綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神。主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。因此綜合性學(xué)習(xí)的主題，應(yīng)是以學(xué)生的興趣愛好為起點(diǎn)，了解學(xué)生需求，珍視學(xué)生愛好，學(xué)生才會(huì)樂于探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)。而制定好完整的活動(dòng)計(jì)劃，能使學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)更明朗，為取得較好的活動(dòng)效果提供了保障。綜合性學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有所幫助。

　　綜合性學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)

　　——以第二學(xué)段《成長(zhǎng)的故事》為例

　　文/葉建松

　　所謂“未雨而綢繆，謀定而后動(dòng)”，“活動(dòng)計(jì)劃”是學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的綱要和規(guī)劃，又是取得學(xué)習(xí)效果的指南和保障。第二學(xué)段又是第一學(xué)段和第三學(xué)段的重要過渡階段，是學(xué)生在第一學(xué)段初步實(shí)踐的基礎(chǔ)上，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)全過程，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容和獲取信息的渠道，掌握以自主學(xué)習(xí)為主的多樣的學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵時(shí)期。怎樣指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃?本文試以四(上)年級(jí)《成長(zhǎng)的故事》為例說明。

　　[教學(xué)呈現(xiàn)]

　　一、緊扣主題

　　明確活動(dòng)要求

　　1.話成長(zhǎng)，明方向。

　　師：今天開始，我們將一起開展一項(xiàng)非常有趣的活動(dòng)，去感受“成長(zhǎng)”，別小看了這兩個(gè)字，不細(xì)心發(fā)現(xiàn)，還真是說不清道不明。你能說一說什么是成長(zhǎng)嗎?

　　生1：成長(zhǎng)就是節(jié)日那天為媽媽洗了一回腳……

　　生2：成長(zhǎng)就是不斷地問著稀奇古怪的問題……

　　生3：成長(zhǎng)就是讓你想起以前的事情覺得好笑……

　　師：每個(gè)人對(duì)成長(zhǎng)都有不同的理解，成長(zhǎng)的故事里有快樂，有痛苦，有幸福，有失落……但那些故事總能帶給我們感動(dòng)和啟示，這才是最珍貴的。(板書：感動(dòng)、啟示)今天，我們就要去尋找那些感動(dòng)我們的，使我們受啟發(fā)的成長(zhǎng)故事。(板書：成長(zhǎng)的故事)

　　2.讀建議，理要求。

　　師：自己輕聲讀一讀這次綜合性學(xué)習(xí)的要求，把那些交待學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)語句劃出來，在旁邊寫上自己的理解。

　　課件出示活動(dòng)建議。

　　學(xué)生自讀，劃重點(diǎn)語句，試寫批注。

　　組織交流：

　　學(xué)生分別找到學(xué)習(xí)建議中的三個(gè)關(guān)鍵信息，即“了解的渠道”、“了解的人物”、“展示的方式”。

　　師小結(jié)：大家很能干，像這樣，我們抓住這段綜合性學(xué)活動(dòng)建議中的重點(diǎn)語句，通過學(xué)寫批注的方式寫一寫自己的理解，就能幫助我們很快明確這次學(xué)習(xí)的要求和任務(wù)。根據(jù)我們剛才交流的，還沒劃全的可以把相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容劃全，在旁邊補(bǔ)上批注。

　　學(xué)生修改。

　　課件：

　　如何指導(dǎo)學(xué)生制訂綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃

　　二、圍繞要求

　　“例”中建構(gòu)計(jì)劃

　　1.猜人物，顯價(jià)值。

　　師：葉老師上一次教四年級(jí)的時(shí)候，就和其中一組同學(xué)共同完成了這樣一個(gè)非常有趣、也很有意義的學(xué)習(xí)過程?？偣踩齻€(gè)步驟，想不想看一看我們是怎么開展這次活動(dòng)的?我們就來做個(gè)“尋找成長(zhǎng)，猜一猜”的闖關(guān)游戲。

　　課件出示情境題：第一關(guān) 猜猜了解的人物是誰呢?

　　學(xué)生分別猜了愛迪生、爺爺、奶奶、華盛頓、老師。

　　師小結(jié)：從華盛頓到愛迪生，從爺爺、奶奶到老師，大家猜得都很有道理，這些人都很人了解的價(jià)值，說明大家對(duì)我們這次學(xué)習(xí)的任務(wù)是很明確的。下面，揭曉謎底。

　　課件出示答案：少年周恩來。

　　2.猜方法，理渠道。

　　師：我們會(huì)通過什么渠道去了解呢?

　　出示情境題：第二關(guān) 猜猜我們會(huì)怎樣去了解周恩來呢?

　　學(xué)生分別猜了解的方法：上網(wǎng)找視頻、到書城買關(guān)于周恩來的書看、采訪老軍人……

　　師小結(jié)：不同的人物，要用不同的方法去了解，而且要選擇我們最擅長(zhǎng)、最喜歡的方法去了解。

　　3.猜展示，明成果。

　　出示情境題：第三關(guān)：猜猜我們會(huì)用什么方式把學(xué)習(xí)成果展示給大家呢?

　　師：先不急，小組討論一下，用哪種方式把學(xué)習(xí)成果展示出來最有可能，也最合理。

　　學(xué)生小組討論。

　　學(xué)生分別猜展示方式：做一份手抄報(bào)、編短劇、少年周恩來書籍展覽……

　　師：大家猜得都很道理，辦手抄報(bào)、編短劇、書籍主題展覽、辦網(wǎng)站都是展示了解名人后的非常好的方式。

　　出示答案：“少年周恩來”手抄報(bào)

　　如何指導(dǎo)學(xué)生制訂綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃

　　三、依托表格

　　生成活動(dòng)計(jì)劃

　　1.樣表引路，擬訂計(jì)劃。

　　師：在行動(dòng)之前，我們制訂了一個(gè)比較詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃的，正所謂有備才能無患，胸有成竹才能妙筆生花，我們整個(gè)學(xué)習(xí)過程就是按照這個(gè)計(jì)劃進(jìn)行的。

　　課件出示例表：

　　如何指導(dǎo)學(xué)生制訂綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃

　　布置學(xué)習(xí)任務(wù)：制訂本小組活動(dòng)計(jì)劃

　　學(xué)生小組合作，討論擬訂計(jì)劃，教師巡回指導(dǎo)。

　　2. 互動(dòng)交流，修改計(jì)劃。

　　師：哪一組愿意給大家展示你們合作的成果?

　　抽生上臺(tái)面展示活動(dòng)計(jì)劃。

　　學(xué)生補(bǔ)充修改意見。

　　教師小結(jié)：各位同學(xué)，剛才大家通過小組合作交流，制訂了符合本組組員興趣、愛好、特點(diǎn)的活動(dòng)計(jì)劃，而且我們通過展示活動(dòng)計(jì)劃，互相幫助提意見，使活動(dòng)計(jì)劃更合理、更周全。接下來，請(qǐng)各小組根據(jù)我們剛才交流的，再看一看本小組的活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行完善。

　　學(xué)生分組自主修改，完善計(jì)劃。

　　[教學(xué)思考]

　　綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)建議一般包括三個(gè)方面：做什么，怎么做，如何展示。“做什么”其實(shí)就是制定活動(dòng)計(jì)劃，包括活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟和成果的展示等。活動(dòng)計(jì)劃解決了，“怎么做”、“如何展示”就容易操作了。顯然，對(duì)于第二學(xué)段的學(xué)生來說，難度最大的就是如何將高度概括的活動(dòng)建議轉(zhuǎn)化為具體可操作的活動(dòng)計(jì)劃。通過本課例的實(shí)踐，我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃一般可以從以下三步入手：