二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教學(xué)反思
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教學(xué)反思
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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教學(xué)反思《數(shù)據(jù)收集整理》
在本單元教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本單元的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。
本單元的教學(xué)以周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例為主線，創(chuàng)設(shè)了統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)校服情況、視力情況、調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜情況等貼近學(xué)生生活的情景，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)情境中的問題很感興趣，能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
2、創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
新標(biāo)準(zhǔn)要求老師給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)表自己的見解，去傾聽別人的想法，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。在統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生看電視情況、視力情況、調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜情況的環(huán)節(jié)上，主要讓學(xué)生通過小組合作的形式，組長(zhǎng)組織登記，每個(gè)人獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，品嘗到成功的喜悅。學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，開拓了思維。
3、巧設(shè)情景，體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活。在教學(xué)中，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)。如在調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜情況時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為自己會(huì)根據(jù)自己的喜愛有所選擇，有的學(xué)生認(rèn)為各種蔬菜平均分，有的則會(huì)通過統(tǒng)計(jì)表獲取信息，解決問題。這樣有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感和解決問題的能力。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情景，讓學(xué)生探究新知，學(xué)會(huì)合作，在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的重要性。知道在統(tǒng)計(jì)時(shí)要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫記號(hào)等很多方式，但無(wú)論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表可以告訴學(xué)生很多信息，并幫助學(xué)生分析和解決生活中的實(shí)際問題。收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“√”、畫“○”的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一個(gè)“正”字代表5個(gè)數(shù)據(jù)。同時(shí)統(tǒng)計(jì)表可以幫我們分析和解決很多生活中的實(shí)際問題，教學(xué)效果良好。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教學(xué)反思《解決問題》
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《解決問題》這一內(nèi)容，課本設(shè)置了三個(gè)例題。學(xué)生對(duì)這三個(gè)例題所呈現(xiàn)的各個(gè)量的關(guān)系并不陌生。因?yàn)樵谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)出現(xiàn)需要兩步才能解決的問題，這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)是解決問題的方法的多樣化、小括號(hào)
的正確使用以及會(huì)列綜合算式解決問題。
在二年級(jí)上冊(cè)中的“連加、連減、加減混合”中學(xué)生已接觸用綜合算式解決問題，但在教學(xué)中并沒有強(qiáng)調(diào)必須列綜合算式。在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，部分學(xué)困生，還停留在一步計(jì)算來解決問題的思維上，有的甚至讀不懂題的意思，教學(xué)難度較大。只有個(gè)別學(xué)生能列出綜合算式進(jìn)行計(jì)算。尤其是對(duì)于小括號(hào)，學(xué)生在具體的問題情境中知道了小括號(hào)的作用，但在解決問題時(shí)總是不知道該不該添小括號(hào)。如碰到先乘再減，并且乘號(hào)在后面時(shí)，本來不用添括號(hào)的，可好多學(xué)生一想到后面的要先算，就把括號(hào)加上去了。所以在解決問題時(shí)，學(xué)生對(duì)小括號(hào)的使用并不真正熟練掌握。我就在練習(xí)課中，增加對(duì)小括號(hào)的專題訓(xùn)練，從而進(jìn)一步鞏固小括號(hào)的正確使用。我出示一些分步算式，然后讓學(xué)生把兩個(gè)分步算式合并成一個(gè)綜合算式。通過專項(xiàng)訓(xùn)練，
使學(xué)生能正確熟練地列出綜合算式，并且能正確使用小括號(hào)。
訓(xùn)練題型如下：
列出的綜合算式不需要加小括號(hào)的：28+13=41.41-12=29 在列綜合算式之前，我先讓學(xué)生分析兩個(gè)分步算式的特點(diǎn)，找出兩個(gè)算式中的中間量，即第一步的得數(shù)41，然后分析出先算加法，再算減法。書寫順序根據(jù)41-12=29得出是用第一步求出的和減12，說明先寫加法再寫減法， 28+13-12=29 ，加減混合運(yùn)算中，先算的加法就在前面，不需要加小括號(hào)。特別注意強(qiáng)調(diào)不能把第一步求出的得數(shù)“41”列在綜合算式里。和本題類似的題還有：(1)90-13=77，77+23=100 (2)6×5=30，
30+28=58 (3)7×7=49，49-27=22 (4)7×9=63，70-63=7 (5)16+42=58，6×7=42
列出的綜合算式需要加小括號(hào)的：28+12=40，90-40=50 分析方法和上面的基本一樣，就是考慮書寫順序怎么寫，這是個(gè)關(guān)鍵。40是第一步的得數(shù)，說明先算加法后算減法，根據(jù)90-40=50這個(gè)算式得出：90減去的是兩個(gè)數(shù)的和， 說明書寫時(shí)，先寫減法，再寫加法，90-28+12，但是根據(jù)計(jì)算順序第一步先算加法，加法在后面時(shí)，必須在加法算式上加一個(gè)小括號(hào)，來改變計(jì)算順序。如果不加小括號(hào)的話，90-28+12，就要先算減法，再算加法，這樣就不符合本題的計(jì)算順序，顯然是
錯(cuò)誤的。所以小括號(hào)可以幫助我們改變題的計(jì)算順序。出示下面的題讓學(xué)生體會(huì)加小括號(hào)的必要性。例如：27-19=8，
73+8=81 ;19+12=31，38+31=71; 14-5=9，9×6=54; 5+3=8，8×4=32。
把兩個(gè)分步列式的算式合并成一個(gè)綜合算式，分三步：首先根據(jù)中間數(shù)確定計(jì)算順序，其次根據(jù)分步算式確定書寫順
序，最后根據(jù)計(jì)算順序觀察一下整個(gè)綜合算式是否需要加小括號(hào)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教學(xué)反思《表內(nèi)除法》
《表內(nèi)除法》(一)是二年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)內(nèi)容。這一單元是學(xué)生在一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)除法。它的重點(diǎn)是體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。因此，我在教學(xué)的過程中，緊緊依靠課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。通過老師的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我的體會(huì)是：
1、我在教學(xué)過程中能夠注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了大幅度的提高。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師做到了能夠及時(shí)給予指導(dǎo)、啟發(fā)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理，能做到根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，因地制宜的去創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，使情景教學(xué)融于課堂教學(xué)之中，借助學(xué)生在商店購(gòu)物的生活經(jīng)歷來探討和解決問題。使學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中增加生活閱歷，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野。
3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，靈活的運(yùn)用投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。
4、需要改進(jìn)的問題：(1)由于受學(xué)生年齡和實(shí)際生活體驗(yàn)的限制，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上為學(xué)生提供的素材較少，往往致使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得不夠好。因此要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。(2)要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。