學(xué)習(xí)成績(jī)下降怎么辦
學(xué)習(xí)成績(jī)下降怎么辦
孩子成績(jī)下降了怎么辦?這是家長(zhǎng)們必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題,下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于學(xué)習(xí)成績(jī)下降的解決方法,希望對(duì)你有幫助
孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因
學(xué)習(xí)方法不得
當(dāng)孩子學(xué)習(xí)必須找到方法才能事半功倍。曾有學(xué)者在一個(gè)教育現(xiàn)場(chǎng)做過(guò)調(diào)查:“文科的學(xué)習(xí)方法是什么?”在座的所有同學(xué)異口同聲地響亮回答:“一個(gè)字——背!”“理科的學(xué)習(xí)方法是什么?”“倆字兒——做題!”但科學(xué)調(diào)查研究表明,如果靠死記硬背,他肯定學(xué)不到真知。如果單靠題海戰(zhàn)術(shù),孩子浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,并沒(méi)有達(dá)到融會(huì)貫通,付出10倍的努力可能連3分的收獲也沒(méi)有,因?yàn)槔砜坪臀目频膶W(xué)習(xí)方法是完全不同的。
情緒問(wèn)題的困擾
一個(gè)人要去做一件事是由他的情感來(lái)控制的?,F(xiàn)在中小學(xué)生與老師、男女同學(xué)、朋友和父母的關(guān)系,就是自我情緒的爆發(fā)點(diǎn)。消極情緒產(chǎn)生時(shí),他會(huì)生活在緊張、焦慮、煩惱當(dāng)中,如果被這種情緒主宰,他就沒(méi)有辦法去學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子被這種情緒控制時(shí),家長(zhǎng)要幫助他,鼓勵(lì)他并把他拉出這種狀態(tài)。遺憾的是有的家長(zhǎng)不僅不幫助孩子,反而去批評(píng)孩子,使孩子的情緒“雪上加霜”。
用功程度不夠
用功的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)確實(shí)要用一定的功,要達(dá)到一定的強(qiáng)度才能徹底地掌握知識(shí)。大多數(shù)孩子用功程度不夠,其原因有三分之二是不知道怎么用功,不懂得學(xué)習(xí)方法。有三分之一是自我觀念的問(wèn)題,這是他自己的原因。家長(zhǎng)要讓孩子知道,用功努力的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ),天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐,只有不斷進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)才可以使成績(jī)飛速進(jìn)步。
自我觀念的局限是第一原因
一個(gè)人的自我觀念就是一個(gè)人對(duì)自己綜合評(píng)價(jià)的總和。如果一個(gè)孩子在有關(guān)自己學(xué)習(xí)或個(gè)人成長(zhǎng)上有錯(cuò)誤的觀念,那么他的潛能就沒(méi)辦法釋放出來(lái)。如認(rèn)為數(shù)學(xué)很難,自己學(xué)不好數(shù)學(xué),那么他的大腦就處于停滯狀態(tài),他就放棄了努力。究其原因,很多家長(zhǎng)在孩子童年的時(shí)候?qū)⒆诱f(shuō)“你怎么這么笨”,讓孩子產(chǎn)生了自卑感,潛能就無(wú)法釋放出來(lái)。
基礎(chǔ)知識(shí)不牢
如果孩子舊知識(shí)不會(huì),他就會(huì)把不會(huì)的新知識(shí)變成了舊知識(shí)。不會(huì)的知識(shí)越來(lái)越多,包袱過(guò)重,這樣就壓垮了孩子,再講新課他就聽(tīng)不進(jìn)去,最后太痛苦了,就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。當(dāng)我們的孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢,他就沒(méi)有辦法往下學(xué)了,他在課堂上根本就聽(tīng)不進(jìn)去,產(chǎn)生了巨大的挫折感,自我否定感。所以想繼續(xù)學(xué)習(xí),脫穎而出,就必須把基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)回來(lái)。
沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣
一個(gè)孩子要想取得優(yōu)異的成績(jī),那他背后必須有不斷的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和欣賞。很多家長(zhǎng)說(shuō):“我的孩子老是不能堅(jiān)持到底。”其實(shí)每個(gè)孩子都是這樣,只有在后面不斷激勵(lì)孩子,才能讓孩子始終保持學(xué)習(xí)的熱度。孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,家長(zhǎng)一定要想辦法讓他把學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事。所以孩子在學(xué)習(xí)上找不到快樂(lè)的時(shí)候,你越對(duì)他進(jìn)行批評(píng)打罵,越會(huì)加深他學(xué)習(xí)的痛苦。
缺乏激勵(lì)因素
很多家長(zhǎng)說(shuō):“我的孩子是三分鐘的熱度。”其實(shí)每個(gè)孩子都是這樣。一個(gè)孩子要想取得優(yōu)秀的成績(jī),在他背后就必須有一雙手在推動(dòng)著他,那就是父母的不斷鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和欣賞,只有在后面不斷激勵(lì)孩子,才能讓孩子始終保持熱度。但遺憾的是有85%到90%的家長(zhǎng)都沒(méi)有這樣做,他們還埋怨孩子,說(shuō)孩子只有三分鐘熱度。
孩子成績(jī)下降,家長(zhǎng)做法
一、拉長(zhǎng)焦距看孩子的教育
孩子的教育是一場(chǎng)長(zhǎng)跑比賽,而跑道的長(zhǎng)度是孩子的一生。要想取得長(zhǎng)跑比賽的勝利,不需要途中每一個(gè)階段都跑在前面,而關(guān)鍵在于贏在終點(diǎn)。缺少戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)動(dòng)員才會(huì)不惜體力、不計(jì)后果為了追求眼前的領(lǐng)先而導(dǎo)致最終的失敗。所以,孩子目前的狀況并不能代表孩子的未來(lái),尤其是幾次考試分?jǐn)?shù)更不能決定孩 子的一生。愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、牛頓、菲爾普斯這些人小時(shí)候都是老師不喜歡或者被認(rèn)為是笨蛋或壞孩子的家伙。
二、把關(guān)注點(diǎn)從結(jié)果轉(zhuǎn)到過(guò)程
當(dāng)孩子問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候,其實(shí)是一個(gè)結(jié)果,這個(gè)結(jié)果的背后必然有導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果發(fā)生的原因。我們?nèi)绻リP(guān)注結(jié)果,其實(shí)沒(méi)有任何意義,因?yàn)榻Y(jié)果已經(jīng)無(wú)法改變,家長(zhǎng)該做的是在心態(tài)平和的情況下,冷靜思考產(chǎn)生結(jié)果的原因,并將接下來(lái)的主要工作放在能導(dǎo)致孩子下次有一個(gè)好結(jié)果的過(guò)程上。就像亡羊補(bǔ)牢的典故, 當(dāng)羊被狼吃掉的時(shí)候,對(duì)這個(gè)結(jié)果傷心、憂(yōu)慮、惋惜已經(jīng)沒(méi)有意義,該做的事情是“補(bǔ)牢”。
三、多做加法、少做減法
在教育孩子的時(shí)候肯定其優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)、進(jìn)步屬于加法,糾正孩子缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、過(guò)失是減法。這相當(dāng)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的防守與進(jìn)攻,要攻守平衡才能讓自己真正地強(qiáng)大起來(lái)。我們很多家長(zhǎng)往往只顧著進(jìn)攻(糾正孩子的缺點(diǎn)),而忽略了防守(守住孩子的優(yōu)點(diǎn))。當(dāng)孩子考試得了57分的時(shí)候,其實(shí)第一步要做的是該讓孩子把得到的這57分守住,然后再去考慮失去的那43分。因?yàn)椋⒆拥玫降姆謹(jǐn)?shù)中可能有多種情況,我們不能排除在做對(duì)的題目中有些是孩子并不理解,而是靠感覺(jué)蒙上的,也就是說(shuō)在得到的分?jǐn)?shù)中仍然有知識(shí)的死角和泡沫。孩子考完試,我們?nèi)绻隙ㄋ玫降某晒?,在這個(gè)成果的基礎(chǔ)上以點(diǎn)帶面拓展知識(shí),孩子往往容易接受,因?yàn)檫@屬于正向心理循環(huán)的過(guò)程,容易讓孩子收獲自信和成就感。在孩子考完試后,家長(zhǎng)對(duì)得到的分?jǐn)?shù)不聞不問(wèn),而是死扣孩子失去的分?jǐn)?shù)和不會(huì)的題目讓孩子不斷地改錯(cuò)、改錯(cuò)再改錯(cuò),時(shí)間久了孩子會(huì)失去信心和興趣,并在心理上暗示自己不是學(xué)習(xí)的料,這樣就形成了負(fù)向心理循環(huán)。
四、追根溯源,苦練內(nèi)功
學(xué)習(xí)成績(jī)的根源有的時(shí)候不在學(xué)習(xí)這件事情上。孩子的情感、意志、價(jià)值觀、習(xí)慣、交往等種種因素往往會(huì)直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。就像一棵樹(shù)枝繁葉茂的背后,是依靠埋藏于地下的不斷給枝葉提供養(yǎng)分的根,根基越深、根基越廣,枝葉就越茂盛??墒歉系臇|西容易被世人所忽略,做根上的工程也因?yàn)橛醒舆t性而不被人重視,但這正是教育的規(guī)律。教育不像工業(yè)上流水線上的計(jì)件工作,付出勞動(dòng)立竿見(jiàn)影;而像農(nóng)業(yè)上的春種秋收,努力盡到順其自然
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