱讀的方法

　　現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，而且還要教學(xué)生“會學(xué)”。要用各種方法教會學(xué)生“怎樣學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方式有：

　　1、略讀

　　通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細(xì)讀作準(zhǔn)備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。

　　2、跳讀

　　尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。

　　3、細(xì)讀

　　分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點(diǎn)，抓住主要事實(shí)，關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題，對于把握文章主題、文章大意非常重要。

　　4、推讀

　　推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測,對學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文進(jìn)行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。

　　5、概讀：要求學(xué)生從每篇標(biāo)題，到各個部分都進(jìn)行概讀、以歸納出要點(diǎn)，概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

　　三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

　　閱讀是一個認(rèn)知的過程，不同的人有不同的閱讀方式。有的學(xué)生喜歡逐字逐句地指讀，也有的一目十行地讀，也有的反復(fù)閱讀。這些閱讀方式都是影響學(xué)生閱讀效果與水平提高的原因，因此在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣。按意群閱讀。英語教學(xué)由于受應(yīng)試教育的影響，一直遵循傳統(tǒng)的語法教學(xué)這樣做不僅影響了學(xué)生的聽說能力，而且也影響了他們的閱讀水平。因此，我必須教會學(xué)生能按意群閱讀，來改變往日逐字逐句地讀，指讀，心讀。這樣即便是很復(fù)雜的長句也可以兩三眼看到頭，很快理解文章的內(nèi)容。根據(jù)上下文猜詞義。由于受到傳統(tǒng)的教法影響和受精讀教學(xué)的制約，學(xué)生經(jīng)常在閱讀時遇到生詞就查字典，這樣即延誤閱讀速度，也打擾閱讀思路，所以教師應(yīng)該盡量鼓勵學(xué)生去猜生詞，根據(jù)上下文辨別詞義，根據(jù)詞性辨別詞義，根據(jù)語法猜詞義。懂語法，構(gòu)詞法的知識，在閱讀時猜詞能力就會大大增加。

　　四、拓展學(xué)生的閱讀空間

　　高中教材中所選的文章都是精品，涉及范圍廣、內(nèi)容豐富，也極易喚起學(xué)生的興趣。但是閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的積累過程，它不能局限于僅有的課堂教學(xué)和一本教材里面。因此，要拓寬學(xué)生的閱讀內(nèi)容。教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采取一些積極的措施：一每周為學(xué)生選取幾篇難度適中的文章，要注意知識性和趣味性相結(jié)合，然后打印出來，安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，作相關(guān)的閱讀題。二可以開設(shè)英語作品選修班，教師要精心選擇閱讀材料，從新出報(bào)刊雜志選取閱讀材料，拓寬學(xué)生的視野。

　　五、加強(qiáng)跨文化意識的培養(yǎng)

　　語言知識和語言技能是語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，而跨文化意識是得體運(yùn)用語言的保證，因此英語閱讀教學(xué)應(yīng)將重心移到運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和人文教育。在教學(xué)實(shí)踐的讀前導(dǎo)入過程中，教師可以提供豐富的背景資料拓展學(xué)生視野，補(bǔ)充文化常識，激發(fā)閱讀興趣。讀后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論與思考，探討文章中所體現(xiàn)的異國文化、風(fēng)土人情、宗教傳統(tǒng)和生活方式以及在情感表達(dá)與思考、行為方式方面與中國人的差異。通過學(xué)習(xí)英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識;通過中外文化對比，加深對中國文化的理解。而具備了一定的跨文化意識，反過來也會促進(jìn)對英語文章深層次的理解，提高閱讀的質(zhì)量和水平。

　　總之，高中英語閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)中的重中之重，我們教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極探索，整合設(shè)計(jì)出一套適宜的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高英語閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

　　高中英語書面表達(dá)教學(xué)方法

　　一、分析審題正確審題是正確解題的前提基礎(chǔ),書面表達(dá)部分 的 審 題 包 括 :審 文 體 、審 主 題 、審 要 點(diǎn) 、審 時 態(tài) 、審 人 稱。在題干中,“書面表達(dá)(滿分25分)”字樣后面的所 有內(nèi)容都在審內(nèi)容范圍之內(nèi),要點(diǎn)分為主要點(diǎn)和次要 點(diǎn),主要點(diǎn)漏掉會因要點(diǎn)不全而被扣分,次要點(diǎn)則可 根據(jù)字?jǐn)?shù)需要適當(dāng)選擇。

　　二、謀篇布局

　　這一步驟中,需要學(xué)生根據(jù)文章主題及體裁確定 文章的段落布局及100詞的字?jǐn)?shù)分布,以確保文章有 頭有尾,篇章結(jié)構(gòu)完整,且要點(diǎn)突出。

　　三、遣詞造句

　　近年來的高考書面表達(dá)把寫作要求提到了一個 新的高度。學(xué)生僅僅運(yùn)用基礎(chǔ)詞匯和句型來寫作,即 使表達(dá)無語病錯誤,也不會得高分。高分作文必須是 能夠體現(xiàn)出較強(qiáng)語言運(yùn)用能力的文章,即必須運(yùn)用到 恰當(dāng)?shù)母呒壴~匯和句型,旨在有意識地使用復(fù)雜結(jié)構(gòu) 和高級詞匯而造成的錯誤,也不會被扣分或扣分較 少。因此,寫作時,除了內(nèi)容完整、表達(dá)準(zhǔn)確之外,還應(yīng) 盡量做到句式的多樣化,恰當(dāng)運(yùn)用過渡銜接詞,將要 點(diǎn)按照英文表達(dá)習(xí)慣連句成篇,盡量避免單一句型的 重復(fù)使用。100詞的文章一般來講,應(yīng)該十句話左右表 述清楚、完整,這就要求學(xué)生必須有能力使用高級句 型和詞匯。

　　“巧婦難為無米之炊”,因此平時教學(xué)過程中就要 引導(dǎo)學(xué)生注重對高級詞匯及句型的學(xué)習(xí)和積累?？刹?用以下辦法。

　　(一)改寫、摹寫高級句型及詞匯 改寫是對信息進(jìn)行加工再現(xiàn)的過程,要求學(xué)生在

　　理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)造性練習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用 語言的能力。教師可以把經(jīng)典的常用句呈現(xiàn)給學(xué)生, 把關(guān)鍵詞或短語除去,要求學(xué)生補(bǔ)充,或者把其中高 頻詞匯換成更加生動鮮活的詞匯。如:表示“在英文學(xué) 習(xí)中,最重要的是足夠的練習(xí)。”這個句子,大部分學(xué) 生會寫成:In learning English,enough practice is impor- tant.這就是一個非常普通的句子,沒有錯誤也沒有亮 點(diǎn)。教師可以把它呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生開動腦筋,以盡 可能多的形式把它重新呈現(xiàn)出來。如,教師可以引導(dǎo) 學(xué)生用count,matter等代替important,詞匯就顯得豐富 了許多,如果學(xué)生可以做出What matters most in learn- ing English is enough practice.即:運(yùn)用主語從句表示, 那句子就更加生動了。也可以由簡入繁,讓學(xué)生做一 些漢譯英練習(xí),并請部分學(xué)生把所寫的句子寫在黑板 上,要求全班學(xué)生共同進(jìn)行修正和提升,由此可以看 出學(xué)生普遍存在的共性問題。部分學(xué)生在完成寫作題 目時,只根據(jù)提示中的信息絞盡腦汁去想所學(xué)過的相 同含義的英文詞語,既浪費(fèi)時間,又容易產(chǎn)生詞不達(dá) 意的情況。針對這種情況,教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生“轉(zhuǎn)譯”表 達(dá)的能力,即:漢語中的語意在英語中核心意思究竟 應(yīng)如何表達(dá),在找不到相應(yīng)詞匯的情況下,是否有同 義詞、近義詞,甚至反義詞來表示。還有些學(xué)生的作文 一“I”到底,所有句子一律第一人稱,沒有變化。這就 可以在平時的訓(xùn)練中,讓學(xué)生體驗(yàn)主動語態(tài)與被動語 態(tài)之間的轉(zhuǎn)換。同時,要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用特殊句式、從 句、非謂語動詞的意識和能力,如果能夠熟記并應(yīng)用 一些諺語,文章也會增色不少。例如:Time waits for no man(. 時不我待)Reading enriches the mind(. 開卷有益)

　　(二)背誦范文,體會高級句型和各類文章寫作特 點(diǎn)

　　在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生應(yīng)該有針對性地閱讀一些體 裁、內(nèi)容與書面表達(dá)命題相近的文章,并分門別類地 記憶一些典型的優(yōu)秀文章和句型。朗讀及記憶范文是 提高英語寫作技能的一種重要方法,筆者要求學(xué)生在 高三下半學(xué)期開始每三天背誦一篇優(yōu)秀范文,頭腦中 積累的內(nèi)容多,寫作時就能寫出好句子。例如:申請書 類的文章,筆者要求學(xué)生記住以下句型:

　　1.I’m writing to apply for the position of

　　2.I’m writing the letter to recommend myself as a candidate for

　　3.I am confident that I am suitable for

　　4.If you consider me appropriate for the job,please call me at

　　5.I’d appreciate it if you could

　　有了這樣的開篇或結(jié)尾,文章就會地道許多。

　　(三)分類理解、記憶并應(yīng)用過渡性詞語

　　根據(jù)意思和作用的不同,筆者將過渡性詞語可以 分為以下十類,以方便學(xué)生理解和使用,并要求學(xué)生 在日常學(xué)習(xí)過程中不斷補(bǔ)充:

　　1.起始關(guān)系:first of all,to begin with等。2.時間關(guān)系:later,afterwards,from then on等。3.并列關(guān)系:also,as well as,or等。

　　4. 遞進(jìn)關(guān)系:besides,furthermore,to make matters

　　worse等。

　　5.轉(zhuǎn)折關(guān)系:however,instead,on the other hand,on

　　the contrary等。

　　6.因果關(guān)系:because,now that,therefore等。7條件關(guān)系:if,unless,on condition that等。8.列舉說明:in other words,that is to say等。9.總結(jié)關(guān)系:in a word,in general,in short等。10.表示觀點(diǎn):in my view,personally等。

　　做 好 詞 匯 、句 型 積 累 的 同 時 ,要 給 學(xué) 生 實(shí) 際 應(yīng) 用

　　的機(jī)會,通過布置作業(yè)等形式讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用,通過 一次次的練筆,力求語篇連貫、有一定文采。

　　四、語篇呈現(xiàn)

　　卷面的美觀與否、書寫的規(guī)范與否也會直接影響 閱卷老師對文章表現(xiàn)力的判斷。因此,要從字母開始 規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣,同時要把必要的書寫規(guī)則教給 學(xué)生,如:標(biāo)題的書寫格式、段首的書寫格式、單詞串 行、應(yīng)用文體裁等。

　　書面表達(dá)是學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的一種體現(xiàn), 實(shí)際工作中,我們不難看到,要想寫出內(nèi)容豐富精彩 的文章,就要有長期的積累和大量的有指導(dǎo)的訓(xùn)練, 還要重視反思和總結(jié),最終才能突破內(nèi)容關(guān)、表達(dá)關(guān)、書寫關(guān),寫出好的文章。因此,書面表達(dá)的教學(xué)應(yīng)貫穿 于英語教學(xué)活動的始終,這樣才能使學(xué)生真正具備在 規(guī)定時間、指定主題的情況下,創(chuàng)作出精彩的高分作 文的能力。